【熱門】初三作文合集7篇

在日常學習、工作抑或是生活中，大家對作文都再熟悉不過了吧，作文一定要做到主題集中，圍繞同一主題作深入闡述，切忌東拉西扯，主題渙散甚至無主題。相信很多朋友都對寫作文感到非常苦惱吧，下面是小編精心整理的初三作文7篇，歡迎大家分享。

初三作文 篇1

南下的火車在馳行。我倚在窗邊，支着頭，靜默地看着窗外。

窗外的景不住的變換，卻不外乎是青山、田地、屋舍、阡陌，偶有一方塘，幾隻鴨，一頭水牛。是標準的西南山村的景。

列車始終向南，全神的望向窗外，想抓住一幅畫面卻十分困難。

此時正是晨光初開。山巒添了幾分丘陵的柔和，如起伏的波浪，滿目都是綠油油的，不似松林那般厚重深沉的綠，也不似新生禾草般嬌嫩欲滴的綠，只是充滿活力。田地像鋪設的厚地毯，將一座山與一座山相連。錯落的樹似站崗的哨兵，守衛着它的一方天地。草木的繁盛與花朵的鮮豔，幻化成香氣，沁人心脾。鳥兒的歡唱越過那能屏蔽兩個世界的玻璃，被我聽到，蝴蝶的舞姿也被眼睛拍下。

這一幅畫面只是瞬間的停留。即使未全部看清，下一幕也會出現。窗外的景說是在變，卻又有什麼是變了的呢？都是那麼相似，甚至千篇一律。我依然能看很久。

那一座座山，一塊塊田，一棵棵樹，一片片草，一間間房，隨着火車的前行慢慢走向消失，抑或說被火車遠遠甩在身後，甘願如曇花一現，甘願被迅速遺忘，如風一般滑過卻不着痕跡。可是真的會被忘掉嗎？

總是看着看着就呆了，卻不是什麼都不想的呆，會想，想自己住在窗外。看到自己過着過着一種自給自足的生活，耕種、洗衣、做飯，坐在田壟上看新生的麥苗，趕着鴨走向漲了水的池塘，打着哨挎着藍踩夕陽歸家……是否會就那麼淡然地坐在山坡，看一列列火車毫無留意地飛馳而去？還是會想要乘上某一列吧。

坐在車上確是惘然，感覺到自己不能夠停下，稍一停下，便會找不到自己該去的方向。渴望在頻頻變幻中抓住一點不變的穩重，目光掃視天地，搜尋可依靠的事物。

夜將最後的黃昏吞噬，窗外只有一片黑暗，沒有星星，沒有月亮，更沒有萬家燈火。一眼望不到邊的黑暗，像一眼望不到邊的海，除此什麼也不會有。偶會掠過一個亮燈的小站，似一隻小船，漂泊在海上，不做停留，不知從哪裏出發，不知到哪裏去，海岸線是根本不存在的，只是執著地在那裏。

臉貼在玻璃窗上，藉着車內透出的光勉強可看到軌邊的草。它們舒展着身子，不在乎呼嘯而過的火車，嘲笑所有怯懦。而遠方，仍黑得透徹，黑得凝固一般。

於窗外那個世界，我與火車只不過是一個常客，一個過客中的常客。於我與火車，窗外那個世界只不過是漫漫長路中的一段，微不足道的一段。誰都沒有停下，可誰都記住了。同樣不知道遠方是哪兒，可知道不變的只是自己。

在窗上哈氣，想描摹外面的景象，卻只能抹掉，思緒不知不覺中跑調。這窗外。

初三作文 篇2

生活中，人海茫茫，世事萬千。唯有萬里挑一尋覓獨屬於自己的方式，方可徑行直遂，收穫最終勝利的果實。

分組編排舞蹈是形體課的最終考覈。爲了用心完成舞蹈，我們決定運用獨有的創新方式，編排出一支獨創驚羨的舞蹈。

其他組都在匆匆討論後千篇一律地選擇跳健美操，可我在觀看她們排練後發現這舞種怎能體現我們的原創。於是，我們將舞種選定爲帶有民族元素的現代舞。

學校裏，聽同學們談論她們要運用哪首歌曲，模仿哪個視頻，我不屑，想以自己獨創舞和曲的方式超越她們。放學後，幾個女孩便衝出教室，來到排練廳稍加熱身，躍躍欲試。我打開電腦中的音樂編輯界面，播放背景樂曲，讓組員們“試音”，跟着節奏舞動。接着，我便反覆斟酌，不時根據組員們的表現對音樂進行剪輯：這裏節奏變緩些，那裏反覆這個八拍，間奏時再編進一段泉聲……就這樣，經過無數次的修改調試，我們的獨創音樂也“新鮮出爐”。相較於他組，由於是經過個性化調整創作的舞曲，我們因此對音樂節奏更加熟悉，也更加適應，有益於下一步的排練舞蹈。對此，我引以爲傲，信心倍增。

