有關小學語文三年級作文彙編10篇

無論在學習、工作或是生活中，大家都跟作文打過交道吧，根據寫作命題的特點，作文可以分爲命題作文和非命題作文。你知道作文怎樣才能寫的好嗎？下面是小編精心整理的小學語文三年級作文10篇，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。

小學語文三年級作文 篇1

今天，老師給我們佈置了一項有趣的作業，跟媽媽爸爸換換角色。

放學回家，我就跟媽媽說了這件事，媽媽同意了。我看媽媽已經把菜切好了，我跟媽媽說：＂今天我來炒菜！”我把油倒好，把切好的菜放進鍋裏，炒了一會兒，差不多已經熟了，我放了點調味料，就出鍋了，香噴噴的，我口水都要流出來了呢！

今天我只燒了一個菜，就感覺很累很累了，燒好菜我滿頭大汗，可是一想起媽媽要蹲在地上擦地，要點起腳尖擦櫃子，肯定是非常辛苦，非常累，我想做這一點也是應該的，所以我也就沒有和媽媽撒嬌，靜靜地坐在沙發上看着媽媽燒其它菜。

媽媽每天不辭辛勞地上班，下班還要做飯，督促我學習，陪我練琴，洗我換下的衣服。我想我應該常幫媽媽捶捶背，做一些力所能及的家務事，自覺地學習、練琴，別老是惹媽媽生氣，這樣媽媽就可以少操一份心！

小學語文三年級作文 篇2

我們校園的草坪一年四季變換着美麗的色彩，我愛我們校園的草坪！

春天，草坪變得充滿了生機，小草探出了小腦袋，小樹苗茁壯地成長，花兒在泥土裏快速地穿梭……這一切都是煥然一新的。大地上充滿了生機，到處都是快樂的歡笑聲。

夏天，小草長得茂盛了，覆蓋了整個草坪，花兒挺直了腰桿，在微風中盡情舞蹈。小動物們到這兒來遊玩了，瞧!螞蚱、螞蟻正歡樂地玩這呢，他們的叫聲在校園裏迴盪，大樹撐起了一頂大傘，給鳥兒乘涼，知了在樹上唱着“知了，知了”，彷彿在唱夏天的讚歌。

秋天，一片片黃葉從樹下落下來，像一隻只黃蝴蝶，在天地間飛舞。小螞蟻正準備着糧食呢，不然冬天就要餓肚子了，小草的頭髮漸漸變成了黃色，然後又慢慢變成了深黃色。

不久，北風呼嘯，寒冷的冬天來了，天地間變成了一個冰冷的世界，小草變成灰色了。冬婆婆爲大樹換上了冬裝，爲小草蓋上了雪白的棉被，像一個雪白的世界。

我愛我們校園四季的草坪美景！

小學語文三年級作文 篇3

外公喜愛養花，在他的陽臺、窗臺上，滿是花，花把外公的家裝點得很美。每次去外公家，我都要跟在外公身後，看他怎樣伺弄花。看着那一盆盆五彩繽紛的花草，我的心裏便癢癢起來，真想自己也養它幾盆……

去年暑假，我由着那股好奇和衝動，向外公要來了幾盆花草，也就嘗試着養起花來……

由於家裏有了幾盆花草，我原本“平靜”的生活便徹底被打亂了。早晨一爬起來，我就要先來到花草前，把它們先端到陽臺的走廊上，讓它們呼吸一下清鮮的空氣，涼風習習中，我給草兒們澆澆水，施施肥，然後讓它們享受清早太陽的溫暖和滋潤……中午，強烈的陽光炙烤着大地，我又要忙着把花草搬回家裏……傍晚，等太陽快要下山時，我又要把花草都搬出來，給它們鬆鬆土，再澆澆水……有時候，半夜裏趕上下雨，我又要趕緊爬起來，把花草忙着搬回來……如此往復，讓爸爸媽媽都驚歎不已：他們家的寶貝女兒這是怎麼了？幾盆花草竟讓她如此上心，這麼容易就一改以前的懶散了？

我讀過老舍的《養花》，也看過其它有關養花的名篇佳作，我沒有去考慮養花與鍛鍊身體的關係，也沒有去思考養花與陶冶情操的問題，我僅僅是由着一股興趣，一種對花的喜愛而養花的。我只是希望看到花草綻放熱烈、滿盆盛開的景象，爸爸媽媽又哪裏知道我的心思啊！

