【實用】風景初三作文7篇
在日常的學習、工作、生活中，大家都嘗試過寫作文吧，作文是一種言語活動，具有高度的綜合性和創造性。怎麼寫作文才能避免踩雷呢？下面是小編收集整理的風景初三作文7篇，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。
風景初三作文 篇1
那是校園裏最普通的一個身影，然而卻是我眼中一道最美麗的風景。
——題記
她全神貫注地忙着手上的活，因爲站在背後，我看不見她的正臉，僅僅只能從不經意間的微側中勾勒她臉龐的弧度。烏黑髮亮的頭髮用一根紅頭繩綁着，高高懸於腦後。那穿着一件深粉色土氣棉衣的身軀擺動着，骯髒的球鞋幾乎要全部掩蓋在黑色的褲子之下，看起來臃腫極了。
她蹲下肥胖的身子，艱難地在土地上移動着。左手拿着一把鏟子，深深插入土中，費力地移向前，慢慢向上用力，濺起小塊小塊的塵土與沙石；右手輕輕地握着一株幼苗，插到剛剛挖出的土坑中，再用一隻手將剛挖出的土塊撥回去，用勁兒壓實，再用鏟子輕輕地拍一拍。
她半蹲着身子，緩緩挪回到一個大化肥袋的旁邊，取出一捆用紅繩綁牢的幼苗，像是騎士取出他最後一支箭一般，小心翼翼地抽出一株，輕輕握着這綠色的珍寶，一步步向空地挪動着，揮舞着鏟子，再度重複之前的工作。
她大概只是這偌大校園中的一個最卑微的角色吧，一個整日忙於和花花草草打交道的園丁，拿着微薄的薪水，但這生機、這美麗確乎是由她們親手創造出來的。
普普通通的人在普普通通的工作場所裏做着普普通通的事情，樸素的穿着，平淡的生活。她註定不會因此而留名，也不會因此而被長久記憶；僅僅是萬千世界中一個匆匆的過客，隨着時光的流逝漸漸隱去容顏，然後在某一天安詳逝去；卻總有那麼一個瞬間會在某一個人的心靈留下痕跡。
如今那些幼苗已鬱鬱蔥蔥，在飄揚的紅旗下透着勃勃生機。每次經過，我都不禁駐足觀望，在腦中一遍遍地回想着，那個穿着土氣的、辛勞的、不知姓名的園丁。
一個早晨，我遇見了普通的她，卻被深深的觸動了心扉。她，便是那一道最美麗的校園風景。
風景初三作文 篇2
有一種風景盛開在我身邊，即使寒風呼嘯，它依然輕悄悄，暖融融。
溫度又是零下，一出門，刺骨的寒風胡亂地拍打在我臉上，看着身旁毫無生機的樹，光禿禿的樹幹，滿是蒼涼。我心裏頓生幾分焦灼，“她怎麼還不過來，馬上要遲到了！”剛剛結束學習任務的我又要奔赴下一個目的地。我在街道上踱來踱去，轉身，看手錶，再轉身，焦急地向四周看去“都這個點兒了，怎麼還不來？”心裏愈發焦急。正當我焦躁不安的時候，一陣柔和的聲音傳來。
“小姑娘，你知道這塊兒地方哪裏有便利店嗎？”我定睛一看，原來是一位阿姨，手中還提着大包小包的東西，仔細看去，只覺得叫人親近：最爲普通的五官，兩頰被凍得紅彤彤的，團團的熱氣從嘴中冒出，嘴角微微上挑，露出了淺淺的微笑。“哦，您可以沿着這條路走，前面不遠處左拐就有一家便利店。”我愣了愣神，趕緊回答到。“嗯嗯，謝謝你！”說着，臉上那抹淺淺的微笑在不經意間悄然綻放，那一瞬間，我似乎看到了最美的風景，似一股暖流，在這個寒冷的冬天，悄悄流進我的心裏。我的心在那一瞬間被什麼觸動了一下，很暖，很暖。我知道，是一抹濃濃的謝意，驅散了環繞在身邊的涼意，氤氳在我的身邊，讓我倍感溫暖。我也趕忙還她一抹微笑，就這樣，在我們兩人的微笑對視中，她轉過身離開了，把微笑和謝意留在那一方空氣中，漸漸散開，溫暖着那方空氣，更溫暖着我。