接下來的動作編排，我摒棄了其他同學先排後練卻因不斷修改而拖慢進度的方案，運用了自己的方式：邊排邊練。對着鏡子，我耐心地手把手教着組員基本步伐，與此同時，腦海中源源不斷地涌出新的動作組合，並依據組員的不同程度適當調整，從而達到最佳效果。望着組員們早已汗水淋漓卻依舊認真練舞的身影，感受着組內互幫互助其樂融融的編舞氛圍，喜悅涌上心頭，彷彿這方式早已助我贏取勝利。

終於，到了最終展示的時刻。我們在臺上一字排開，身着靚麗的舞衣，心中默唸着節拍，動作行雲流水，表現堪稱完美。不出意外，我們的舞蹈令大家耳目一新，獲得大家的一致好評，得到了最高的分數。

演出過後，心中的愉悅喜形於色。這心中的喜悅不僅僅是因最終的成功，還因這原創的舞蹈注入了我們的無數心血，更因這勝利肯定了我的方式。正是這原創的方式使我們從別組抄襲的舞蹈中脫穎而出，使我們徑行直遂獲得勝利。我有我的方式，這獨樹一幟的風格令我收穫喜悅與勝利！

初三作文 篇3

【訓練新目標】

1、瞭解審題的內涵、意義和步驟，明瞭準確審題的重要性；

2、字斟句酌，把握題意，明確限制和自由，學會準確審題的技巧。

【導寫零距離】

古人說：“一題到手，如射之有鵠。能者一箭中，不能者百箭不中。”審題猶如射箭，審題正確了，就爲寫好作文奠定了基礎。如審題錯誤，必然一錯百錯，全軍覆沒。審題就是反覆咀嚼提供的文字，字斟句酌，弄清題目的詞句的意義和它所包含的深刻含義，正確地把握題目提供的條件和對作文的限制，整體地理解題目對寫作的要求和規定。到底怎麼才能審好題呢？

1、審清標誌，確定文章體裁。

審題首先是確定文章體裁，一般每種體裁的文章都有它自身的“標誌”，抓住了顯現體裁“標誌”的關鍵詞，就可確定所給題目應寫或適合寫成什麼體裁的文章。如以時間、地點、人物、場景、事件的其中一項或兩項以上爲題目的（如《發生在雙休日的故事》），或題目的開頭或末尾帶有“記”、“憶”、“訪”、“傳”、“事”、“記事”、“故事”、“見聞”、“漫步”、“遊”等詞的（如《美好的.回憶》）一般要寫記敘文；有“頌”、“贊”、“唱”等字眼的（如《小草贊》《生活的讚歌》），宜寫成抒情散文。現在的作文命題往往淡化文體，所以有的題目適宜寫多種文體，如《學會感恩》《理解》《責任》《選擇》等。對於沒有明確文體限制的作文考題，同學們就要選擇最適合自己、最好把握、最易寫好的文體來寫。

2、審清要求，確定文章範圍。

審題還要確定題目所劃定的範圍。在題目所給的範圍內選材，才能使文章內容切題，重點突出。有時題目對時間、空間，寫人、記事，數量、景物，抒情議論等都有明確的範圍要求。因此，要學會反覆推敲，確切掌握。這需要認真分析題目的每一個詞語，弄清它的中心詞、限制詞特別是關鍵詞，從而明確寫作範圍和重點。如《我家的一件趣事》，“事”是中心詞，“我家”、“一件”、“趣”是限制詞，“趣”又是關鍵詞。關鍵詞往往是選材和立意的重點。所以在作文之前，要認真揣摩命題的語法結構和語言內涵，抓住題眼（即關鍵詞，有時也是作文的文眼），並圍繞它框定選材範圍，確定寫作重心。

記敘文的題目範圍主要分爲兩大類，即寫人記事。寫人的記敘文要側重於人物形象的描繪，要着重表現人物的精神風貌、道德情操、性格特徵等，並適當地運用外貌、語言、動作、心理等描寫方法，穿插議論、抒情等表達方式來刻畫人物。如《我的老師》《我尊敬的一個人》等題目都可以寫成寫人的記敘文。記事的記敘文要把記敘的諸要素交待清楚，把事件的脈絡及發展過程敘述明白，使讀者有個清晰完整鮮明的印象。如《童年拾趣》《挫折》《難忘的一節語文課》等題目都可以寫成記事的記敘文。

3、審清題眼，確定文章重點。

審題還要根據題目所給的條件來確定文章的重點，而確定文章重點的關鍵就是抓住題目的“題眼”，“題眼”是題目的核心，把握住了“題眼”，也就把握住了文章的重點。如《我欽佩的一個人》與《我喜歡的一個人》，二者的內容雖都側重於寫人，但“題眼”不同，就決定了選材重點不同。前者的“題眼”是“欽佩”，後者的“題眼”是“喜歡”，兩篇文章的選材和寫作重點就要從“欽佩”和“喜歡”入手。

