關於小學三年級作文存在的問題及策略

自從教以來，我已有二十年小學語文教學的經歷。小學作文主要就是把自己的所見所聞所感所想記錄下來，但在真正動筆表達時，卻出現了許多問題，“無話可說”是學生最真實的感受。下面我就談談三年級學生在寫作中存在的問題、成因及我採取的解決方法和取得的成效。

三年級的學生剛剛從“寫話”過渡到“寫作”，提到寫作文，許多學生無所適從，無話可說。作文普遍存在以下問題：一是興趣不大，說起寫作文就心煩；二是複製作文書；三是說空話、編假話。究其原因，我認爲主要是：一、基礎不紮實，一到三年級直接過渡到寫一整篇習作，學生難以適從；二、平時學生缺乏對身邊事物的觀察，不用心去記，沒有素材，一到作文時就不知道寫什麼；三、過於依賴作文書，一到寫作文就對號入座，要麼一抄了之，要麼東拼西湊；四、老師的作文教學缺乏經驗，創新性不強。

針對學生的這些問題，我一直在尋找新的方法，也取得了一點成績。

一、從日記入手，和學生一起寫日記。首先讓學生了解寫日記的好處。把與學生在一起的有意義的事記下來，有時間我們就一起分享。後來我還陸續地教學生給日記分類：觀察日記，心情日記等。

二、藉助教材，讓學生有的放矢。

語文教材中的許多文章不僅文辭精妙，內容豐富，而且其中的許多寫作方法值得學習和借鑑。1、句式仿寫。如排比句、比喻句和一些運用了關聯詞的句子，就可以讓學生經常練習並積極引導他們在作文中運用。2、段落仿寫。如在學習了動作的一段描寫後，我就要求學生觀察一種動物，仿照這段的寫，用上一些比喻或擬人的修辭手法把這種動物的外形特點描寫出來。3、篇章仿寫。對一些經典的例文，在讓學生深入理解例文，掌握例文表達的思想感情和表達方式的基礎上指導習作。

三、從實際出發，讓學生有話可寫。

爲了杜絕學生抄襲或拼湊，我儘可能讓學生寫自己生活中的人和事。三年級學生好奇心強，我常選定大家都能做的小製作、小實驗、遊戲或課外活動，讓大家參與，然後讓學生結合自己的實踐，討論活動的過程，最後有重點地寫下來，這樣學生不僅有興趣而且也有話可寫。

除此之外，我在批閱作文時，除了表揚寫得好的，還表揚作文有進步的同學。對於寫作基礎差的學生，我堅持積極引導，充分肯定他們的進步，哪怕是一句好話、用的一個好詞，

都給予表揚，讓他們品嚐成功的喜悅，自信熱情地幫助他們學習寫作。

這樣，學生在寫作方面不再如先前那樣畏懼，逐漸從模仿到寫自己的話。當然，學生的作文還存在許多需要改進的地方，在今後的教學中，我還將與我的同仁們、我的學生們共同努力，讓學生的寫作更上一層樓。