我正呆呆地站在那裏，朋友趕來了，一面喘着粗氣，一面向我道歉“對不起。”她不好意思地說着。看着她的樣子，我不由得笑了，因爲我也要把最美的風景留在這裏，把暖意留在別人的心中。“沒事，咱們快走吧！”說着，帶着心中的那片溫暖，踏上了征程。
風景初三作文 篇3
有這樣一羣人，你看到的永遠是他們煦日般溫暖的笑容， 你聽到的永遠是他們細雨般妥帖的話語， 你感到的永遠是他們春風般真誠的服務。
他們有一個平凡而又閃亮的名字——志願者，
他們成爲了一道亮麗的校園風景線。
——題記
還記得四月末的第十五屆運動會，學校成了一片紅色的海洋。全校師生身穿紅色T恤，用激情點燃了校園，用動感裝扮了操場。
在這片紅色中，有時會閃現點點寶藍色。它如點綴着紅花的綠葉，綻放出異樣的光芒。那就是身穿藍色志願者衣服的同學們，我有幸成爲其中一員，感受到了別樣的快樂！因爲我可以用麥克風傳達對運動員的祝福，也可以給他們帶來勇氣。想到這些，心中不禁增添了一份光榮感與使命感。
記得那一次，逸凡因爲遲到而錯過了女子100米的決賽，傷心的淚流滿了她的臉。她因爲沒能把握住爲集體爭光的機會而傷心不已。當她再次邁上200米決賽跑道，迎接挑戰時，臉上依舊盡是淚痕。在主席臺上的我，恨不得飛到她身邊安慰她，讓逸凡重拾信心。
“劉斯銘！”擡頭一看是一位審稿的學姐喘着粗氣地從樓梯口探出頭來，隨即伸出手，眼神示意我快接住她手中的稿子，“快，這可是我專門找出來，念給你們班同學的。比賽快開始了，快唸吧！”
“是寫給逸凡的！”我急忙接過那尚有溫熱體溫的稿子，深情地看了她一眼。這是一張快要畢業的學姐的臉，成熟而急切的臉因爲急速趕來浮現出一點紅暈，她靈動的雙眸寫滿了溫暖的笑意，她一口雪白的牙齒似乎也寫滿了真誠與善意。
當發令即將打響時，操場的上空蕩漾開我們對逸凡的鼓舞話語：“逸凡，你能夠勇敢面對挫折，再次接受挑戰，你是初二3班的驕傲，更是所有運動員的驕傲，相信你會保持矯健的步伐，從容的姿態，自信的笑容，這些，赤色跑道將永遠銘記。奔跑吧！我們心中的英雄們！所有志願者真誠祝福你們！”震撼心靈的語言，親切而響亮的聲音，溫暖着操場上每一個人的心底。
我是帶着感動與激情唸完這些稿子的，而最後一句是我情不自禁加上去的。是啊，爲了這些操場上馳騁的英雄，爲了活動的順利進行，多少志願者甘於奉獻，默默支持，正是有了這樣一支激情四射、甘當綠葉的志願者團隊，才使得上地實驗學校在暮春的暖陽下熠熠生輝，美不勝收。
志願者就像是點綴夜空的星星。雖然微小，但它放射出的光芒，可以點亮心靈的每一個角落，把愛帶給身邊的每一個人。我相信，我們的微笑，我們的吶喊，我們的默默奉獻，都融在了這鮮亮的寶藍色T恤中，成爲了一道美麗而平凡，但卻不可或缺的風景線！
風景初三作文 篇4
記憶，一種奇妙的東西，在每個人的心中都有着不同的價值。要說我記憶中無法抹去的風景，就是老家的那棵酸果樹了。
那是一個秋天，細雨濛濛，帶着一絲絲涼意，爺爺在老家的院子裏種了一棵酸果樹的小苗。在他的`精心呵護下，成功長高了很多。一年之後，這棵小樹便給院子裏添加了一抹綠意。只是這年冬天，一場寒風把它的樹枝颳倒在地。我們都以爲它死了，院子裏又呈現出那片荒涼的風景。
來年春天的一次考試，成績出乎預料。坐在房間裏，看着桌子上的試卷，在燈光的照射下，那鮮紅的分數格外刺眼，彷彿老師再次用沉重的語氣對我說：“這次考的是些什麼？”我的心像是被一塊巨石堵住了，索性把試卷扔到了一邊，脫開椅子，向門外邁出去，試圖讓自己的心情平靜下來。