一般說來，題目是主謂句，“題眼”往往在謂語或謂語中心詞上。如《我贊成這件事》，“題眼”是“贊成”，重點就要扣住“贊成”來寫，文章也要圍繞着“贊成”展開。

如果題目是動賓短語，“題眼”往往在動詞上。如《過生日》，“題眼”是“過”，文章就要寫清“生日”是在什麼樣的情況下或氣氛中“過”的，是怎樣“過”的。

如果題目是偏正短語，“題眼”往往是定語或狀語。如《課餘生活》，“題眼”是“課餘”，要寫出課堂學習生活之外還有哪些生活及這些生活帶來的樂趣。

4、審清材料，確定文章內容。

一般作文題都有提示語或引題的材料，要認真透徹地閱讀這些材料，理解出卷者意圖，明確寫作重點，確定文章內容。有些題目所給因素較少，表意也比較概括寬泛，這就給審題增加了難度。如鹽城市近兩年都是以“裸題”的形式命題，去年是以“歌聲”爲題，今年是以“眉頭舒展了”爲題。這類題目常常是由一個詞或一個短語構成，學生遇到此類題目往往無從下手。對於這類題目，只要審清已知因素，並在已知因素上增加相關連的新的因素，就能準確地確定文章的寫作內容，題旨就能清楚地顯現出來，審題的困難就會迎刃而解了。如《眉頭舒展了》這個題目的已知因素比較概括籠統，如果在這個因素上增加幾個相關因素：誰“眉頭舒展了”，爲什麼舒展了，出現了怎樣的問題讓人眉頭緊鎖，事情又是如何發展變化的，最終找到了怎樣的解決問題的辦法。文章的寫作內容就具體了。同樣《笑容》《懺悔》《歡樂》《渴望》等題目都可以用這種方法審題。

【誤區會診室】

學生作文時在審題方面可能出現的誤區，常見的有以下幾種：

誤區之一：不辨文體

應試作文中，如果作文題後的要求中已規定了文體，自然不存在辨析該用什麼體裁的問題，如果未作要求，則必須仔細分析，以防“文不符體”。

如福州中考作文《從此，我不再 》。這個題目可以寫記敘文，繼續自己不再任性、不再害怕困難、不再迷戀網絡等等，但一定要以繼續爲主。也可寫成散文，表達自己告別某種個性上的弱點、走向成熟的情感。但切不可寫成說明文或議論文，既偏離了文章重點，又偏離了文章體裁。

要克服這種毛病，當然還得從題目入手，明確其所用的是一種什麼樣的表達方式，以此來確定文中用什麼方式來配合。如果文題中沒有標誌性的文字，還可以從其他方面來辨析：以人物、事件、時間、場景、地名、物名爲題的，一般寫記敘文：如《笑聲》、《關懷》、《我的好朋友們》。念起來情味濃、意味深者，一般寫抒情文：如《讓我們再說一聲：老師好》、《我想化作 》……當然，這些都是一般規律，題目與文體的規律不是僵死的，我們應具體問題具體分析。

誤區之二：不明題眼

我們常說“據題辨眼”，即從題目中找出寫作的重點，這個“重點”就是“題眼”。應試作文的題目中往往暗示了重點寫什麼，有些考生在審題時，忽略了這些暗示。如鹽城中考作文《 改變了我》 這個題目的題眼是“改變”，這就決定了在寫作本文時“改變”之前的情況是次要的，而“改變”之時和“改變”之後的情況是主要的，要詳寫。如果反之，就偏離重點了。

要克服這種重點偏離的毛病，關鍵是要明確重點寫作階段的內容，從而略寫別的階段，以作爲鋪墊烘托，來突出詳寫的重點階段。一般地，題眼總是處於題目的邏輯重音位置上，也就是我們在默唸題目時，自然感覺到的那個最響亮的字眼，如《同學，你不能這樣》，中心詞是“不能”，那麼重點是要論述“爲什麼不能”。又如《生活告訴我》，中心詞是“生活”，首先要理解“生活”的含義。在這裏，“生活”是指自己親身經歷或耳聞目睹的人和事，這些人和事告訴了“我”什麼？“我”又從中悟出、提煉出什麼道理來？因此，這篇文章要寫成夾敘夾議的以敘爲主的文章。

誤區之三：站位不準

在審題時，考生往往會出現主次失衡、角度失準的失誤，我們稱之爲“站位不準”。

一是主次失衡。指文題要求表達內容較複雜時，由於作者對題意理解不周，未從整體着眼分清主次，致使作文主次失衡，不合題意。如以《父輩》爲題作文，有的考生在審題中有閃失，作文中只寫了父親，“輩”這個主體就明顯不足了。“父輩”是個羣體性的概念，以此爲對象就不應只寫其中某一個具體的親人，而應着眼於“我”父親一輩的人們，把父親一代人的某些共性或普遍性的事物寫出來。

二是角度失準。審題時，對題意把握失準，着眼點、思考點有誤，人稱使用不當，或角度弄錯。明明是正面寫的題目，文章卻站在反面來寫，或者反之。如文題《發生在家中的一件趣事》，有位考生寫一位老師兒子“失蹤”的事，“驚險”有餘而“趣味”不足。作文題目限制發生的趣事“在家中”，所以文章宜用第一人稱，以“我”的眼光去敘事，而該文以旁觀者的口氣來敘事，顯然採用的角度失當了。又如《美在課餘》，這顯然是一道正面命題，可有的考生卻從反面來構思，寫一些女同學在課餘時間過分講究穿着打扮的情景。再如《我經歷的一次小波折》，這是一道中性命題，可有的考生從反面角度，把它當作“挫折”來寫，結果當然只能得低分。

