六年級漫畫作文的教學設計
在平凡的學習、工作、生活中，大家都嘗試過寫作文吧，作文根據寫作時限的不同可以分爲限時作文和非限時作文。怎麼寫作文才能避免踩雷呢？下面是小編整理的六年級漫畫作文的教學設計，僅供參考，歡迎大家閱讀。
教學目標：
1、培養學生欣賞漫畫的能力，能透過畫面內容體會畫家的用意。
2、引導學生在瞭解漫畫內容的基礎上，大膽展開想象，從不同的角度表達自己的看法和想法，寫成一篇內容具體，條理清楚的看漫畫談感受的作文。
3、初步學看漫畫作文的基本方法。
教學重點：
1、能夠仔細觀察，讀懂漫畫的意思，理解漫畫。
2、體會畫面以外的寓意，從中受到啓示。
教學難點：
體會畫面以外的寓意，從中受到啓示。
課前準備：多媒體課件、例文
教學課時：四課時
本課教學時間：第一課時
一、激趣導入：
認識漫畫人物。（課件）
師：這節課老師爲大家帶來幾個漫畫人物，跟他們打個招呼。
生：念名字。
師：看來大家平時很喜歡讀漫畫。
欣賞一組文明漫畫圖片。
師：接下來請大家欣賞一組貼近我們生活的漫畫。（課件）
生：學生欣賞。
師：簡練的畫面，不多的文字，卻諷刺了————接讀“諷刺社會上那些不講文明的現象，譴責沒有社會公德心的人”。（課件出示）
小結：好的漫畫猶如一面鏡子，可以映照出社會的真實面貌，這節課就讓我們走近畫家吳孝三的漫畫————《文明——只差一步》，通過觀察這幅漫畫學習看漫畫作文的寫法。（板書：看漫畫作文）
二、看懂漫畫
師：請大家聚焦漫畫，仔細觀察漫畫，看一看，想一想，你看到了什麼？完成下圖。
生：學生彙報。
（如：圖畫畫的是一個小女孩和一個小男孩，發現離果皮箱不遠處有許多垃圾，小女孩看到後急忙用手撿起來，把它們繼續扔回垃圾箱，小男孩靈機一動，爲了更好地提醒大家，在一張紙上寫下“文明——只差一步”幾個醒目的大字，並把它貼在垃圾桶上，最後，他們開心地笑了。）
師：相機評價（基本說清了畫面的內容，像這樣多幅畫面的漫畫我們把每幅畫面的內容連起來，就比較完整地說清了漫畫的主要意思）
判斷是非，談感受
師：觀察漫畫我們還應該注意圖文結合，四幅畫面只出現了一句話，課件出示：“文明——只差一步”。
提生讀。
師：這句話是誰寫給誰的？
生：是小男孩寫給那些亂扔垃圾的不文明的人……
師：這些不文明的人有什麼特點。
生：圖方便、損人利己、破壞環境……
師：是呀！讓我們牢牢記住這句話——文明只差一步！讓我們對畫面中只差一步就可以做文明人的那些不文明人說——文明只差一步！讓我們提醒身邊的人說——文明只差一步！同時也讓我們告誡自己——文明只差一步！
師：（小結）這就是漫畫，畫家用極爲簡練的圖畫爲我們揭示了一個深刻的道理，這就是漫畫與一般圖畫的區別，這幅漫畫已在諷刺生活中那些只顧一時之快自己便利的自私自利的不文明行爲。
課件出示——諷刺
師：用一個詞概括一下你看了漫畫的感受。
生：（難忘、發人深省、受益匪淺等）
三、聯繫生活現象
過渡：好的.漫畫猶如一盞明燈，照亮了我們前進的方向；如一劑良藥，根除了我們由來已久的頑疾；更如一把鑰匙，開啓了我們智慧的大門！請大家品味着漫畫《文明——只差一步》，慢慢地閉上眼睛，你的腦海中便會情不自禁浮現出生活中那一幕幕，一樁樁，一件件……這些只圖一是方便，一己之利而不講文明的行爲。也許就在身邊，也許就在校園裏，也許就在小區裏，也許是親歷的，也許是看到的，也許……
交流分享
師：把你剛纔在腦海中浮現的畫面，講給同桌聽，注意所講生活現象與漫畫呈現的內容一致。
生：交流。
彙報交流，疏理思路
思路：環境保護，社會公德等。
小結：聽了同學們的介紹，我只想借用吳孝三先生的一句話評價：“文明——只差一步”！聯繫生活中類似的現象重點說明，是寫好看漫畫作文的最關鍵一步！
四、迴歸啓示，讀中取法，讀寫結合
（一）回顧課文，感悟寫法。
師過渡：本單元四篇課文都給作者以深刻的啓示——課件出示，生齊讀。
師：這些啓示都有什麼特點呢？
生：富有哲理，告訴了我應該怎樣做。
（二）仿寫
1、請同學們拿出練習本，寫一寫漫畫《文明——只差一步》帶給你的啓示。（板書：得到啓示）
2、生練寫。
3、交流，評價。
五、範文引路，感悟寫作方法
(一)出示文段，師讀
師：有位同學學習了本課以後寫了一篇習作，請欣賞！
1、課件出示例文，讀文。
2、彙報交流：主要運用了什麼寫法——先寫漫畫內容，再聯繫類似的事例，最後談感受。
你認爲他學會了這種漫畫寫作文的方法了嗎？
生：學會了！
要想成爲一篇完整的習作，還缺什麼？
生：題目。
師：請你爲小明的作文擬個題目？
生：一幅漫畫的啓示，文明去哪了？
師：在大家的幫助下，小明的習作總算大功告成。
六、課堂小結，完成習作。
同學們，就讓我們也用生花的妙筆寫一寫這幅畫，也可以選一幅你喜歡的漫畫來寫，老師期待着你們的佳作！
七、板書設計：
習作四：看漫畫作文
看懂漫畫
明白意圖
聯繫實際
得到啓示
