《作文的語言》教學設計

教師：前面幾節課我們學習了作文的審題立意、結構與選材，可以說一篇文章的靈魂、骨架和血肉都有了，今天，我們這節課的內容是給文章穿衣服，那如何為文章穿衣服呢？我們先來觀察一段文字。（教師出示幻燈片）

　　1、此段話表現的主要內容是什麼？它是如何表達的？

雨的欺凌擊不垮葉生的意志，風的侵襲也擾不亂葉綻放的青春，最美的就是最樸實的，豔麗的花永遠理解不了葉綠的盎然，就是在蒼老焦黃的一刻，葉也不會放棄對樹的留戀。

生：說了葉子。

師：重在講葉子的形態嗎？

生：讚美了葉子的堅強以及對根的情意師：很好。這段話是通過何種方法表達的？

生：擬人生：對比師：大家看，文段通過了這些修辭讓我們形象地感受了葉的精神。下面我們再看一段話。（出示幻燈片）

　　2、下面兩段話中存在的問題是什麼？

l在活力的夏天，蟬蟲激昂地鳴叫，體會在這當中，暢快的放開歌喉。無比興奮。

l感動是每一個都有試過一種情況，我相信每個人都因某事而感動過吧！我不相信沒有人因為某事而感動。

師：這兩段話存在的問題是什麼？

生：讀起來不通順生：不知道講什麼師：第二句的主要問題是什麼？

生：重複師：大家都是很好的醫生，都能發現這些文段的不足。第一段嘗試著運用描寫與襯托，但因句子主語不斷變幻，造成語句表意不明、句子不通。第二句就完全是一種簡單的重複。對比前三段話，大家談一談作文的語言有何要求。

（學生討論）師：請同學回答學生A：語言要通順學生B：語言要簡單師：是簡單嗎？

生：簡潔師：好。我們所說的語言通順、簡潔只是最樸實的衣服，那如果我們要給作文穿上漂亮的衣服，該怎麼辦？

生：用一定的修辭師：很好，但是不是就是隻用修辭呢？這就是我們即將接觸的本節課的學習重點，如何使自己的作文語言美起來。如何美起來？我們最常用的方法是什麼？

生：修辭師：對。那我們就先看修辭。（出示幻燈片）l快樂是一條潺潺奔流的歡快的小河，是一路上漾起的朵朵晶瑩美麗的浪花，是朵朵浪花相碰而唱的一首生命的歌。

l有人說，太陽無語，卻帶來溫暖；大地無語，卻顯示廣博；海洋無語，卻孕育生命。我要說，愛心無語，卻造福人間。

師：這兩句話各用何種修辭方法生：排比、比喻、師：還有生：擬人師：還有生：

師：除了我們剛才所說三種，還有一種。觀察一下，把幾類不同的事物並列一起，突出它們的相似點。

生：類比師：這些句子正是因為使用了一系列的修辭，才使所要表現的物件生動形象起來。這也是我們今天學習的第一種美化語言的方法：運用修辭，使形象豐滿。下面我們通過練習，看我們怎樣運用修辭使自己的語言美起來。

（教師出示練習，學生完成。教師巡視點撥，評講）師：掌握了修辭，那還有什麼方法可以使我們的語言美起來呢？（出示幻燈片）[原稿] 母親說我頭髮太亂，同學說我頭髮橫七豎八，我卻不以為然。現在不正流行這樣嗎？

[修改稿] 老媽說我滿頭“秀髮”連一堆枯茅草也不如，同學說我的髮型有點謝霆鋒的“判逆版”的模樣，也就是“強盜般”的。對此，本人打心眼裡不屑一顧。公元1998年，滿大街最流行的不就是那種把頭髮一根根拉直再剪得參差不齊亂七八糟零零碎碎然後做得蓬蓬鬆鬆的“亂髮”嗎？這真是“天然去雕飾”，又省money又cool！你們花錢還做不成這麼粗獷自然呢？（引自《中學語文教學》2000年第9期）師：原稿與修改稿哪一個表達效果更好，為什麼？

