第一次吃椰子

今天中午，我和爸爸媽媽一起去田子坊吃飯。爸爸幫我點了一個椰子，我心想：椰子深棕色的，外殼毛毛的，硬硬的，有什麼好吃？因爲第一次吃，所以感到特別的新鮮。我用吸管喝了幾口，頓時感到一股清泉流入我的心田，甜甜的，美味極了！不一會兒，所有椰汁全被消滅，舌尖留下了甜甜的奶香。
　　爸爸說：“好吃嗎？""恩，我以後吃飯的時候還要點！"爸爸又說："你知道嗎？這個椰子是從泰國運來的，要經過長途跋涉才能到我們這裏。椰子裏面的肉也非常好吃哦。"我半信半疑地走到服務員阿姨跟前，阿姨熱情地幫我們切開椰子，哇！裏面的世界更加豐富，白白的椰肉好似一層棉花，吃起來脆脆的，聞起來香香的！看起來誘人的~我所有的想法頓時被拋到了九霄雲外，好似自己是一個神仙，悠然自得地享受着人間美味，突然聽到爸爸說："我們該回家了！"我這纔回過神來，哈哈~原來我在發呆呢！都是椰子惹的禍！
　　吃完飯後，我們高高興興地回家了。今天真是一個收穫的週末！
【擴展閱讀：小學生寫景作文指導】
　　 方法指導定位爲：選好自己喜愛的景物，一種景物用一兩句話或一段話來進行描寫。這一方法指導的目的是幫助孩子們解決寫什麼的問題，這也是貫徹小學生作文指導要“從內容入手”的原則。對於初學作文的三年級孩子來說，這點尤爲重要。
　　如何落實方法的指導？尤其是如何讓方法真正發揮作用，達到“致用”之效能？這應該是本節習作指導課的重中之重。在比對上回教學的基礎上，對原來的教學環節作了調整後設計如下：一是師生一起朗誦賀知章的《詠柳》、王維的《山居秋暝》和杜牧的《江南春》三首古詩，在詩與畫的欣賞中將孩子們引入美麗的景色中，目的在於既激發興趣，又感受古詩的韻味，潛移默化地進行向古人學描摹景物方法的滲透，當然這僅僅是隻可意會不可言傳的階段；二是讓學生彙報自己所要介紹的地方名稱，並在黑板上寫出，初步激發孩子們的表達慾望，並藉此營造寬鬆愉悅的課堂氛圍；三是配樂欣賞學生本地和外地的美麗風景，再度直觀地進入自己所喜愛的風景中，這樣，既爲了加強觀察，也爲了進一步提高寫景興趣；四是重溫課文精彩文段，感悟歸納寫景方法：選好自己喜愛的景物，一種景物用一兩句話或一段話來進行描寫。五是指導課堂小練筆：共同描寫觀海長廊（填寫表格），具體指導爲：讓學生先列出自己感興趣的景物如椰子樹、草坪、油棕、福建茶綠籬、百鳥歸巢雕塑、兩小兒戲鳥雕塑、紅樹林、海上城市、海灘、海面等等，然後再讓他們用上一兩句話或一段話描繪自己所喜愛的景物，在此基礎上再滲透“特別吸引人的景物可要多寫幾筆”的寫法指導；六是學生拿出自拍的相片向同桌口頭介紹自己喜歡的風景，然後指名彙報交流，教師相機做方法點撥與引導，促使習作技能的漸趨熟練；七是老師朗讀下水文，進一步激發學生的寫作興趣;八是學生當堂獨立寫作，二十分鐘完成三四百字；九是作文點評，鼓勵賞識爲主。