突然，一抹亮色映入眼簾，那新生的綠附着在光禿禿的枝幹上，標誌着它依然活着。我便欣然跑過去，用手輕輕觸摸了一下。真是沒想到，他竟然“復活”了，我不禁爲它動容，欽佩之情油然而生，這幾個月，他是如何度過的？經歷了多少次重創？最終它用綠葉宣告了自己的成功。我端詳着幾片葉子，沉思良久。是啊，就一次階段性檢測沒考好有什麼可怕的呢？不久，我的成績也重回正軌。
幾年之後，他成爲了一棵參天大樹。而且每年夏天，驕陽似火，整個小城如同一個烤箱，但在這棵酸果樹下，卻透着絲絲涼意，還有那清脆的蟬鳴聲組成了一首交響曲。我經常在樹底下睡着，有時還會用杆子打下幾顆爽口的果子吃。院子裏便呈現出了一副歡快又涼爽的風景。
酸果樹！你在老家，守望着那片土地，保持着你百年不變的性格。我無論在何時、何地，你永遠都是我記憶中無法抹去的風景。
風景初三作文 篇5
人們常說最遠的風景纔是最美的，我們不應該留戀路邊的小風景。從某種角度來講這句話是正確的，它鼓舞了人們勇往直前，但是凡事都有多種角度，換向思考一下，你就會發現，追求遠的風景是必備的，但欣賞周邊風景是不可少的。
風景是我們生活中的亮點，我們會爲學習而努力，會爲事業而奔波，誰又可曾留意到路邊的風景線呢？生活中，風景是無處不在的。救助貧困，互幫互助這不就是風景嗎？行色匆匆中，你可曾停下你的腳步，去仔細欣賞這些路邊的風景？
不是隻有名勝古蹟纔是風景，不是隻有綠樹森林才值得欣賞。一年三百六十五天，其實每天都有不同的風景，每天我們都會去收穫到不同的東西。用心去感受，用心去聆聽，你會發現大自然是美妙的。當社會的交響樂在大本鐘的敲響下問奏起時，我們會發覺不是隻有埃及的埃菲爾鐵塔纔會讓我們歡呼雀躍，我們同樣也可以爲身邊的任意一處風景而喝彩。不是隻有在到達普羅旺斯時我們纔會聞到薰衣草的花香，路邊的野菊同樣可以沁入我們的心房。
你可曾仔細的看過一棵樹？你又可曾用心的去欣賞過它？西雙版納的樹木固然美麗，但街邊的松柏也是獨一無二的。或許你去過空中花園，到達過威尼斯，但你又可曾去過農村鄉下？你或許吃過比薩，漢堡，牛排，但你又可曾吃過農家飯菜？大風景是我們追逐的目標，但這卻不能代表我們可以忽略身邊的小風景。
請不要再次錯失身邊的風景，請不要再盲目的追尋前方。停一秒鐘，看一看周圍，用心去體會。只有這樣，當你到達遠方，看到更美好的風景時，你也不會爲曾經的錯失而感到遺憾。
風景初三作文 篇6
【作文真題展示】
一尾嫩紅，一灣碧溪，一襲雲彩，一陣鳥鳴，一叢風中的蘆葦……就是一道賞心悅目的風景線;
一曲生命讚歌，一幀活動剪影，一次風采展示，一處公益廣告……就是一道令人回味風景線;
一位哲人說：你的靈魂就是一道精選的風景線。
也許，你眼中和心中的風景線更多更多……
請以“一道風景線”爲題寫一篇文章。要求：①要有真情實感，不得抄襲。②除詩歌外文體不限;③不少於600字;④文中不得出現真實的地點、校名和人名;⑤書寫要正確、規範、美觀。
【題目點評】
以“風景”爲主題詞的作文在全國各地歷年的中考試卷並不陌生，如20xx年山東淄博以“我就是一道風景”或“你就是一道風景”爲話題等。20xx年寧波市選題作文之一也就是《留在我心底的風景》，基本方向一致。難怪題目一經面世，就有人認爲此題太“老”、太“俗”了。細細玩味，綜觀全題，應該說20xx年南通市中考作文具有如下鮮明的“亮”點。