生：修改稿。修改稿更形象生動，更能表現年輕人的個性。

師：通過什麼方法達到這種效果？

生：細節化、生活化師：重要的是謝、酷這些詞以前可有？

生：沒有。

師：這就是我們今天要講的第二個方法：運用流行語言，使青春靚麗。運用流行語言，會使自己的作文充滿活力與朝氣。但也要注意，不可濫用。所以同學們日常要注意蒐集當下最流行的語言，使之為己所用。這樣既豐富了自己的作文語言，又使自己的作文充滿時代與青春的氣息。

那麼接下來會是什麼方法呢？請看幻燈片。

l生命是一場球賽，最好的球隊也有失分的紀錄，最差的球隊也有輝煌的一天。有位同學這樣詮釋“生命”：一顆小小的種子在牆角破土而出了，在幾乎沒有陽光，沒有泥土的地方不屈地向上生長，昂然挺立，雖然它只活了幾天，但那一股擎天撼地的力量，卻令我有種肅然起敬的感動！

l“道德是石，敲出希望之火；道德是火，點燃希望之燈；道德是燈，照亮人生之路；道德是路，引導人們走向燦爛的輝煌”

師：這裡仍然用了大量的修辭，除了語言生動形象外，這兩段還給個以悠長的意味，為什麼呢？

生：好像在講一個道理師：對。這就是我們要接觸的美化語言的第三個方法：運用哲理性的語言，使其意味深沉。生活處處有哲理，這些哲理通過大家的語言表述，就會增加作文的思想性，使作文具有深度。所以，我們在日常生活中要善於總結、善於思考，從而使自己具有哲理，再將這些哲理運用語言表述，那作文就會意味深長。下面我們來做一個練習，看大家對此方法的掌握。（出示幻燈片）（學生練習，教師評講。）師：這種方法要求大家日常要多思考。只有如此，我們才會用哲理性的語言。下面我們來看最後兩種方法。（出示幻燈片）第四種方法的作用是什麼？

生：讓文章美麗。

師：文章會美麗嗎？

生：是讓文章充滿了詩意。

師：對了。正是大量的引用古詩文，使文章既旁徵博引，又使自己的文學素養得以體現，同時文章因此又而具有了古典意味。但這要求同學們在日常生活中一定要注意詩文及名言警句積累，這樣我們才能到使用時，信手拈來。而最後一種方法的作用呢？

生：

師：想想平時的和人談話時幽默的作用。

生；讓人發笑。

師：所以，作文中幽默的語言可以使行文輕鬆活潑，增加文章的可讀性。美化作文語言的方法我們已經瞭解。那麼我們來看一個段落。（出示幻燈片）師：這段話好不好？

生：好。

師：那這段話的中心是什麼？

生：不知道。

師：為什麼我們不知道這段話的內容呢？因為這段話只是語言的堆砌，所以我們不知所云。這就提醒我們注意另外一個問題，那就是作文語言與內容的關係。大家認為作文的語言與作文內容哪個更重要？

生：內容。

師：為什麼？

生：老師開頭就講作文的內容是作文的血肉與靈魂。

師：對。那兩者到底是何種關係呢？請看（出示幻燈片。學生觀看。）所以一篇文章中最重要的是你的內容。語言就相當於我們所說我“包裝”。如果產品本身不好，再好的包裝也不可能吸引人。相反，如果內容不錯，但“包裝”不夠，又會讓人覺得難以接受。所以，作文要既重內容，又要注意外在的語言形式，只有這樣，作文才能是一個優質產品。現在我們回顧本節課的內容。首先我們瞭解的是生：作文語言的基本要求。

師：其次我們學習了生：美化語言的方法師：最後我們瞭解了生：語言與內容的關係。

師：對，作文語言與內容的關係。學完了此課，希望同學們在以後的作文以及日常語言交往中，有意識地美化自己的語言。現在佈置作業，檢查大家和學習情況。（教師佈置作業）