新人教版七年級語文下冊《作文如何選材》教學反思

課堂教學設計的意識應強一些。在新課程課堂教學中，學生是主體，教師是主導。要發揮學生的主體性，離不開教師的主導作用，提高課堂教學效率也有賴於此。課堂上教師的主導作用首先要通過課前的教學設計來體現。好的教學設計目標集中、思路清晰、方法靈活、教學結合，目標達成度高，真正讓學生學有所得，學生走進課堂與走出課堂應是不一樣的，不僅其知識得到了積累，更重要的是能力得到了提升。

在本堂課上，我的教學目標只設計一個，那就是讓學生了解並掌握作文選材的一些原則（真實、新穎、具體），整堂課的教學都是圍繞這一目標展開。爲了讓學生對這些原則有個直觀感性的認識，我從學生的作文中精選了六篇典型的文章，每兩篇正反相對，在這些鮮明的對比中，學生能夠清晰地辨別出孰優孰劣，從而瞭解並掌握作文選材的這些原則。在教學中文章的選擇和比較法的設計運用是有效的。

回過頭來反思自己平時的教學，因爲設計的目標較多，有作者介紹，整體感知，精彩片段研讀探究等，結果因目標過多，導致研讀探究匆匆收場，教學重點目標沒有很好達成。而另外的目標也因不夠集中，給學生留下的印象不深。普遍撒網式的教學方式，使得教學如同走馬觀花、浮光掠影，收效極差。

反思後我覺得課堂教學設計的意識應強一些，在新課程課堂教學中，學生是主體，教師是主導。要發揮學生的主體性，離不開教師的主導作用，提高課堂教學效率也有賴於此。課堂上教師的主導作用首先要通過課前的教學設計來體現。好的教學設計目標集中、思路清晰、方法靈活、教學結合，目標達成度高，真正讓學生學有所得，學生走進課堂與走出課堂應是不一樣的，不僅其知識得到了積累，更重要的是能力得到了提升。