一晃十來天過去了，一天清早，我照例爬起來給花草澆水，突然，我發現其中的一盆月季在花枝的一側冒出了一個小小的花苞，那花苞紅紅的、絨絨的，好像一顆玲瓏的紅寶石。多麼令人欣喜啊，月季就要開放了！我恨不得馬上見到她開花，便一天到晚圍在月季的旁邊，一天過去了，花苞好像還是那個樣子，一點都沒有體會到我的那種急切的心情。爸爸媽媽好像看透了我的心思，語重心長地說：“孩子，開花需要有個過程，它不是一蹴而就的，我們不管做什麼事都得有耐心，才一天時間，花苞哪能這麼快就開放呢？現在，月季就要開放了，就更要耐心細緻地照顧它啊！”

爸爸媽媽說得一點也沒錯，就在我看到花苞的第三天早上，我看到花苞慢慢地綻放開來了。雖然還是很小，但那種嬌嫩、那種嫵媚、那種鮮豔，那種充滿生命活力的芬芳，多麼讓人興奮啊！

一次養花的嘗試，讓我嚐到了勞動的幸福和成功的自豪。

小學語文三年級作文 篇4

閒暇無事，我隨手抓起一本《少年發明與創造》來看，裏面介紹了一種“一杯水”洗衣機。它不但不會大量用電用水，還能洗的很乾淨。

說到這種一杯水洗衣機，我的第一反應就是我那“摳門”的老爸。

中午，我正在吃飯，爸爸問我：“電視電源關了沒？”而我呢，懶洋洋地說：“不關能用多少錢。”就在這一瞬間，老爸以迅雷不及掩耳的速度，奔到我的身邊，把臉拉得長長的，大吼：“你也太浪費了，竟然連這點事都不做！”我被罵了一頓後，每次都會記住。

還有一次，我媽媽提着一沓打印紙回家，老爸說：“怎麼這麼浪費？”“這又不是什麼值錢的東西。”“那可是一棵棵大樹呀！”我爸一蹦三尺高。“幾棵大樹又能怎樣，真小氣！”我爸便給我們講樹的作用，我爸說完後，我就開啓了節能生活。

我一不小心把一盒餅乾弄到了地上，搞得滿地都是碎渣，我還裝作沒看見，無動於衷。爸爸看到了，走過來大聲叫嚷：“你也太浪費了，居然把沒吃的餅乾弄得滿地都是，太可惜了。”爸爸說着就把餅乾掃進了垃圾桶。

爸爸在公共場所也顯出他獨特的“小氣”風格，但這讓公共場所的環境越來越好。

如果世間有這樣的人多一點，地球就會更加美麗，今天不低碳，你OUT啦！

小學語文三年級作文 篇5

我的愛好像一道彩虹，豐富多彩，也像夜晚的繁星，數也數不清。那你猜猜我最喜歡的是什麼？哈哈，它就是畫畫。

有一次，老師教我們畫“呆頭”。首先，我在紙上畫了一個很大的圓，這是頭，接着又在圓的下面畫了一個梯形，作身體。然後，在梯形下面畫了個半圓爲屁股。最後，在身體接近頭的地方拉出一條直線，爲手臂，的屁股下面畫兩條直線，是腿。在面部畫上一條十字定位線，來確定五官的位置。結構圖畫好了，啊！比例多麼協調，構圖多麼和諧！今天，我一定能畫出最漂亮的“呆頭”！

開始畫細節了。首先，十字定位線的橫線上畫了兩個大小一樣的圓，這是呆頭的眼睛，我在中間加上兩個小黑點，它的眼睛馬上變得烔烔有神。我又在下面描出了一張大嘴。瞧，畫中的呆頭正裂着嘴，露出一排大門牙，衝着我傻乎乎地樂呢！時間正一分一秒地過過去，呆頭的形象很快就會完成了。

這時我的同桌湊過來看我的畫，還說，“畫得真不錯！”可是，誰知道他一不小心，碰了我一下。那時，我正在畫腿，被他一碰，“哧”的一聲，鉛筆隨着他的力道，往左邊一劃，劃出了一條長長的線來，連紙也被戳破了。我又急又氣，轉過頭來狠狠地瞪着他。他也嚇壞了，連忙向我道歉。我很想罵他一頓，可我看到他是我同學的份上，就對他說：“算了吧，下次小心一點兒，不然我就去給老師說去。”

我擦了又擦，改了又改，雖然畫好了，但畫變得又髒又破。可老師還是給了我一白分。我覺得非常奇怪，這副畫這麼破，爲什麼老師還是給了我100分呢？老師說：“這100分是獎勵你的，因爲你有一顆寬容的心。”我聽了，不好意思的笑了。從那以後，我更喜歡畫畫了。

小學語文三年級作文 篇6

暑假，我到餘江去玩，剛好餘江的老外公90大壽，慶祝完了，我媽媽在餘江的小商店爲我買來了一隻小巧玲瓏的烏龜，就這樣這隻小烏龜到了我的手裏。

這隻小烏龜眼睛很小，身上背了一個大重殼，腳上長着四隻有力的小爪子，它遇上了敵人就會把腦袋、腳、手都縮進它的小殼裏，但是它經常忘記把尾巴縮進去。有一次，一條魚差點咬到了它的尾巴，幸虧我及時發現，要不然小烏龜的尾巴就沒有了。