要克服站位不準的毛病，最好的辦法是在寫作之前確定好角度，然後再動筆，就不會出現寫寫停停、有悖文題角度的現象。如要寫《我心中的燈》。“燈”是一種寓意，比喻在“我”失望、痛苦或迷失方向時給過“我”溫暖和幫助、指引“我”前進方向的人和事，因此應從正面來行文。F

誤區之四：厚此薄彼

一是隻重材料、不顧標題或只重標題、不重材料。考生面臨既給材料又給題目的作文時，忽略哪一方面都是不切題意的，必須要二者並重。

二是隻重題目，不顧要求。要求是對文章的限制性文字，一般有表達方式、文體、字數等方面的要求，考生因審題不周，忽略要求，結果寫好的作文不盡合題意，

誤區之五：挖掘不夠

有些題目的命題意圖，並不在外表，而在深層或題外，考生要透過現象看本質，尋覓題外之意，傾聽絃外之音，這種命題，一般文字簡潔，沒有什麼提示，審題失誤率也最高。如《心願》、《意外》、《溫暖》、《書聲》等題目，以《心願》爲例，是誰的心願，是什麼樣的心願，是一個還是幾個心願……可任選一個方面來寫，但重點寫爲什麼有這樣的心願，這纔是深層內容，纔是題外真意。可是有的考生，只靜止的寫有個什麼樣的心願，極力渲染“心願”變成現實的心情，對爲什麼有這樣的心願的原因卻寫得很少，雖也能扣題，但只抓住了題目的外表，而影響了文章的深度，又如文題《村邊的那座小橋》，有位考生寫自己四歲時在橋上玩耍不慎落水，後來在大人的鼓勵下重走過那搖搖晃晃的小橋，也不怕它了，結尾寫道：“昔日的小橋如今早已不再了，伴同我那次的落水一起成爲了歷史。”就橋寫橋，在審題時未作深層的審視和思考，未能賦予文章以深刻的內涵。如果能從中悟出點如“昔日的小橋成了我人生的一個起點，我學會了不斷的嘗試”的哲理，文章就有了深度，就有了“閃光點”。

【超越無極限】

母親的一句叮嚀，老師的一個眼神，朋友的一聲問候，陌生人的一次熱情相助……都讓我們備感親切、備受鼓舞，也是我們走出風雨，走向遠方的勇氣和力量。

請以“點點滴滴都是愛”爲題目，寫一篇文章。

要求：①文體自選(詩歌、戲劇除外) ②不要套作，不得抄襲 ③不少於600字

【佳作連連看】

點點滴滴都是愛

很多人都說：父愛如山。父親予以子女的愛永遠是含蓄內斂而偉大雄厚的。可是這句話所表達的父愛卻與我父親給我的愛不盡相同。我的爸爸總是於細微處毫不遮掩地表達着對孩子的愛。

媽媽說我這個任性的性子都是因爲爸爸管教不嚴的錯。聽見這句話，正在報紙上亂塗亂畫的我一挑眉，停下了手中的筆。“我們是哥兒們。”爸爸先我一步說出這句話，於是我誇張地讚許道：“知我者，某人也。”媽媽不滿：“這個某人誰知道是指誰啊？”“說法，一種說法而已。”爸爸陰陽怪調。我趁機插上一句：“所以，別在意。”或許我和爸爸之間的關係不像多數家長和孩子間的“尊卑有別”，但是我叫爸爸“某人”，爸爸叫我“朋友”卻是經過商量決定的。我們一致認爲這樣的稱呼很好，這纔是健康的親子關係，順便嘲諷了一下古人定的各種亂七八糟且極其苛刻的禮儀規矩。爸爸拍拍我的肩膀，對媽媽說：“她是我的好朋友，所以我正大光明地支持她。”繼而把頭轉向我：“是吧，朋友？”“是的，某人。”我應道。父愛，就是要這麼張揚。

老爸對我的學習可以說是看重，也可以說不看重。他常常說：“朋友，你自己的路是由你自己決定的。無論是好是壞，當然我當然希望你過得很好。不過都挨不着我和你媽媽的事。等我和你媽老了，我們就兩個人自己住。”媽媽卻不留情面的拆臺道：“等我老了，我就和孩子一起住，你就自己一個人過吧。”某人只好擺出一副沒聽見的樣子繼續吃飯。可是每次考試過後，老爸總是特別關心我的成績，並美名其曰“關心你的未來”。於是我無奈地表示他的話前後矛盾。某人沒有絲毫不安和侷促，反而藉此機會向我大講特講，說人都是矛盾體……我假意聽得很認真，但實際上確實左耳進右耳出。某人明知我沒有聽，但還是樂此不疲地講着。父愛，就是要這麼親密。

