【精華】三年級的作文錦集十篇

在生活、工作和學習中，大家總免不了要接觸或使用作文吧，藉助作文可以提高我們的語言組織能力。那麼一般作文是怎麼寫的呢？下面是小編整理的三年級的作文10篇，希望對大家有所幫助。

三年級的作文 篇1

我的姥姥個子不高，幹活時戴着一副老花鏡，花白的頭髮顯得有些蒼老。

一走進姥姥家，在姥姥家堂屋顯赫的位置掛着“五好家庭”和“三八紅旗手”。

有一次，我和舅舅家的姐姐在街上玩了好久還沒回家，姥姥很着急，便到街上去找我們。過了一會兒，姥姥終於找到我們了。姥姥把我們領回家，在路上，我想：姥姥這次可能要吵我們。回家以後，姥姥並不像我想象中那樣兇，而是耐心地給我們講道理。

姥姥是個熱心腸，每當姥姥家的街坊鄰居無論是給小孩做棉襖棉褲、嫁姑娘做棉被，還是料理喪事，都去找姥姥幫忙。姥姥總是二話不說，擡腿就走，並且分文不收。媽媽經常勸姥姥年紀大了，不要再去了。姥姥每次都說：“人家找到了，怎能不去？”

每到冬天閒暇時節，都是這個請那個叫的。因爲姥姥走到哪兒就把歡樂帶到哪兒，都稱姥姥是個全歡人。

我的姥姥是一位慈祥、和藹可親而又平易近人的老人。

三年級的作文 篇2

二十年過去了，在20xx年的4月27日，我有幸能夠和C博士一起做了一個科學試驗。

C博士打開了自己的WINDOWS16電腦，輸入一段程序，他問我：“你要去哪本書裏？”我說：“嗯，《老人與海》吧。”C博士聽了，點點頭，打了“老人與海”幾個字，叫我和他一起，坐在椅子上，閉上眼睡覺，我照辦了，突然，一束藍光閃過。在我醒來時，我們已經在聖地亞哥的小船上了。C博士會古巴語，他已和老人攀談了起來。這時，那條傳說中的大馬林魚都已上鉤了。我拼命拉魚杆，可是魚真的太龐大了。我只得死死拉住魚杆。可是，一羣鯊魚已經來了，正在它們要咬大馬林魚的那個電光火石的瞬間，C博士拿出百變魚叉，剌死了所有的鯊魚。我鬆了一口氣C博士，坐在了船上。聖地亞哥吃了一驚，他用古巴語說：“我來拉魚杆吧。”我的萬能語言器把話翻譯了給我，我就遞給了老人魚杆。之後又來了一隻巨鯨，我們對它拳打腳踢，但它仍然咬上了馬林魚。鯨拖着小船到處亂漂，我腳一晃，掉進了海里。我驚恐萬分，大喊起來：“C博士，救命！”聖地亞哥見狀，跳進了海里，把我抱了起來。C博士也想出辦法，用一種麻藥水將巨鯨弄昏，趕緊把船開了回去。

我在晚上甦醒了過來，得知是老人救了我，我決定爲聖地亞哥做一頓豐盛的晚飯。那天，大家吃得開心極了。第二天早上，那條大馬林魚被公佈出去了，大家都被震驚了。憑藉這條魚，聖地亞哥獲得了衆人的尊敬。這天晌午，我倆與大家告別，又用機器將我們送了回來。

C博士問我：“明天你要去哪兒？”過了半晌，仍不見回答。他轉過頭來看我，原來，我早已累得睡着了。

三年級的作文 篇3

今天是20xx年7月22日，聽新聞裏說，今天是500年一遇、在我國境內持續時間最長的一次日全食，雖然在石家莊只能看到日偏食，可我也不能錯過，要好好觀察。

早晨，媽媽上班走時還對我說，一會兒有日全食，天可能會變黑，自己在家別害怕。快到九點的時候，我正在家看書，爸爸突然回來了，還找來一個護目鏡：“快點，到樓下看日食去！””