一、比喻設題，與詩意的提示語相得益彰。“一道風景線”以比喻的修辭設題，題面靈動，給人以極大的想象空間;提示語的設置，用語像一首詩，讀來清新優美。文題是對提示語的凝練，提示語又是文題的詩意詮釋，把“風景線”這一喻體化爲一個個具像，鋪展在人們面前，爲考生找到審題立意選材的方向。提示語精妙地掃除了學生審題障礙，符合《語文課程標準》對寫作考查“不設置審題障礙”的基本要求。
二、題面開闊，爲選材的多樣性開拓視野。用比喻設題，文題給人極大的想象空間，讓學生的選材視野開闊。提示語的前三句話，很清楚地告訴學生，選材角度可以來自自然，可以來自社會，可以來自精神(心靈)，三個角度三個層次，次第展開，觸發學生的生活積累，閱讀積累，感悟積累，選擇自己眼中和心中的“風景線”。
三、關照現實，爲立意的多元性啓發思維。有人認爲，此題考生很難出新，因爲題目似曾相識。但是筆者認爲，從提示語中，我們並不難發現，命題者鮮明的指向，要學生更多的關注現實生活，無論是“一尾嫩紅，一灣碧溪，一襲雲彩，一陣鳥鳴，一叢風中的蘆葦……”，還是“一曲生命讚歌，一幀活動剪影，一次風采展示，一處公益廣告……”都是引領學生去留意去觀察去思考現實的點點滴滴。其實，不僅僅是要學生看到這些“風景線”，更要去思考、感悟、回味，在思考、感悟、回味中提煉，明確自己的寫作立意。應該說，學生關注點的不同，寫作的立意自然呈現出多元色彩。
四、強調個性，讓心靈感悟折射理性光輝。如果說，題目的大衆化，所謂的“老”“俗”，考查的重點自然在強調個性化了，“一千個讀者有一千個哈姆雷特”，同樣，同樣的“眼中景”，不一定產生同樣的“心中景”。這事實上是本道作文題要求學生突破的難點。寫作中，要把眼中所見與自己的心靈感悟融爲一體，折射出理性的光輝，給人以啓發。有人說，這對初中生的要求偏高。但筆者認爲，這是一種導向，在促使學生觀察生活，關注生活的同時，很有必要提升學生價值判斷能力和審美能力。文題的大衆化，筆者以爲，不在於一定要學生出新，更在於引領學生寫出自己的真實生活，寫出自己的真情實感
再看這個命題，還是有值得商榷的地方，主要表現在以下幾個方面：
一、“風景線”的泛化，題旨容易牽強附會。儘管提示語對文題的要義作了具體化的補充，但是還是不可避免的讓人覺得題目有些寬泛，是不是所有的自然景觀、社會現象、心靈感悟都可以貫名以“風景線”呢?這樣，是否會出現硬拉死扯的現象呢?套題使題旨牽強附會，必然使主題簡單化和膚淺化，或者刻意追求一種深刻。
二、選題的俗化，選材容易移花接木。“風景”和“風景線”是兩個外延和內涵不同的詞語，因此儘管似曾相識，但如果不加以細緻考量和推敲，容易出現理解上的偏差。將“風景線”的理解泛化，加上題面眼熟，選材套陳題，就顯得在思維慣常軌道里了，不可避免地爲作文移花接木打開了方便之門。
三、文題的詩化，行文容易空靈浮華。文題很美，是對南通近幾年作文命題的延續，例如06年的話題“生命的芬芳”，07年的命題“帶着微笑出發”，都給人詩意的美感。事實上，一看到“一道風景線”這個題，就會給人以遐想的衝擊，這正是命題者所追求的一種審美價值所在。加上提示語詩化的語言，很容易引導學生去追求一種散文化的傾向，在浮華的語言上做文章，導致文章空靈無物，主題難以捉摸的惡果。
南通市20xx年中考作文命題從某種意義上反映了當前作文中考命題的趨勢和特點，自然對當下的作文教學具有一定的啓示。
一、作文規範大有必要紮實訓練。諸如審題、立意、謀篇等寫作知識新課改的“淡化”要求之下，教學實際中已經被忽略了，作文教學更顯隨意和無序。讀懂文題是立意謀篇的第一步。審題不到位造成作文失敗的例子並不鮮見。主題不鮮明、思路不清等等問題，與作文有效的規範訓練不足有很大的關係。必要的作文規範要循序推進，紮實訓練。筆者認爲，沒有充分的入“格”訓練，是很難實現作文的出“格”，更難做到升“格”，走向作文的自由和個性。