老爸唯一讓我不爽的就是他有抽菸的習慣，雖然他曾無數次揚言要戒菸，但最終都是不了了之。久而久之，每當他提起戒菸的事情，我就會情不自禁地做出一副鄙視的樣子。不過近兩日情況卻有些微妙的變化，我發現某人居然都沒有再動過香菸，於是隨口問了下原因，老爸彷彿是因爲終於有人發現了他這一偉大的壯舉，於是一臉興奮地告訴我說：“我戒菸了！”因爲某人這次是將言語付諸行動，所以我沒再鄙視他，並大加讚許他的行爲。可是老爸戒菸的“後遺症”就是每天下班回家都要問我：“我的皮膚有沒有變好哇？”而且偶爾還會裝作若無其事地吃掉我的麪包，並說是爲了補充能量……唉，其實我也曉得，老爸戒菸就是因爲我上了初三，爲了讓我能有一個好的學習環境，因此纔不像之前的幾次，選擇了果斷地戒菸。父愛，就是要這麼堅決。

或許那些催人淚下的父愛故事更容易令人動容，深刻地銘記，可是我卻覺得像老爸這樣子張揚、親密、堅決的父愛才是最好的。縱使不能瞬間使人產生崇敬的感覺，可這樣每日每月、點點滴滴逐漸匯聚的愛，纔是永駐心底的愛。

點評：本文選取生活中的幾個細小片段，表現了父親對自己獨特而深厚的愛，觀察細膩、敘寫豐實，在流暢的語言中流淌着對父愛的珍視和感恩。

點點滴滴都是愛

陽光拐個彎兒，透過了毫無生機的病房，透過了那蒼白無色的窗，照進了我的心，暖暖的，甜甜的。

在我的記憶裏，醫院裏都是一股刺鼻的消毒水味，伴隨一股陰冷的風，無端的恐懼侵蝕着進來的人，就是一個晦氣的地方，病懨懨黑色的地方，讓人絕望、悲傷、害怕。但我們這間病房卻因爲有一個小男孩，這裏充滿歡聲笑語，一切都那麼溫暖安心。

經過一場大雨的我，渾身疲憊無力，體弱不勝就生病了。也許是病得太重了，一覺醒來，卻發現自己已經躺在一張病牀上。病房裏都是陌生的面孔，我的牀在最裏面靠牆，沒有窗戶，是一個不透氣、不透光的角落，白天也是黑黑的。唯一有陽光的窗戶旁的一張牀被一個大姐姐和一個小男孩“佔領了”，心中很是不高興，卻無人訴說。就這樣懶散地躺在病牀上，毫無力氣，也不想和他們搭話。

過了幾天，我不想總是這麼躺着，就艱難地側躺在牀上看書。沒一會那個小男孩跑到了我的牀邊，笑語盈盈地說：“姐姐，你爲什麼不和我們說話呀？”看着這白晳的臉龐，我嘴角上揚，微笑道：“姐姐不舒服，無力說話。”他卻得寸進尺的坐到我牀邊：“你應該多笑笑，姐姐你笑起來真好看。”我勉強地又對他一笑。“姐姐，你臉色怎麼這麼蒼白？”我被他問煩了，也許是多日不見陽光了，一直躺在這個角落，敷衍道：“因爲沒有陽光啊！”小男孩歪着頭答道：“好啊，我讓陽光拐個彎，照到你這裏唄。”房間裏的人都笑了。

但令我們完全想不到，沒一會，一束陽光竟然從小男孩睡的那張牀的牆上射到我的臉上，我突然感到自己真像一顆受傷的小樹沐浴着它。原來小男孩用鏡子調好角度，把陽光反射到我的病牀上，那一刻，我心中頓時明亮起來，只覺得好溫暖，那個被叫做醫院的地方在我的心目中似乎已經發生變化。從那天起，小男孩早上起來第一件事就是讓我曬到太陽，直到出院。

這就是愛吧，那個小男孩只是做了一件想讓我開心的事，在我們每個人看來點滴瑣細，微不足道，但就是這點滴之愛讓我刻骨銘心。

因爲小男孩的愛，醫院這個地方在我的心目中不再恐懼；因爲小男孩的愛，醫院的病房充滿歡笑；因爲小男孩的愛，我們的城市已不再陌生；因爲小男孩的愛，陽光一樣能拐進了我的心……

這點點滴滴啊，都是愛！

點評：普通的人，簡單的事，點滴的愛……作者在娓娓道來中表達出了文章主題，看似無意，實則用心。

點點滴滴都是愛

有一種感動叫愛，有一種溫暖稱爲愛，有一種力量來源愛，有一種支持離不開愛……

即使陌生，也有愛

都說“雨過天晴”，但也要看運氣。經過雨水的洗禮，地面上留下了了它的傑作，輪胎不免有些打滑，可心急趕回家的我還是騎得很快，在坑坑窪窪的路上顛來顛去。果然心急吃不了熱豆腐，前面有塊石頭，沒等我反應過來，連車帶人向左傾斜，人倒沒事，可車簍卻“歪了頭”，任我怎麼扳也紋絲不動。有位阿姨走來，示意我扶着車龍頭，她兩腿夾着前輪使勁地把車簍扳正。可用力過猛，剛剛還潔白如雪的褲子此時已被輪胎的泥水弄的盡是污垢，我抱歉地說：“阿姨，對不起因爲我，弄髒了你的褲子。”可不見她反應，我拍了拍他，她立刻揮擺着雙手，嘴裏發者“啊啊 啊”我意識到她是聾啞人，但我還是說了謝謝，她也許懂了，朝我笑了笑。一種莫名的感動襲滿我全身，這就是愛吧，一種來陌生人的關愛。