我一聽就興奮起來，直奔樓下。爸爸說不能直接用眼睛看太陽，眼睛會受傷的，我隔過鏡子看了看，哎呀，太陽怎麼少了一塊。過了一會兒，鏡子裏的太陽居然變成了彎彎的“月亮”，而且還在慢慢縮小，最後變成了細細的“柳葉眉”，真是太壯觀了！我不禁讚歎。這時天色也暗得有些像傍晚。再看路邊，沒想到大人、小孩、老人都來了，人們拿着各式各樣的用具，有護目鏡，有墨鏡、暗色的透明板，還有人拿着雪碧的瓶子在看，賀赫哥哥竟然把眼鏡塗上了一層墨汁，真好玩。有一些買菜的也停下腳步，一起觀看，沒準備東西的就藉着用，真是太熱鬧了。又過了大約半個小時，太陽又慢慢地變了回來。

我以前聽說過“天狗吃月亮”的故事，那是古人不懂天文，憑自己想象編的故事，後來我從電腦又看了一些這方面的知識，知道日食的形成原因。日食又稱作日蝕，是一種天文現象，只有在月球運行到太陽與地球之間時發生。是由於太陽、月亮和地球在一條直線上，來自太陽的部分或全部光線被擋住，因此看起來好像是太陽的一部分或全部消失了，這樣在地球上就看到了日食。因爲所在位置不同，就看到不同的日食，分爲日全食、日偏食、日環食；我還知道日全食的過程分爲：初虧、食既、食甚、生光和復圓。

今天親眼目睹了這壯麗的自然景象，不僅大開了眼界，還增長了以前不瞭解的天文知識，真是一舉兩得。

三年級的作文 篇4

有一個地方很好玩，好像永遠有挖不完的寶藏似的，讓我感到驚喜連連，那就是外公的田。

外公的田不大，但“寶藏”豐富又好玩，我在田裏灌蟋蟀、採野菜、摘水果、玩泥巴......。第一次灌蟋蟀，就在外公的田裏。我看到地上一顆一顆像蠶寶寶排泄物大小的土粒，堆成一個比裝飯的碗還小的土堆，媽媽說：“那是蟋蟀的家。”我感到不可思議。我依媽媽教我的方法，嘗試拿水灌蟋蟀洞，當看到蟋蟀從洞裏探出頭來時，真是感到又驚又喜。

外公的田裏會長出一種叫“龍葵”的野菜，我們全家人都喜歡吃，它吃起來有點苦苦的，但嚥下去以後卻有甘甜的味道。每次到外公的田裏，除了灌蟋蟀外，我還會幫媽媽找龍葵，只要採到龍葵，就知道晚上又可以加菜了。媽媽都用麻油爆香薑絲，放入龍葵加點水，最後打一顆蛋，加鹽調味後就可上菜。煮法簡單，但光聞香味就能讓我口水直流。

外公的田旁邊，種了一棵小金桔樹，我和媽媽常會尋寶似的看看哪一顆果實成熟了，從樹上直接把水果摘下來，在身上一擦，馬上就能品嚐美味多汁的水果。

每次回鄉下，我最想去的地方就是外公的田。我騎着腳踏車，迎着早晨的涼風向外公的田前進，我想去灌蟋蟀、採野菜、吃香甜的水果，待在外公的田裏，我感到好幸福！

三年級的作文 篇5

歷代多少英雄，在末路時要向蒼天詰問：天下誰是英雄？

世間多少漁樵，在酒酣時也要向江山詰問：天下誰是英雄？

從東到西，由北至南，蒹葭煙雨千折百回，峯迴路轉，似乎每寸山河，都有關於英雄與帝王的歷史回聲。

百姓心中的英雄，不是歷代王朝寫進史書，刻在碑上的不朽。他們要看青山，要捏黃土，要傾聽自己心臟裏，從遠古流過來的血脈呢喃。更要從自己幸福與安康的生活中，去尋找英雄遺產的基因。

