從此我不再具有小智慧初三作文

“快快，作業拿來借我抄抄。”“不要插隊，本尊早就預定了。”清晨的班裏一片混亂，借作業的，抄作業的，說笑的，處處皆是。

忽然傳來一聲高喊，“老師到樓下了。”當時是，口中背書聲，刷刷翻書聲，初來腳步聲，一時齊發，衆妙皆備，響徹樓層。

過往的學生無不伸頸，側目，微笑，默嘆，以爲秒絕。

從此的學生們看似都在規規矩矩的背書，呈現出一片學習的氛圍，卻不知是“身在曹營心在漢”，我的心裏默唸着：六十，五十九，

五十八。。。。。。三、二、一。終於，：“一”字剛落，老師就一個健步跨到教室。她環視了一週，看到每個人都在背書，蹙着的眉頭

稍稍舒展了些，欣慰地笑了。

混亂而忙碌的早晨就這樣平靜地過去了。當每個同學都沉浸在自以爲機智地矇混作業過關而讚歎自己的“智慧”時，卻不知辦公室老師

正對着一本本雷同的作業而面紅耳赤，暴跳如雷。旁邊的老師不停地給她端茶消氣，給她安慰。然而，班裏所謂的“地下黨”正在這裏

“察言觀色”，得知老師發現同學們抄作業後就立即回班向每個同學發出紅色警報。一層陰霾覆蓋在同學們“智慧”的心田。天空漸漸昏暗，

涼風拂過，吹得同學們瑟瑟發抖。語文課臨時改爲班會，也無疑是暴風雨來臨的前奏。

老師平靜地走進班裏，沒有了以前的急躁，然而蹙起的眉頭仍是不減，本應是年輕人所擁有的滿面紅光，而如今卻面如土灰，顯得蒼白，

眼角的淚痕如利刃刺入內心的痕跡，難易消逝。“同學們，。。。。。。”她用平靜的聲音，斷斷續續地給我們講了一個故事來訴說一個

愛學生的老師的憂傷。

老師就像船伕，三年一載，載完了這批渡河人還會有下一批渡河人，船伕的職責只是開船渡河，送渡河人到達彼岸，然而老師卻還要保證

你渡河時健康成長，注重心理和智力的培養。她愛我們。

她爲我們應付作業的“小智慧”逃避問題的“小智慧”等負成長的“小智慧”而萬般無奈與心痛。我愛所有教育我的老師，我感激所有

指責過我的老師，所以從此，我不再具有“小智慧”。