小烏龜不想呆到魚缸裏就想往上爬，爬上來了，“敵人”就把它打下去了，它像一個堅強的戰士，一次又一次的進攻，又一次又一次的被打敗。到了中午，它餓了，不再往上爬，我抓了一把龜食給它吃，它吃的津津有味，然後咕嘟咕嘟得吐了一些泡泡，好像是對我說：“我吃得太飽了。”

有一次，我家裏開了卡拉OK，我把小烏龜提到了客廳，我們大家都在歡快的跳舞，小烏龜看到我們跳得那麼開心，也竟然跳了起來，跳了起來。我急忙叫媽媽來看，媽媽一看笑了笑說：“這隻小烏龜還有跳舞的天份啊！”卡拉OK就這樣在歡樂中結束了。

聽了這些故事，我的小烏龜又機靈，又可愛吧！你們喜歡嗎？

小學語文三年級作文 篇7

要是有人問我：“你最誇誰？”我會毫不猶豫地回答：“我的語文老師。”

我的語文老師姓韋，他愛好新聞與寫作。至今，他已有20多篇文章在報刊上發表。

韋老師不僅自身寫得好，而且還善於教我們寫作文。

“平時有什麼新鮮事發生，或者遇上給你印象深刻的人，都可以及時寫下來。”這是他經常對我們說的。

20xx年10月29日上午第二節，韋老師正在講課，突然，他的手機鈴聲驟然響起。是我的媽媽打來的，媽媽說，昨天是禮拜天，我回校的時候忘了拿一張數學試卷，媽媽怕數學老師不知道，讓韋老師跟數學老師解釋一下。韋老師說沒事，可以。過了大概一個鐘，韋老師的手機鈴聲又驟然響起，又是我的媽媽打來的，媽媽說，她擔心我學習跟不上人家，所以她把那張數學試卷送過來了，就在學校門衛室，還問，我是否正在上課，方不方便來拿。韋老師說，現在正在上課，但他可以叫我下去拿。我立即“咚咚咚”地跑下樓去……

後來，韋老師找我聊天。他知道了我家在北流，我媽媽從家裏開車到學校起碼要花費一個鐘左右的時間。就一張試卷，在他人眼裏也許是微不足道的，而我的媽媽卻非常着急，及時把那張數學試卷送到學校，送到我的手中。韋老師覺得我的媽媽是一個了不起的母親。韋老師的心好像被某種東西深深地觸動了。於是，他對我說：“媽媽愛不愛你？”

“愛！”我不假思索。

“那你可以把這件事寫成一篇作文啊。”韋老師提出建議。

“行……行。”我囁嚅着說。

“好！老師教你。”韋老師對我提出了寫作的要求，比如題目，文章的開頭與結尾，重點部分怎樣寫等等。並交代我要及時寫，寫好了交給他看一下。

我點了點頭。

第二天，即30日，我把我的習作———《媽媽給我送試卷》交給韋老師看。

韋老師說，我的習作還可以，但很多地方是要修改的。他又對我指指點點。

我會意地點了點頭，立馬修改我的作文去了。

我改完後，韋老師又看了一下我的作文。覺得差不多了，韋老師便叫我用稿紙謄寫了一遍。

31日，我將我的習作《媽媽給我送試卷》投進了學校紅領巾廣播站的投稿箱……

小學語文三年級作文 篇8

魚離不開水，鳥離不開樹，我們的成長自然離不開老師。俗話說：一個孩子如果沒有碰到一個好老師，那麼他就是一個潛伏的罪犯。”可見，一個好老師對我們的成長有多麼的重要。

老師像春天的微風把新意與蓬勃吹給我們；老師像夏季的暖風把知識與理智送給我們；老師像秋天的涼風審視我們的錯誤與缺點；老是像冬季的寒風無情地吹走我們的雜蓬與污點。我愛我的老師，因爲他們無怨無悔的默默奉獻在一年四季的365天中。我最喜歡的老師是王老師。她留着長長的頭髮，一雙眼睛炯炯有神。她教我們讀書、寫作文……我們是柔嫩的花朵，老師就是園丁，我們在園丁的培育下成長；我們是魚兒，老師就是海水，我們在遼闊的海中游暢。我喜歡王老師的教學方法，喜歡她獨特的見解，喜歡她嚴中有愛的態度和對工作的認真。她每天都是笑容滿面的跟同學們講話，雖然她批評同學十分嚴格，但她脾氣非常得好。