二、引領學生關注生活，思考生活，提高自身審美素養。生活是寫作的源泉。只有敘寫出自己的生活，展示生活細節，把自己真情實感融入其中，才能寫出感動自己，打動他人的文章。那種編造故事，脫離自己的生活，甚至靠移花接木寫出的文章必然矯情做作。生活中不是缺少“風景線”，而是缺少發現“風景線”的眼睛。給學生一雙慧眼的辦法是多種多樣的，例如讓學生養成寫日記的習慣等等，同時給學生推薦一些經典書目，拓展視野，墊高靈魂，提高審美素養。
三、加大閱讀量，不斷豐富學生的積累。筆者曾經撰文批評學生作文浮華的現象(見《警惕：作文走向浮華》，《中學語文教學》20xx年第6期)，認爲學生作文中詞語華麗是一種作文毛病，反思下來，還是覺得此種觀點有失偏頗，有問題的不是學生作文用詞的華麗，而是一味追求用語的華麗忽略了作文的內容，使主題飄忽，難以捉摸。事實上，初中階段要鼓勵學生積累好詞好句好段，並大膽使用，或直接引用，或模仿寫作。初中階段積累的匱乏，自然很難說語文素養的提高。閱讀用時不足，指導不足，是目前依然存在的比較突出的問題。
很難對一道題做出一個優劣之判斷，事實上，一個文題的出現也無須評判它的優劣。中考命題也是一次考驗，也是一次寫作的過程。文題的成品呈現體現了命題組智慧的結晶，我們在解讀它，就像解讀一篇文章一樣，可以是多元，也可以是自主的，力求接近命題者理想，力求更符合作文教學的規律。
【範文】
一道風景線
有幸隨旅行團去了一趟湖南，讓我盡情享受着別樣的風景，領略了一道別有情趣的風景線——
時令已是深秋，但麓山的楓葉並沒有以詩中的“萬山紅遍，層林盡染”來迎接我，放眼望去，滿山滿谷高高低低的楓樹向我宣告着一個巨大的“綠”字。身着綠裝的楓葉別有一番風姿：近看，微風拂來，片片楓葉隨風拍打，“噼噼啪啪”作響，像寬大的手掌在熱烈地鼓掌;遠看，楓林像一片深邃的大海，林濤洶涌，綠浪翻滾，依舊透着勃勃生機，沒有絲毫凋落的跡象……
我邊看邊向上攀登。纔到半山腰，我已是氣喘吁吁，可身上還揹着一個沉重的大書包。這時，耳旁傳來一個親切的聲音：“這位同學，要不把書包放在這兒，等回來再拿?”
我扭頭一看，是一個頭發花白的老大爺。他穿着綠色的舊軍裝，腰板挺直，一雙略微凹陷的眼睛依然炯炯有神，閃着慈愛的光芒。看到他身旁的許多包裹，我遲疑了一下，還是把書包遞了過去，問道：“多少錢?”“你人不大，思想倒……幹我們這行的，不收錢。”說着，他另一隻手伸過來，只見他的手臂上套着一個紅袖章，上面赫然印着三個黃色的大字——“執勤員”。“哦，那謝謝您，老大爺。我估計12點左右返回吧。”“行，沒問題。不過，我可提醒你，要想登上山頂的話，可要加油啊!”
老大爺關切的話語，給我增添了無窮的勇氣，我又奮力向上爬去……
在山頂吃完午飯後，我稍事休息，開始下山。突然，一個親切而熟悉的聲音又在耳邊響起：“這位同學，你的書包……”“哦!”我遠遠望去，那位老大爺正提着書包向我走了過來。“老馮——”只見他的身後，一個也是身着綠軍裝的老年人，拎着一個保溫飯煲，“都快兩點了，沒見你下山來吃飯，我就把飯給你送上來了。”
老大爺接過飯煲時，我突然注意到原先堆放在那裏的包裹已經被全部領走了。我感激地提起書包：“謝謝您，老大爺。再見!”“不用謝。再見!”
