六年級練字作文彙編5篇
在平凡的學習、工作、生活中，大家都寫過作文，肯定對各類作文都很熟悉吧，作文是從內部言語向外部言語的過渡，即從經過壓縮的簡要的、自己能明白的語言，向開展的、具有規範語法結構的、能爲他人所理解的外部語言形式的轉化。那要怎麼寫好作文呢？以下是小編爲大家整理的六年級練字作文5篇，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。
六年級練字作文 篇1
“哎，你就不能好好寫字嗎？”媽媽又在嘮叨我了。我聽不下去了，便隨口說了一聲：“嗯嗯，我能練好的，你放心吧！”
說起書法啊，真不好意思，要知道我可爲了寫字大傷腦筋呢！
我嘴上雖說能練好，可心裏卻一個勁兒嘀咕。
以前的時候，有一次考試，試卷一發下來，我便傻了眼，明明是對的卻給我扣了分！我忍不住抗議：“老師，您改錯了！”同桌聞聲湊過來看了看我的試卷，不由皺起眉頭說：“哎喲，你這是什麼字啊！別說老師了，就連我也看不懂。”從那以後，我便狠下心來練字。
“橫平，豎直……”媽媽遠遠地看見我在練字，笑意浮上眼角。但她走過來，看了看，眉心不禁又陷下去。我見了，一下子泄了氣……真沒想到，寫字竟這麼難！看來，我真是沒戲唱了。媽媽見我那副沮喪的樣子，便給我打氣：“練字，不僅可使字寫得漂亮，更可以陶冶性情，它不是瞬間就練好的，它來不得半點急躁。你得有耐心，從簡單的筆畫練起，這和做人要從小事做起一樣，你要記住。”
哦，原來這寫字也包含着這麼大的學問，我一定要練好！
功夫不負有心人啊！我終於練成了班裏首屈一指的好字！不能再說我的光輝戰績了，不然，該笑話我不謙虛了。
這練字不正和做人一樣嗎？無論再難的事，都要堅持下去！
六年級練字作文 篇2
俗語說：“字如其人”，所以，從小我媽就叫我練字，那我就和你說說我練字的酸甜苦辣吧！
酸
六個字，七個字……唉，手痠得半死啊！手指好像斷了似的，一絲力氣都沒有。“嗯，寫的不錯，再寫一張吧”，老媽說。我的`天啊！還得寫啊！正在我叫苦時，老媽又說：“快寫啊！”我剛提筆，老媽又說道：“嗯，那個橫再上面一點，這個字要緊湊一點，那個字要重寫一遍……”
辣
啊，好熱啊，汗又流了下來，我努力地試着寫好每一個字，“我尋你千百度又……”唉，鄰居又在邊吹空調邊放歌了，我的心一緊，眼裏含着淚水和汗水，別人在玩，我在練。“不好好練，發什麼呆，都長成大男孩了，還哭鼻子！人生不會一帆風順，你至少也得練出一個特長啊！”我媽說完之後，又回空調房去看電視了。就剩下一個男孩，緊緊握着筆桿揮汗如雨的練字……。
苦
“今天的荔枝肉真好吃啊！”媽媽一邊感嘆着，嘴裏一邊發出“吧唧吧唧”的聲音。可我還在練字，又是一陣汗水，終於寫完了，我說：“媽媽，我寫完了，可以吃飯了嗎？”不等她回答，我就以迅雷不及掩耳之勢撲到桌上，拿着菜飯往嘴裏倒去。“這個字沒寫好，那個字又歪了，重寫！”媽媽又用了她嘴來說我這字了，“快去再寫2張！”肚子是填飽了，可心卻失落了。
甜
“嗯，不錯，獎勵你去北京玩一個月！”媽媽說道，我正要歡呼時，老媽又話鋒一轉，“但是一天要寫5張字。”雖然要寫5張字，但好歹可以去北京玩一個月啊，這個是凝聚着汗水與淚水的結晶。
現在，雖然暫時不練字了，但我也能習慣性的把字寫好了，練字使我克服重重困難，鍛鍊了我對生活的勇氣，Iloveyou！
六年級練字作文 篇3
人們常說：字是人的“臉面”，“字如其人”。由此可見，字在中國人的心中已經化成了一種人格，因此纔有了關於漢字書寫的研究。從幾千年前的書聖王羲之到近代硬筆書法大師龐中華，漢字的書寫研究曾經多次達到頂峯。直到現在，仍然有很多用人單位把漢字的書寫列爲招聘人才的考覈內容之一，作爲喜愛書法的我，心裏由衷感到高興。
然而，不知從何時起，忽然發現學生中寫字好的人越來越少了，考試中卷面髒亂不堪的人大有所在。作爲一個語文老師，看到這種現象，實在感到心寒。於是，每教一個班，我都要強調學生把字寫好，並在課餘抽出時間引導他們練好字，因此也有不少啓發，在此和大家一敘。
記得小時候老師常讓我們練習毛筆字，但我總覺得，對於小學生來說，練習毛筆字前所準備的東西較多、所需時間較長，而且每週只有一節課，常常是學生剛進入狀態便下課了，一些孩子因此搞得全身是墨汁，爲學校的管理帶來了很多不便。所以，我選擇從鋼筆字入手讓學生練習，人手一本字帖，每天練完一頁後上交，去年所帶的一個班級，因此字跡改觀的學生還真不少。
練字前，我首先強調的是工具，必須讓孩子用鋼筆或鉛筆練習，不能使用如今流行的中性筆，因爲這種筆寫出的字太細，沒有起筆落筆之分，很容易暴露字的缺點，非常難看，所以要杜絕學生使用。其次要強調學生的握筆姿勢正確，並向學生示範，用大拇指和食指輕輕握住筆桿，中指輕輕拖住，筆尖距離拇指和食指一寸遠，並自然靠在“虎口”處。一切準備就緒，就可以寫字了。