愛你，我就抱抱你

不知從什麼時候起，每次出門前，媽媽總會站在門口給我一個大大的擁抱。一開始，我覺得很新鮮，心想：外國人不都這樣，所以每次也十分熱烈的迴應。可時間一長，我的迴應越來越淡，有一段時間門口不再有媽媽的擁抱。可我又感覺奇怪了，總覺得少了些什麼，漸漸的我又開始渴望這個擁抱。晚上睡覺前，我想媽媽提出了這個要求，媽媽笑了笑讓我先去睡覺。第二天，媽媽果然又同以往站在門口等着我，我飛奔了過去給了媽媽一個大大的擁抱。我依偎在媽媽懷裏聽着她說：“愛你，我就抱抱你。”我擡起頭輕輕地迴應：“愛我，你就抱抱我。”我又重新充滿力量出門了，這就是愛吧，一種來自一個擁抱的愛。

它，儲藏在一個神祕的地方，但會被化作一點一滴，悄無聲息地來到你身邊，包圍着你，伴你長大，包圍幸福。

這，就是點點滴滴的愛。

點評：通過兩件小事，敘寫了來自生活中的點滴之愛。小標題的設計既串聯了全文，又緊扣了主題，體現了作者的匠心。

初三作文 篇4

生命中，總有一些經歷會留在記憶的深處，雖已過去多年，卻時常讓人回味，宛如一枝凋零了的梅花，花雖謝，香卻留。

——題記

搬新家了，但我卻總會想起老家門口的那棵櫻桃樹。

小時候，我和爺爺奶奶一起住在老家。邊上的鄰居奶奶家有一棵高大的櫻桃樹。每年五一節前後，樹上都會結滿紅紅的櫻桃，就像一顆顆紅色的瑪瑙點綴在碧綠的樹葉之間。那個時候，饞嘴的我總會不時溜到鄰居奶奶家去，鄰居奶奶也總會摘下大把的櫻桃遞到我的手上。

看着我的那個饞樣，爺爺說：“我們家也種棵櫻桃樹吧。”

第二天，爺爺就從街上帶回了一棵櫻桃樹苗，將它種在了大門口的馬路牙子上。

俗話說“櫻桃好吃樹難栽”，種活並種好櫻桃樹可不是一件容易的事。天旱了要給櫻桃樹澆水，下雨過多了又要及時給它排水；夏天要給櫻桃樹搭涼棚遮太陽，冬天又要給它纏上草繩保暖；平時還要不停地給櫻桃樹施肥、除草、捉蟲……但在美美飽吃櫻桃慾望的驅使下，我聽從了爺爺的吩咐，乖乖地和爺爺一起做完了這些事。在我們的精心打理下，櫻桃樹不僅成活了，而且還長得異常茂盛。

兩年後，櫻桃樹結下了第一茬果子，雖然不多，卻顆顆碩大誘人。吃着自己種的櫻桃，我忽然發現，原來只有通過自己的勞動收穫的果子吃起來纔會格外香甜。

又過了幾年，櫻桃樹越長越大，櫻桃也越結越多。每到櫻桃成熟的時候，奶奶總會招呼過路人一起摘櫻桃吃。看着樹上的櫻桃一天比一天少，我常不解地問奶奶：“奶奶，奶奶，櫻桃已經不多了，你怎麼還那麼大方地送給別人吃呀？”這個時候，奶奶總會笑着回答：“孩子，好東西大家一起分着吃才香嘛！”……

前年，我們搬新家了，那棵櫻桃樹因爲太大，沒法移栽，就留在了老家。爸爸在新家的院子裏也種了一棵櫻桃樹。每次看着這棵小櫻桃樹，我總會想起留在老家的那棵大櫻桃樹。彷彿我又坐在了那棵櫻桃樹下的小凳上，和爺爺、奶奶一起吃櫻桃。彷彿我又將一顆晶瑩剔透、紅豔欲滴的櫻桃送進嘴裏，輕輕一咬，汁水四濺、滿口留香。

初三作文 篇5

初三那年，我總喜歡以匆匆的腳步行走在喧鬧的校園中，穿越熙熙攘攘的人羣，逃離那不屬於我的熱鬧，用一線貫穿我的三點：宿舍、教室、餐廳。

我是一個十分有時間觀念的人，做任何事情都習慣了速度。在這不容忽視的中考面前，顯得格外突出。所以，校園中隨處可見我匆忙的身影。有的人問我累不累，我總會回之以笑，然後沉默。我認爲爲了夢想而奔忙，再累也無所謂。這樣快節奏的生活雖少了幾分悠然恬靜的自然，但卻多了不少踏實豐富的幸福。況且，我並不覺得怎麼累，只是我若如此說，他也未必會相信吧。