當我再次回過頭時，遠遠地望見兩位身着綠軍裝的老人站在楓樹底下，和楓林的美景融爲一色，成爲麓山一道亮麗的風景線。
【點評】
這篇考場作文，文章開篇着力描寫的是“楓景”，給人的第一印象便是：此文寫的肯定是“風景”。接着讀來才知不然，老人——麓山“執勤員”，纔是文章要敘寫的主人公……當“我”再次回頭望去時，只見“兩位身着綠軍裝的老人站在楓樹底下，和楓林的美景融爲一色”，成爲一道美麗的風景線。文章構思精巧，引人入勝，不失爲一篇考場佳作。
一道風景線
初讀沈從文，便有一種怦然心動的感覺。
在那之前，我剛剛看完《水滸傳》，梁山好漢的忠義、驍勇着實讓我熱血沸騰了好幾日。然而，剛一翻開沈從文的《邊城》，我就怦然心動了——優美而洗練的文字將一個叫作茶峒的湘西小城活生生地展現在我的面前：蜿蜒的山巒，幽靜的小溪，黃泥的牆，烏黑的瓦，近處的桃花，微風吹過翠綠的細竹，發出沙沙的輕響，乳白色的霧靄靦腆地在薄暮的夜色裏飄浮……
景緻柔美而寧靜，遠離都市的喧囂與浮華，有一種超然的脫俗和清麗，似林泉深處悠然飄出的牧歌。這古老嫺靜而又靈動的邊城風景，孕育出一個小泉般清冽的少女翠翠，像一根輕柔的絲線悠悠地牽動着我心靈的一角。
接下來的閱讀讓我平靜。小說一頁頁翻過，一位精神矍鑠的老人每日撐着渡船，不肯收過渡人的任何錢物，卻還總是熱情地贈送他們菸葉和茶水。他那名叫翠翠的孫女便在爺爺的竹笛聲中，在和煦的風日中成長着。我驚異於沈從文勾勒的這個世外桃源，沒有半點的喧鬧，沒有任何的世俗氣，讓人沉浸其中。
端午大概是茶峒城最熱鬧的節日，龍舟、鳧水、捉鴨子，整個小城似乎都沉浸在快樂中。於是有了翠翠與儺送的美麗相遇：翠翠在夢中被一個人的歌聲托起來，上懸崖摘了一把虎耳草……遺憾的是他們的愛情還沒有開始就消失了，這讓我憾恨良久。幸好沈從文先生在結尾還是留給了人們希望：“或許他永遠不會回來，或許他明天就會回來。”讀到此處，我的心微微一顫，如悶悶的夏日吹過來一股涼風，似乎是得到了某種神諭：世上固然是有苦難的，但同時也是有希望的。
沈從文先生真的是一位高妙的文人。我甚至曾想模仿他的文筆續寫一個結尾，但我失敗了。我沒有辦法寫出那種淳樸自在的景緻，那樣真誠唯美的心靈。沈從文筆下的湘西已經成了一道不落的風景線常駐我心，不時地提醒我——
在喧鬧或煩躁時，不妨讓心靈返璞歸真。
於是，那道風景線便永久地沉澱在我心中，時時想到，時時翻看，總會讓心靈怦然而動。
【點評】
這篇佳作底蘊深厚，考生沉浸在沈從文《邊城》的意韻中，並能把這份感動用洗練質樸的文字展示出來，提醒人們“在喧鬧或煩躁時，不妨讓心靈返璞歸真”，感悟自然而深刻。
一道風景線
翻開記憶的相冊，品味那濃厚而香醇的愛——
媽媽?圍巾
窗外，風兒呼呼地吹着，好像不知疲倦似的。媽媽輕輕地走到我身後，變戲法似的從身後拿出一條圍巾。哇!好漂亮的七彩圍巾，看上去就像一道美麗的彩虹。就在接過圍巾的剎那間，我看見了媽媽的那雙手：通紅的手上佈滿了凍瘡，好像剛剛塗過藥，手指也腫得很厲害。我的眼睛模糊了，眼前彷彿又出現媽媽在柔和的燈光下爲我一針一線趕織圍巾的情景。
哦，一條七彩圍巾在寒冬裏爲我築起一道美麗的錦屏。
朋友?桔花
今天是我生日，原以爲沒有人知道。雖然我能理解爸爸媽媽的忙碌，但心裏不免有些失落。回到家，忽然發現門口有個紙盒，推開門，打開紙盒，裏面是一枝桔花兒，下面枕着一張漂亮的卡片：“朋友，知道你不喜歡其他花兒，所以就送了桔花。在你十六歲生日之際，我真誠地送給你最美好的祝福!”此刻，一陣桔花香氣立刻沁入心脾。
哦，一枝桔花兒在我的生日裏給我的心情添上了溫馨的一筆!
