求中考語文答題小技巧
中考課外文言文閱讀理解題
解 題 技 巧
上海中考課外文言文內容上一般都比較淺顯，並不深奧難懂，在命題上有以下特點：
1、選文。中考課外文言文的選文篇幅短小，淺顯易懂。且選文大多為敘事類小故事，這類故事通常能給人以啟示或表達某個道理。
2、題型。近幾年中考課外文言文都安排了4道題，12分。四題分別涉及字詞解釋、句子翻譯、篇章理解、主旨把握。具體的題目是，第一題是“解釋加點詞語”，有兩小題。主要是實詞解釋，另外還有 “之”、“而”、“其”、“以”、“於”、“何”六個虛詞也會出現在課外文言文的考察中。第二題是 “翻譯文中的句子”，一小題。既有要求將文中的某句話翻譯成現代漢語，也有給4個選項，選擇正確的義項。通常第三題的提問重點在語段內容的理解上，這一題一般能從語段中找到解答的語句。第四題多是對短文中的人物進行性格特點的概括，或提問語段給人的啟示或閱讀後能從語段中得出什麼道理，12年後採用選擇題的形式。
3、考點。雖然課外文言文的選文來自課外，但遵循的卻是“題在課外，答在課內”的原則。課外文言文考題主要考查的是同學們閱讀文言篇章的能力，這能力從何而來?當然是從課內來。所以，實則考查的是同學們將課內學到的知識遷移至課外的能力。
解題技巧
在答題之前我們要結合註釋，疏通文意，讀懂語段。不能僅初讀一遍就匆忙答題，在時間允許的情況下，當你能簡單複述故事情節後才能開始做題目。
第一題：詞語解釋題
1、重平時積累，從課內到課外
本著“題在課外，答在課內”的原則，課內的文言實詞和幾個常用的虛詞解釋要牢記在心。觀察近八年的考題，試題涉及到的詞語解釋有這樣幾個：徙、去、使、居、故、歸、詣、為、具、善、行、雲、得、何，這幾個詞我們都曾經在課內學到過，而課外語段中的解釋與課內的解釋相同，因此答出這幾題的關鍵在於同學們對課內知識的掌握。
另外，我們應該知道許多詞語在不同的句子中有不同的解釋。上面考到的詞語中，“徙”和“詣”初中階段我們只學過他們的一種解釋，即，“徙”解釋為“遷移”，“詣”解釋為“往，到……去”，其餘的詞都有兩種以上解釋。所以我們要把學過的各種解釋都回憶起來，從中選擇最為恰當的。當然千萬不能忘記“檢驗”，把你認為最為恰當的詞義代入句子中，結合句子以及語段內容進行整體理解，以確保在不確定的情況下你所做的是正確的選擇。
2、組詞法
簡單的說，組詞法就是嘗試著給你不懂的文言實詞用現代漢語組詞，看看能否通順地放在句子中。如果上下文意貫通，那組詞後的詞語就是這個文言實詞的解釋。當組詞後大概意思是對的，但放到句子中有些彆扭時，那麼就回到原文看這個詞在句中是什麼詞性，根據詞性再進行適當調整，變換成合適的近義詞，一般就可以使句子前後順暢了。這裡需要注意的是，運用組詞法時首先要注意原詞的詞性，組成詞語後的詞要保持詞性不變。
第二題：句子翻譯、選擇題
2010年前為翻譯句子，之後是對句子翻譯的選擇。
翻譯句子要理解全句的意思。要求翻譯的句子中往往有一些關鍵的詞，這些詞往往是一些實詞，他們影響著句子的`含義，當然，在老師閱卷時這些關鍵的詞就成了評分的 “分點”。比如2009年中考課外文言文的句子翻譯題，考的是 “白者頻來顧視之”，我們很容易就能知道要翻譯這句句子關鍵要將“頻”“顧”“視”這幾個詞翻譯出來，於是我們又回到了“詞語解釋”上來了。 “頻”並不在2009年考察的150個實詞內，但是我們可以用組詞法輕易的將它解釋為“頻繁”，或者用其他同義的詞替代，如“多次”等等。而“顧”、“視”都能解釋為“看”。當然，2009年的考題中“之”字加了點，結合2009年的考情，因為考前將常用虛詞 “之”也列入了考查範圍，因此，將“之”所指代的“黃小雞”一併翻譯出來也是關鍵所在。以上就是所謂的“拆分”，然後把這些翻譯出來的詞再“整合”成一句話。
整合不是作簡單的加法，整合後的句子還要通順流暢。為了做到通順流暢，我們可以將省略的部分補足，甚至可以添一些輔助性的詞語讓語句更合理通暢;有時候還遇到一些特殊的句式，這些文言句子的語序與現代漢語的不同，翻譯的時候要將他們調整成現代漢語的語序。
做選擇題也要首先理解全句的意思。
其次尋找四個譯項中不同的地方，運用排除法排除明顯不符合的項。
再者仔細琢磨、推敲它們的細微區別，選擇正確的一項。
以2013年試卷為例，“其中一人”顯然不符合原文，排除C、D兩項，而“其人震驚”的結果應是改過自新，故B項為最佳答案。
第三題：內容理解題
從近八年中考本類試題的形式上看，這八年的題目均為填空簡答題。八年中有五年的題目後面帶有答題要求。答題要求分為兩種，即，要求答案用文中的話表述，或答案用自己的話表述。從提問內容看，所有題目都針對故事中的情節或人物發問，目的是考查考生是不是讀懂了故事。一旦考生對語段理解無誤，回答這類題目基本不存在難度，而沒有讀懂語段，這類題目的正確率也就不能保證了。
因此，回答這一題的關鍵首先在於對語段的整體理解。即，讀懂故事。然後，要先審題幹，再找內容。這類題目的答案基本都能在原文中找到，但找答案不是盲目的，要看看題目問的是哪方面的內容，然後再有的放矢地去找。若要用自己的話表述，那麼找到原句之後還要將原句轉化成現代漢語的方式表述出來。
第四題：主旨理解題
課外語段通常選用短小又有含義的故事作為考試的選文，這類故事的情節或人物都能給人以一定的啟示，讀者能從中領悟生活或人生的道理。這一題就是針對語段給人的啟示或讀者讀後領悟的道理髮問。
這一題要在讀懂語段的基礎上完成，與內容理解題不同的是這一題的答案不再能從文章中找到。初中階段我們接觸到的文言文或寫人或寫事，有的還是寓意鮮明的寓言故事，這些文章涉及到主題不外乎這樣幾種：為人的道理、處世的方式、科學哲理、人物品質。如何做這些題呢?除了讀懂故事之外，在答題技巧上還要懂得抓細節。
什麼是抓細節?簡單的說就是故事的情節或人物的個性。比如，鄭人白天移席，晚上也移席;秦西巴放生，而孟孫辭退秦西巴又聘請他;人們為鮑魚置屋立廟;卓茂把自己的馬給他人;白雞養黃小雞，這些就是細節，從這些細節中總結出文章的主旨比毫無抓手的胡亂總結更有效。
此外，也要適時的積累一些 “主旨”。平時讀到的文章告訴我們的道理，給我們的啟示，我們要做個有心人將它們記下來。有時候文章雖然不同，但主旨卻相似，考試時若遇到了類似的文章，平時的積累就派用場了。
點評