清晨，當我聽見鬧鐘不知疲憊地唱起那躁動的歌時，我會立刻關掉它，緊接着起牀。經過一番洗漱之後，我便輕輕打開宿舍的門，小心地走出去，以免影響了舍友們。同行的人是她，那個和我常在一起談論夢想，一路走來相互鼓舞的女生。

我早早的起牀並不是因爲我不喜歡睡覺，而是我更喜歡清晨柔和的陽光灑在我的身上，似乎充滿了希望：也喜歡清晨那寂靜無人的校園小道，經常會有早起的鳥兒站在樹梢上哼着歌，充滿了和諧的韻律。有時，我們會朗讀溫庭筠的那句“雞聲茅店月，人跡板橋霜”。彷彿天地間的一切都是那樣美好，我們不再渺小。

進入教室便如同進入戰場一般，籠罩着緊張的氣氛。教室裏的每個人都像戰場上的戰士，殊死作戰一樣地奮鬥在課本與資料之間，於是我也不敢怠慢，在這場沒有硝煙的戰爭中，誰也不想成爲最後的輸家。

其實，我的生活不是很緊張的。我有時也會和好友談談那雖遙不可及的夢想，聽聽莫扎特的鋼琴曲，放鬆放鬆。

就這樣，緊張而充實的備考歲月接近尾聲。這是，老師們一反常態，讓我們多去室外走動走動，呼吸一下新鮮空氣，調整一下心態。在我們激情四射的宣誓聲中，中考，如期而至。

我們在並不柔和的陽光下進行了宣誓。在宣誓聲中，我拋棄了最後一絲緊張不安的情緒，把在心中積攢已久的自信拿了出來。在走進考場前，我擡頭望了望頭頂那片藍色的天，透明而不摻一點兒雜質。

七臣試已經結束了。做得還算順利。看着同學們將昔日陪伴我們的一摞摞試卷扔掉，我突然有種落淚的衝動。

成績公佈的那天，我懷着一絲忐忑，看向我的成績，不知不覺嘴角上浮。看到最後，眉頭輕皺。結果應該這樣描述：留有缺憾的完美。

我擡頭望向頭頂那片藍天，仍舊是透明而不摻一點兒雜質。我想，它終究未負我。

初三作文 篇6

從小，我就是一個天不怕地不怕的人，經常做一下搗蛋的事情，而家裏除了爺爺，也一直沒有人可以管住我，因爲爺爺，是一個唯一讓我敬畏的人。

在人們的印象裏,爺爺就是慈祥友愛的。但是，我的爺爺給我的印象卻並不好，我們常年在崑山居住，可爺爺卻在遙遠的老家，我們的關係自然生疏。而且，爺爺有着一口正宗的安徽懷寧方言，再加上他曾經是校長，說話的聲音特別大，有時一下子聽不明白，還以爲他在罵我呢!

“你在家好好聽媽媽話，我去火車站接你爺爺他們。”爸爸邊換鞋邊警告我。我小心地點點頭，望着爸爸的車遠去。怎麼辦，怎麼辦!爺爺要來了，現在正值元旦放假期間，馬上就要考試了，爺爺來了，肯定要幫我複習我最不喜歡的數學!我得趕緊把東西藏藏好。

我跑到爸爸的辦公桌邊，把朱老師發的《小學生數學報》塞到了爸爸厚厚的書下。又跑到書包旁，把數學書放到了夾層裏。最後，再把媽媽給我買的練習冊、試卷放到了書櫃底下。反正，儘量不讓爺爺看見任何有關數學的東西。

“叮咚——您好，請開門。”優美的門鈴響了，爺爺他們來了!我深呼吸一口，綻開一張標準的笑臉，一步一步鎮定地走到了門口。“啊，爺爺來了!爺爺好!”我儘量顯得自然而又懂禮貌。“嗯。”爺爺冷淡地迴應。我又熱情地幫爺爺找拖鞋、倒水，只盼着他別想到數學二字。

二姑、姑媽、王姐都去看我們家小弟了，只有爺爺坐在沙發上和爸爸聊着什麼。爺爺突然問我：“最近學習怎麼樣?”在踢毽子的我一個踉蹌，不說毽子，人差點都跌到了。我身上一陣冷一陣熱，違心地回答：“啊?學習啊?不就是老樣子麼。”“噢，老樣子，數學書拿過來給我看看，我看看你都學了些什麼。”我趕緊跑到書房，好不容易從夾層裏抽出數學書，回頭一看，爺爺已站在身後。“就在這吧。”爺爺拍拍我。我膽戰心驚地坐在爺爺身邊。爺爺翻開我的數學書，一道一道題目問我，就連上課時朱老師沒有講到的題目，爺爺也一絲不苟地分析給我聽。我看着爺爺,心裏騰昇出一股敬意。

爺爺沒變，還是從前那樣節儉，從前那樣的大嗓門，甚至像從前一樣嚴厲地對待我，絲毫沒有半點增減。但是，我變了，突然覺得爺爺是那麼的和藹。我一樣怕他，但是，在畏懼中，摻雜了一絲絲的敬佩。他當年就是如此嚴厲地教訓着我的爸爸，如今又如此嚴厲地輔導我的學習，這是一種多麼負責任的表現啊!