老師?紙條
臨近中考，一切都那麼匆忙，我的心情也壞到了極點。老師佈置好作業，我回到家，打開作業本，一張紙條滑落下來：“孩子，最近看你的心情好像不是很好，是不是中考複習太緊張了?老師相信你會堅持住，挺過中考的。記住：自信是成功的基石，堅強是飛翔的翅膀，祝你成功!”看着看着，我的眼淚禁不住流了下來。
哦，一張小小的紙條也會成爲催我奮進的動力。
一條七彩圍巾，一枝桔花兒，一張小小的紙條，是愛把它們串聯成一道美麗而永恆的風景線!
【點評】
精心選材。三個片段敘寫三個愛的細節，三個畫面中流淌的是親情、友情和師生情，貫穿其中的是一個永恆而常新的“愛”的主題。
扣題意識強烈。聰明的小作者把三個片段化成三個畫面，又用愛的主題把三個畫面串成一道風景線，文章切題，主題深刻。
風景初三作文 篇7
期中考試臨近，從緊張的複習中被媽媽拽出家門。
春的氣息，瀰漫在整個世界。又是一個晴日，太陽高掛在空中，從天邊灑下融融的暖陽，樹葉上、花朵上，都有它的身影，熠熠生輝，此時的天氣，已全然裉去了冬日裏的寒冷，只留下無盡的溫暖，陽光照在每寸裸露的皮膚上，那縷溫暖入五臟六腑，直暖到了心裏。心兒也一下雀躍起來，滿滿的好心情。
道路兩旁的樹，不知何時已冒出了綠色的新芽，柔嫩可愛，努力伸長着，錯落的樹枝上，泛着點點新綠。有的甚至已然改頭換面，全然一副嶄新的模樣。大片大片的綠涌上枝頭，那是春的印記。片片綠葉覆滿枝頭，好似一把綠色的大傘，蓬勃着，擁抱着這萬里無雲的碧空。偶爾飄過一朵雲，也只是慵懶地緩緩移動，漸漸飄到看不見的遠方去。
向前走去，是一座小橋。小橋流水，頗有一番意境。小橋彎彎，正似行人那愜意得眯成一條縫，又透着淺淺笑意的雙眸。水流緩緩，在陽光的照耀下，折射出五彩的光。在那幾乎無法察覺的微風中，漾起陣陣漣漪，好像少女甜美的酒窩，盛滿了美好年華，令人心醉。拾起一個石子朝河中扔去，打個水漂，一下一下，清脆動人的妙音，看那小小的石子在河上彈來跳去，濺起點點水花。心兒，歡悅着。
橋邊，傍水而生的是一棵桃樹。滿樹的桃花，不如何時已全部開了。媽媽見了，驚喜地道一聲：“呀！桃花開了！”，說着，快步走上前去，歡喜得像個孩子。桃花，嫣紅的一樹，開滿了樹梢。昨日的雨珠，仍遺留在朵朵桃花上，在陽光下，一樹的晶瑩。每一朵桃花，都生得極爲精緻。剛好的五片花瓣，完全舒展着，嫣紅中透着淡淡的白，訴說着那粉紅色的往事。細細的花蕊，是最明豔的金黃色，那是桃花明媚的心兒，在暖風中微微地顫，那是她心臟的跳動。風起，送來淡淡的香，醉人……
所謂“桃紅柳綠”，有了桃花，自然亦少不了柳樹。依然是小河邊，一棵柳樹，細細的枝幹向小河處傾斜。根根長長的柳條垂下來，上面墜滿了片片柳葉，狹長、纖細。彷彿一道珠簾。有些較長的柳條索性伸到了河面上，在水面上蕩啊蕩，輕柔着。片片柳葉左右擺動着，舞蹈着，靈動、婉轉。
最美不過人間四月天。漫步於羊腸小徑，陶醉於這春光美景，也獨有一份致趣。
是否，因爲生活快速的節奏，只是扎身於忙碌中，只顧努力向前奔跑，卻早已筋疲力盡。偶爾放慢腳步，停下休息一番，才猛然發現：沿途的風景原來如此動人！重拾那一抹心情，再繼續前進，或許，這是最好的方式！