練習鋼筆字，我認爲也應該和毛筆的練字步驟一樣，應該先讓學生“描”，而且要反覆練習，目的是讓學生掌握字的間架結構，熟記在練字格中每一個筆畫所處的位置，俗話說熟能生巧，如果學生對待每一個字都能這樣做，久而久之，學生的思維中就會形成一種潛意識，對各個筆畫做一個定位，從而形成自己的書寫風格。描字時，最好讓學生選擇透明的“拷貝紙”，這樣描起來清晰方便，速度也快。有的老師選擇讓學生在田字格中練字也可以，但田字格的紙質必須也是透明的，適合學生“描”，否則，練好字要花費很長的時間，也不一定能練好字。
最後想提醒大家的是，練字一定要讓學生持之以恆。有人說平時很少有時間靜下心來練字，其實我覺得大可不必爲此找藉口，平時我在處理班務事時、學生作業完成時，總會把時間留給學生，讓他們見縫插針，完成當天的一頁練字任務，時間長了，學生會形成習慣，也就不覺得練字是一件麻煩事了。
以上是我的一點練字心得，在此和大家分享，以求共同進步。
六年級練字作文 篇4
說起書法，可不是吹的，我的字可真是頗具韻味！一橫一豎，一筆一畫，那都有幾分“大家風範”的。不過，我曾經也爲寫字而傷透了腦筋呢！下面，且聽我細細道來。
第一部曲：碰撞
“小哲，這道題好像寫錯了吧？”正在檢查作業的媽媽回過頭來對我說。我仔細地看了一遍後說：“媽，沒寫錯呀，這是對的。”媽媽又檢查了一遍後，不由皺起眉頭說：“哎喲，小哲！你這是什麼字呀？就連我都沒看懂！”然後，便把話鋒一轉：“小哲啊，媽媽跟說你多少遍了，字就好比人的外衣，衣服穿得體面，感覺就舒服；同樣，字寫得好，就令人羨慕。你看看你這個字，再不趕快練練，將來你後悔都來不及！”面對媽媽苦口婆心的教誨，我卻一直在心裏嘀咕：“哼，我要的可是內在美！”可就在第二天，爸爸就自作主張給我報了個硬筆書法培訓班。
第二部曲：磨合
第一次培訓，爲了給老師留個好印象，我早早就來到教室裏練字。老師一來，便看見我在練字，笑意立馬浮上嘴角。老師走了過來，看了看我寫的字，眉頭不禁皺起來。我看見老師的神情，一下子就泄了氣……真沒想到，寫字竟然這麼難！看來，我是沒戲唱了。
老師見我那副沮喪的樣子，便鼓勵我說：“練字，不但可以把字寫好，而且能夠陶冶情操。它是不能有半點急躁的。要想練好字，你不但要有耐心，而且要有恆心和毅力。每個筆畫看似簡單，實則不然。這和做人做事是一樣的，只有多做你纔會熟能生巧！”原來這寫字也有那麼大的學問啊，我不由得暗下決心，一定要把字練好。
第三部曲：變化
自從下定決心要把字練好，我規定每天練字時間不能少於30分鐘，如果某些天遇到特殊情況不能練字，過後一定嚴格要求自己補上。有些字，有些筆畫練一遍寫不好，我就重複練十遍、二十遍，甚至三四十遍，一直練到自己滿意爲止，有時候把手都練酸了。爲了練字，我的右手中指上還起了一層厚厚的老繭。在我的堅持和努力下，我的字終於“改頭換面”了。現在我的字寫得有模有樣。老師對我的字也是讚賞有嘉，在書法班裏，我的字經常會作爲優秀作品在班裏展示。在書法班舉行的幾次書法比賽中，我分別獲得了一、二名的好成績。
通過練字我明白了一個道理，功夫不負有心人！一個人，無論做什麼事，只要肯努力，就一定會有收穫。
六年級練字作文 篇5
“怡欣啊，我該怎麼說你呢！”聽，媽媽又在苦口婆心地教育我了，“字，就好比人的外衣，衣服穿得體面，感覺就舒服；同樣字寫漂亮了，就令人愛慕。你看你這字，還不趕快練練，要不將來後悔也來不及了。”
“哼，我可是內在美！”我嘴上雖這麼說，可心裏卻一個勁兒的嘀咕
唉
試卷一發下來，我傻了眼！怎麼搞得，明明是對的，卻給我扣了分。我忍不住抗議：“老師，您改錯了！”同桌聞聲湊過來看了看我的試卷，不由皺起眉說：“哎呦呦，你這是什麼字！別說是老師了，就連我這個‘近鄰’也看不懂！”是嗎？我仔細瞧了瞧，唉——還是練練字吧！
我翻箱倒櫃，總算找出一本帶着異味的字帖。
“橫平——豎直——”老師遠遠地見我在靜心的練字，笑意立刻爬上眼角。走過來，看了看，眉心又凹了下去。我見了，一下子泄了氣老師見我那神情，便給我打氣：“練字，不僅可以使字寫得漂亮，而前還可以陶冶情操，它是來不得急躁的。你得有耐心，從簡單的筆畫練起，這和做人是一個道理！”
哦！原來這寫字也包含着這麼大的學問。我不由得暗下決心，一定要把字練好。
哈
功夫不負有心人。我天天早起晚睡地練字，有的字一遍不行，就兩遍、十遍、直到練好爲之。有時練的手都酸了，歇一會再練。字終於改頭換面了。
哈，哈