這就是一個讓我敬畏的人，我的爺爺，他的嚴厲讓我覺得非常的害怕，所以，在小時候，我都不是很喜歡我爺爺，直到現在我慢慢長大了，我才喜歡爺爺，不過，對爺爺的敬畏，還是一直都在。

初三作文 篇7

燥熱的天氣，像蒸籠一樣罩得人精神萎靡，昏昏欲睡。

我像以往一樣，騎着車在公路上穿行。可能是過於勞累的緣故，眼睛不由自主地在一合一閉。雙手握着車把，任憑它端直向前滾動。

突然被嗵的一聲驚醒，只見一個老人臥倒在地，像昏睡一樣，無聲無息。旁邊的一輛破舊自行車也倒在路邊，似有殘片飛濺。

我的心忐忑不安起來，像井裏的水桶七上八下，他該不會被自己撞死了吧？

我趕緊下車，雙手夾住其腰，試圖將他攙扶起來。只見他配合我努力站了起來。

謝天謝地，只要能站起來，就無大礙，我在心裏反覆祈禱上蒼保佑！

他沒有說一句話，也未流露出呻吟疼痛之狀。只見他一隻手捂着額頭，我仔細一瞧，鬢角擦破點皮。此時此刻，我懸着的心放下了大半。一邊細心地撣着他身上的塵土，一邊柔和地詢問他傷得重不重。

他沒有表態。我知道其中的蹊蹺。網上、報刊上不是經常有趁機敲詐的事件報道嗎？我的心又懸了起來。但還是故作鎮定地建議他去附近的醫院看看。我扶着他，他不讓。於是我就推着電動車，他推着那輛破舊自行車和我並行來到尚村分院。

張醫生我認識，卻不熟悉。我就建議他給老人仔細看看。他在診斷室將老人的擦傷看了又看，說沒事，包點藥，過兩天就好。老人此時卻身體下彎，雙手挽起了一條褲腿，說膝蓋有點疼。我走近一看，也擦破了點皮，有少量血絲依稀可見，很明顯是被撞倒時磕在路上造成的。張醫生又瞅了一眼說，沒事，不用管。聽到張醫生的結論，我心中竊喜不已。沒想到他還是不肯走，還主動提醒醫生說，能不能給他搽點酒精消消毒。爲了儘快瞭解此事，我也就央求張醫生按照他的話去做。張醫生依照我的吩咐，就用棉籤蘸了點酒精，輕輕在其鬢角和膝蓋擦傷處來回塗抹了一番，還不斷安慰他說不打緊，不必擔心。然後就催我趕快去劃價取藥。當我問是多錢時，穿着白大褂的工作人員卻說七塊。我以爲自己聽錯了？又反覆詢問了一遍。沒錯，就是七元錢。然而，摸遍全身，竟然連一毛錢都沒帶。這讓我傻了眼！原來自己竟將錢包落在學校了。

我想對老人說，讓他等等，我去對門商店借點錢就回來。可又怕他誤會自己肇事逃逸。正在一籌莫展之際，只見王老師抱着孩子來醫院給娃看病。寒暄之後，我向他說明了事情原委。結果他爽快地拿出了一張10元錢說，趕快將老人打發走，一旦老人將自己兒子叫來，這事就糾纏不清了。我趕快支付了7元藥費，就將裝着幾包西藥片的塑料袋遞給老人，連連囑咐他按時吃藥，不用擔心，休息兩天就會好的，並將自己的姓名和學校名稱告訴給了他。老人似乎被我的誠心打動，就推着那輛叮呤咣噹響的自行車慢悠悠而去……

此時，我才發現原來自行車後輪的瓦圈殘了一塊……

事後，一切平靜如常。

當別人問我騎車怎會打盹時，我纔想起照顧母親的情形。母親腰椎摔斷，癱瘓在牀，那時自己還沒結婚成家，哥哥又在縣城工作。無奈只有自己挑起照顧母親生活起居的重擔。每天一日三餐，除早餐五點起牀提前給她做好以外，午餐和晚餐就得利用放學時間回去給她做。再加之，炒菜、餵飯、洗涮碗筷和處理大小便等事宜，時間是緊緊巴巴。沒有半點休息時間。更何況這樣的事情堅持了一月有餘。可能是那天太陽太暴烈了吧，抑或是自己太累了吧，就情不自禁在前行的電動車上眯了眼……

也可能是上天真的被我的孝心和誠心打動，所以令王老師擔心的那種事情纔沒有降臨在我的頭上吧！

我也慶幸自己遇到了這麼好的老人！

自此以後，我便將七元錢的故事宣講給學生，我要讓真正的好人帶着激勵前進！