對於作業，她很認真，對質量和書寫嚴格要求。在質量上，她不許我們有錯別字，在書寫上，她要求我們字跡工整，卷面整潔。我知道老師是爲了讓我們在考試時不出現錯別字，卷面乾淨，以免扣分。

王老師還教我們怎樣概括段意，教我們怎樣理解詞句，當我們不懂時，老師就給我們解釋得清清楚楚。王老師是多麼的負責。有時候她還給我們講古代的故事，大家都聽得津津有味。那故事就想一桌豐富的晚餐，一點一點的成爲我們健康成長的營養。

老師的愛，像太陽一般溫暖，似春風一般溫暖，如清泉一般甘甜。您的愛，比父愛更嚴峻，比母愛更細膩。

我要感謝我的老師，是您傳授給我知識，讓我健康成長。

我愛你，老師！

小學語文三年級作文 篇9

新學期開始了，我們又換了一位新語文老師。這位老師留着一頭短髮，濃濃的眉毛下面有一雙烏黑明亮的眼睛。她那特別的鼻子下面有一張大大的，靈巧的'嘴巴。衣着樸素大方，看上去很有內涵。

開學第一天，新老師到我們班裏。她一進門，就給我們一種嚴厲的感覺。果然，與我們料到的一樣。

她講話是那種沙啞而又有磁性的的聲音，看人的眼光非常專業，如果下面有人說話，她會把聲音拉長來提示說話的同學。並利用下課的時間，幫助那位同學改正錯誤。

新老師是一位幽默風趣的人。老師在上第一節課時，我們突然聽到“吱唔——”的聲音，有人告訴老師，張棋在吹口哨。老師聽了，並不是嚴厲的批評他，而是用幾句有趣的話來逗逗他。老師說：“你口哨吹的真好，我從小最羨慕會吹口哨的人了。這樣吧，到元旦節，你吹給我們聽，到時後你要是吹的不好，就讓大家懲罰你，你可一定要好好吹啊！”話音剛落，全班鬨堂大笑。雖然張棋凱沒有受到直接批評，可是課堂裏再也沒有聽到口哨聲。新老師真聰明！

新老師還會在在我們不認真聽講的時候，以表現不好的同學爲例，講笑話，激勵我們集中精力、認真聽講。

新語文老師真好，我喜歡新老師！

小學語文三年級作文 篇10

三年級是作文的啓蒙階段，在這個階段，學生寫作難，爲了解決這一問題，我體會到：一是要培養學生的作文興趣，調動學生的積極性，放開手腳去寫，解決“作文難”的問題;二是引導學生寫出真情實感，寫自己看到的、聽到的、想到的，培養再現生活的能力，邁好第一步。

一．激發學生的寫作興趣。

一節課的時間只有40分鐘，如果教學起點從零開始，學生時時處於被動接受的地位，寫作時不是沒有內容可寫，就是沒有自己的觀點，沒有自己獨立的見解。比如說，第二單元作文：寫一篇觀察日記，當時是初春時節，我提前佈置學生自己在家裏種向日葵，注意它的顏色、形狀、變化，自己的感受，每天寫好觀察日記。我從中挑選了幾篇語言生動優美的，繪聲繪色讀給同學們聽，隨後，我讓學生把自己寫的進行系統地整理和修改，抄在作文本上。這樣自然而然，一提作文本，學生才意識到這就是寫作文。

二．注意讀寫結合

多讀，"讀書破萬卷，下筆如有神。"說明學生是要"多讀書，讀好書。"在作文教學中提倡學生多讀，可以提高他們的思想認識，讓他們獲得各種知識，加深生活體驗，並積累優美的語言文字。

三年級的閱讀教學中，每一單元都體現一個訓練重點，有意識滲透寫作方面的指導，從詞、句、段、篇這四個方面入手，以課文爲依託，相機進行寫作指導，爲每單元的寫作訓練打好基礎，鋪平道路。以學課文的方式感悟領會寫作方法，以文本爲平臺，最大限度挖掘課文內潛藏寫作資源，學以致用。指導仿寫，嚴禁照抄，能寫多少就寫多少。

三．多鼓勵

學生的每一篇習作都付出了一定的辛勤勞動，總希望別人對自己勞動的價值給予肯定與鼓勵。教師應順應學生的心理，做到少改多批，挖掘他們的"閃光點"。更要發現差的習作中情感表達的"閃光點"。我常把學生習作中的妙詞佳句，或別具一格的構思，出在黑板報上，使學生"對自己的進步有滿意的感覺，對求學發生內在的興趣"，調動學生寫作的積極性。即便有欠缺的地方，也要婉轉地提出，留給學生思考的餘地。鼓勵學生樹立自信心，激勵不斷進步。

實踐證明，小學階段的作文起步，只要堅持多說、多讀、多寫、多改、多鼓勵，多多點擊，就能使小學三年級學生順利跨進"作文大門"。