神農老祖越過洞庭，由南向北，進入秦巴深山時，先民們才從矇昧中看到了文明安康的曙光。

是他率領先民戰勝了惡魔野獸，在荒原林莽中尋找五穀種子，搭架繫繩採藥、嘗草辯毒，爲民療傷祛病，種植桑麻、紡織布帛，讓人們穿上了護體的衣衫，得到溫暖教化。

他用原始的智慧與文明，開創了輝煌的農耕時代。他是一頭拉着華夏曆史大車穩健前行的牛，他是一炬照亮東方歷史天空的文明聖火。

他棄絕了政治與權利的血腥與骯髒，用慈悲與智慧的情懷，滋潤了一個民族的千秋良知與正義。一位老農質樸而高貴的德行，鑄造了越過千古，澤被萬世的英雄本色。

青山因此而蓬勃，人間因此而美麗。

如果站在歷史的碼頭回望高原，長安古道上塵埃落定於一派蒼茫，鐵馬金戈的鏗鏘已歸於遼遠的沉寂。

漢中拜將壇已變成遊客的一聲淺淺的嘆息。

成都武侯祠已變成文人的一則賦閒的話題。

大漢與盛唐的氣象，早已融入了秦陵的煙雨，昭陵的夕陽。

只有博物館裏，重見天日的兵馬俑用沉默如憇的方陣，演繹着強秦耀武揚威的驕橫。

只有那一塊悽風苦雨的無字碑，一任南來北往的雲飄過，停留了許多疑惑的.目光與無端的猜想。

歷史把英雄與帝王收入了悲劇藝術宿命的版本。饔餮九鼎已被歲月浸漶出層層斑駁的銅鏽之綠。多少叱奼風雲的傳奇，都被戲說壓縮在了纖薄而平靜的碟片中。多少用驚心動魄的雷電焊接出來的歷史構件，都不過是文物陳列室裏一簽簡潔的說明。

英雄的血與美人的淚，被娛樂界提煉成一種時尚的脂粉，消解調和之後，被用於滋潤那些枯燥而乾澀的生活。

無論英雄還是梟雄，都有運籌帷幄的神妙，精血迸濺的快感，血雨腥風中有人生瘋狂的高潮與刺眼的光芒。但不要忘了，歷史總是深沉嚴肅的黑白膠片。

在歷史英雄與帝王的酷色美麗中，用政治圖謀與權力更替的膽汁勾兌出來的雞尾烈酒，帝王，政客與詩人、漁樵，品嚐出來的是截然不同的味道。

寂靜之夜，天空深處，有誰聽見？

杜鵑還在啼血。夜鶯還在歌唱。

三年級的作文 篇6

你們品嚐過飢餓的滋味嗎？今天我就“品嚐”過。

今天我爸爸媽媽有事出去了，只有我孤獨的在家裏。過一會，我肚子開始“咕咕”直叫，可爸爸媽媽沒有回來，我只好忍着飢餓，等他們回來，一分鐘，三分鐘……爸爸媽媽還沒回來，我想寫老師佈置的作文吧，寫着寫着，突然有一個字不會，於是我就查字典，我越看越覺得紅紅的字典，像一個三明治，肚子開始抗議“咕咕”的叫。作業寫不下去了，我想：看會電視吧，反正我是個電視迷，一看電視就忘掉飢餓了。我打開電視，正在播放做包子的技巧，做完後，一羣孩子圍着桌子，狼吞虎嚥的大吃大喝，太香了！肚子唱起了難聽的“空城計”，我不得不關上電視。

我在客廳裏走來走去，像熱鍋上的螞蟻。我走出家門，想到外面散步，小區對面有炒菜的飯店，還有漢堡店，烤串……陣陣飯香進入我的鼻子，我的口水比拉麪還長，肚子叫的比之前還響。我飢腸轆轆的回家了，爸爸媽媽正好回來了。他們連忙給我燒飯做飯。

唉，捱餓的滋味可真難受。

三年級的作文 篇7

太陽和向日葵 天剛亮，第一縷陽光透過玻璃窗直射在大地上，迫不急待地尋找着它的夥伴——向日葵。它無私地將一天僅有的那一點陽光和溫暖給

了這朵世世代代都昂起頭向着它、陪伴它的朋友，而葵花也日日夜夜地等待着這位老友。 可是，它們還沒來得及打招呼，作惡多端的烏雲便無情地遮擋了太陽。它似乎在說：“哈哈，你們天天見面，今天就休息休息吧！”它抖了抖身體，雨點零零星星地飛身而下，一點點地

