九年級化學氧氣的課件
氧的元素符號O,位於元素週期表第二週期ⅥA族。有關氧氣的課件,歡迎大家一起來借鑑一下!
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教材分析
本節是常見的氣體氧氣的性質新授課,包括氧氣的物理性質,化學性質和化學反應三部分。以氧氣的化學性質為核心,通過氧氣所能發生的一些具體的化學反應,介紹了化學反應的基本概念和原理。 通過介紹氧氣的性質,使學生初步瞭解物質間的轉變從而為學習化學變化、化合反應、氧化反應等知識打下基礎,也激發了學生對學習氧氣的製法的迫切願望,因此本節課起到承前啟後的作用。
這樣的編排設計是本書的一個特點,把化學中紀實內容和理論概念相互聯絡起來,比較符合學生的認識規律。
在以認識“物質”為主的教學過程中,更應注意突出實驗環節以豐富學生在認識過程中所需的感性材料,提高學生學習化學的興趣,培養學生觀察、思維和動手實驗的能力。
學情分析
1.通過學案的抽查和批改,瞭解到學生對本節內預習情況基本可以,重點內容理解也可以2對本節內容存在的知識障礙點是對現象和結論描述難以區分,對火焰和光不好區分,對氧化反應中的氧和氧氣難以理解
教學目標
1.知識與技能
(1)知道氧氣的性質和用途。讓學生形成性質決定用途這一重要化學思想。認識硫、碳、鐵與氧氣反應的現象、文字表達式;
(3)認識化學反應,瞭解化學反應的基本特徵,認識化合反應和氧化反應。
2.過程與方法
(1)培養學生觀察與分析、合作與交流的能力;
(2)學習從具體到抽象、從個別到一般的歸納方法。
3.情感態度與價值觀
(1)通過化學實驗,進一步培養學生學習化學的興趣;
(2)知道化學反應的重要用途。
教學重點和難點
重點1氧氣的化學性質2化合反應和氧化反應理解
難點:化合反應與氧化反應的區聯氧氣的化學性質的掌握
教學過程:引入:大家知道對人和動植物呼吸非常重要的一種氣體是什麼?我們經常和氧氣接觸,知道氧氣有哪些性質和用途嗎?
匯入演示:將一根燃著的木條放入裝有某種氣體的集氣瓶中,木條燃燒得更旺。大家知道瓶內盛放的是什麼氣體呢?這瓶氣體就是在空氣中體積分數佔第二位的氧氣。今天,我們就來認識一下氧氣。
教學環節 教師活動 預設學生行為 設計意圖
匯入課題激發興趣
展開課題
一.(1)請學生觀察並描述其物理性質。
(2)想一想:氧氣有味嗎
(3)氧氣溶於水嗎?魚在水中靠什麼呼吸?它呼吸的氧氣來自於哪裡?由此可推知氧氣的溶解性如何?
二[提問〕 如何檢驗氧氣?
提問:氧氣能和哪些物質反應
1.察硫在空氣中燃燒和氧氣中燃燒現象(2)注意現象有何不同
2.碳在空氣中燃燒和氧氣中燃燒現象(2)在氧氣中產生的是光還是火焰(3)反應後倒入澄清石灰水有何現象
3.觀察鐵絲在氧氣中燃燒現象[思考]①什麼集氣瓶底要裝少量水或細沙?②絲繞成螺旋狀的目的是什麼?③絲末端系一根火柴根作用是什麼?
三結合上面文字表達式歸納它們有何共同特點
四.氧氣有哪些用途呢
[回答〕 把帶火星的木條伸入集氣瓶,如復燃則為氧氣。
①學生觀察並描述現象並寫出文字表達式
①學生觀察並描述現象並寫出文字表達式
學生總結化合反應氧化反應
1.讓學生學會觀察和描述
2.學會思考問題
培養學生的觀察能力和思考能力
培養學生由一般到抽象的思維能力
激發學生探究欲
板書設計(需要一直留在黑板上主機板書)
一.物理性質
通常情況下是無色、無味氣體,密度大於空氣,不易溶於水,有三態變化
二.化學性質
1.氧氣的檢驗:把帶火星的木條伸入集氣瓶,如復燃則為氧氣。
2.硫的燃燒
結論:在氧氣中燃燒比在空氣中更劇烈。
硫+氧氣---→ 二氧化硫
3.木炭在氧氣中燃燒
結論:木炭在氧氣中燃燒比在空氣中更劇烈,火焰更明亮。
碳+氧氣---→二氧化碳
4.鐵在氧氣中燃燒
〔結論〕鐵在空氣中不易燃燒,在氧氣中能燃燒。
鐵+氧氣點燃四氧化三鐵
〔總結〕1.可燃物在氧氣中比在空氣中燃燒要劇烈。
三.化合反應:由多種物質生成一種物質的反應,就叫做化合反應。
氧氣化反應:物質與氧發生的化學反應叫氧氣化反應
四.氧氣的用途:供給呼吸,堅持燃燒
學生學習活動評價設計
將學生分組,每組選取一名記分員,對每名學生回答給予打分,然後組內成員分數累加,小組之間再評比優勝組
教學反思
本節課突出了氧氣的化學性質這一重點,引導學生觀察實驗現象並進行正確分析,能較好地把握教學重點,並在教學過程中較好地突破了教學難點。
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