打溼垂頭喪氣的葵花。葵花低頭喪氣，連淚水和雨水都分不清了，它掙扎着，期盼着時間真的轉瞬即逝啊！轉眼間便到了下午，但雨卻越下越大，‘由小雨變成了傾盆大雨。這時，彩虹剛好路過，她在這裏凝思了一會兒，被太陽和向日葵的友情所打動，決定幫助太陽和向日葵。只見她輕輕一轉身，飛過天空，在密密麻麻的烏雲裏綻放着七色的光芒。烏雲見狀，撒腿就跑，因爲只要彩虹一出現，烏雲就不能再出來搗亂。彩虹淡淡一笑，如同高貴美麗的百合，轉身就走。太陽感激地說了一聲“謝謝”，便急急忙忙把陽光再次給予了向日葵。向日

葵感受到了溫暖，知道一定是太陽，於是便緩緩地打開花瓣它們終於又見面了。 離太陽下山還有一個多小時，太陽和向日葵珍惜着每一分，每一秒，因爲它們知道，要再見一次，必須在第二二天了。它們互相傾訴着，談論着未來的風風雨雨太陽再次從東方升起，它保護着向日葵的種子，那是它生命的延續，也是它們友誼的象徵！正如一句話所說的：“相互幫助，扶持到最後纔是真正的友誼。

三年級的作文 篇8

今天，我要泡杯茶嚐嚐。

瞧，我手裏這隻像水晶宮的玻璃杯正在等待它的客人呢。過了一會，客人駕到。我連忙把綠茶放到玻璃杯裏，那些綠茶，有的像一把寶劍，有的像彎彎的月牙。

它們在杯子裏懶洋洋地躺着，就好像在睡覺似的。在夢中它們可能夢見了自己又回到了樹枝上，享受着陽光，它們心裏一定很高興。開水一下衝了進來，茶葉們活蹦亂跳，隨着水流在上下翻滾。過了一會兒等茶葉們平靜過來時，有的茶葉正在慢慢的向下遊着，還有的剛向下游到底時，好像又覺得下面太擠了，就又回到了上面。有些茶葉像在滑滑梯似的，貼着杯子的邊，向下滑，一直滑到杯底。

哇！好好聞啊！那一定很好喝！下面，我們就該品茶了。我喝了兩小口茶，真的很好喝！它的味道是先苦後甜。過了一會，我又喝了幾口，這次，我喝得比上次苦多了，而且還比上次的顏色深一點。

這次品茶我覺得非常非常的好奇，也非常非常的高興。

三年級的作文 篇9

記得四年級的時候，我考試考砸了，一整天我都心神不寧，忐忑不安，不敢想象父母見到試卷後的表情和反應……

到了家門口，我猶豫不決，發揮出我豐富的想象，想着父母的表情：或驚訝、或生氣、或奧惱……無數個表情在我的腦海中閃現。

終於，我鼓起勇氣，跨進了家門，可自從進入家門的那一分鐘起，我便開始後悔，我快速走進房間，越想越害怕，使我的眼淚在眼眶中打轉。終於，我忍不住了，眼淚嘩嘩地向下流，忽然，一個熟悉的聲音在我的耳畔響起，我擡頭一看——是媽媽，我忙護住試卷，擦乾眼淚，可令我大吃一驚的是，媽媽不僅沒有批評我，還溫和地對於說：“這次沒考好沒關係，只要下次努力就行了。”

媽媽的話如春風般，如太陽般鼓勵我，一股暖流頓時涌上我的心頭，傷心潮水般退去。

在媽媽愛的鼓勵下，我來到父親面前，將試卷遞給我他，父親一看到試卷，立刻話語像狂風暴雨般向我打來，我的心理防線立刻崩潰了，視線漸漸模糊起來，我衝進房間，撲倒在牀上哭了起來，屋外，父母的爭吵聲還在繼續，母親說：“孩子還小，他需要更多的關心和鼓勵……”

父親生氣地說：“你這樣做就是讓他直上歪道，離成功越來越遠！”他們一直喋喋不休地爭論着……

可能父母他們表達愛的方式不同，我們要接受並改正自己的不足，我們需要母親愛的鼓勵，也需要父親的時刻提醒：認真、注意、總結、提高，可這兩個極端的言語都有一個共同點——那就是愛，在愛的鼓舞下，我努力地向前走去！

三年級的作文 篇10

雙休日，我參加了局裏組織的“中小學班主任工作方法創新與心理健康教育”高級研修班的學習，我有幸聆聽了遼寧省盤錦市教育科學研究所蔡政權老師《班主任的十項“修煉”》的專題講座，收穫頗多。

班主任本身就是教師這個職業中最特殊的一個崗位，班主任工作的繁忙雜亂，也令很多老師望而卻步。相對於學校的教學工作而言，班主任就像一位後勤部長，雖然不具備教學工作的重要地位，但是也不可或缺；可如果就學校教育和學生的發展而言，班主任工作纔是最至關重要的。一所學校辦得好不好，對學生的教育是否正確得法，只要看看這所學校有沒有一支過硬的班主任隊伍就行了。

蔡老師的講座主要針對初中的班主任工作展開，可我認爲，對於小學的老師們，仍然具有一定的指導意義。比如他講到“暢通三條渠道”和“改善四種關係”等等，也都是我們日常工作中需要注意的問題。教育絕不是單一的，它需要學校、家庭和社會的和諧統一，而這和諧就來源於班主任的耐心細緻的工作。一次成功的家訪，可能就會拉近學生、家長與老師之間的距離，就會讓一名有問題的學生從此愛上學習；一個智慧的班主任，總能在家長與學校之間搭起溝通的橋樑；對偶發事件的恰當處理，也許就是樹立良好班風的有效契機；正確地處理好與科任教師的關係，就會給學生們營造一個良好而和諧的學習氛圍……這工作看似瑣碎，箇中包含的酸甜苦辣，大概也只有做過班主任的纔會理解。

班主任工作的難還體現在看不見，摸不到，卻無時無刻不在做，稍一鬆懈，就會造成或顯性或隱性的不良後果。因此，蔡老師也說了，較之其他教師，班主任更應增強五種情感，即使命感、責任感、榮譽感、緊迫感和危機感。對學生心理傾向的疏導，糾正學生的不良行爲習慣，對特殊家庭孩子的關愛和鼓勵，還有對現在獨生子女的感恩教育……都已經成爲每位班主任每天都在做的事，這些事可能不會寫到學期初的工作計劃中，卻已經深深地刻在每位班主任老師的頭腦中。

本次講座給我留下印象最深的，就是蔡老師講到班主任應該改變的八種行爲，即“只顧育人，忽視教書”、“只顧知識，忽視能力”、“只顧榮譽，忽視影響”、“只顧自己，忽視他人”、“只顧工作，忽視生活”、“只顧學生，忽視子女”、“只顧事業，忽視學習”和“只顧學習，忽視研究”的行爲，靜靜地想想，這些行爲還真是經常地伴隨着我們，以致經常會令我們做出錯誤的判斷，進而導致工作的疏漏，或是造成生活的失落。不過要想徹底改變這些行爲，也不是一件容易的事，這需要一個人不僅能夠淡泊名利、愛崗敬業、傾心教育、致力研究，而且還要懂得熱愛生活，享受生活，富有生活情趣。做到了這些，才具有了能夠影響學生一生的人格魅力，纔有條件成爲一名真正的優秀班主任。看到這裏，是不是覺得這很難啊？的確，班主任工作就是一項極富挑戰性的工作，是智慧與藝術的結晶，是高尚與慾望的鬥爭，雖然不需要我們不食人間煙火，但是卻需要我們站得更高。

蔡老師的這段話精彩至極：班主任的修煉在於內外雙修，既修煉內功——思想境界、心理素質，又修煉外功——教育教學能力，還需要主客協調，那就是班主任主觀上需要自信、自強、自尊、自立，客觀上還需要藉助家庭、學校、社會有利地配合。總之，班主任修煉的目的在於使每個學生都能夠得到健康快樂地成長、成才；班主任修煉的價值在於使自己早日成爲有價值的班主任。拿過來與大家共享、共勉。

一名合格的班主任，其實就是一個班級的靈魂，班內所有學生的成長和發展，都掌握在我們手中。掂着肩上的重擔，我感慨，更自豪，而且更深地理解了“任重而道遠”的深遠意義。各位同仁，讓我們攜起手來，開創班主任工作的一片新天地吧！