小學一年級語文下冊互動式板書設計和教案

一、連線式板書。例如《小壁虎借尾巴》一文，根據課文內容，把下面相關內容用線連起來

魚 尾 巴 掌握方向

牛 尾 巴 撥 水

燕子尾巴 趕 蚊 子

這種板書在閱讀教學中主要通過讓學生連線，幫助學生理清文章的結構層次，瞭解作者寫作思路或弄清事物間內在的聯絡。

二、填表式板書。例如《快樂的節日》一文，可以設計這樣的板書：

快樂的節日：

看到的

聽到的

想到的

這種板書，常留下很大的空間，讓學生通過自讀，把它填充完整。這樣可以充分調動學生的學習積極性，鼓勵學生根據提示及課文內容自己填充，有利於培養學生的創造性思維。

三、選填式板書。例如《棉花姑娘》一文，可以設計這樣的板書：

這則板書，重點是引導學生理解課文內容。一般可先設計好一個框架，並提供一些內容，讓學生在自主學習的基礎上，選擇一些相關內容填入板書，成為一副完整的板書。

四、對比式板書。例如《小白兔和小灰兔》一文，可以設計這樣的板書：

這種板書對比鮮明，易於操作，而且有助於發展學生的獨立思考。學生通過自學課文，並根據板書中的提示完成填空內容，不僅對課文內容有了一定的瞭解，也為理清層次，掌握中心打下了基礎。

五、圖畫式板書。例如《四個太陽》一文，可以設計這樣的板書：

綠太陽 紅太陽 黃太陽 彩色的太陽

這種板書以直觀的圖畫代替抽象的文字，圖文並茂，形象具體，有利於學生加深對課文的理解。

六、排列式板書。例如《稱象》一課，可以設計這樣的板書：

錯誤排列： 正確排列：

1．稱出石重──大象重量

2．趕象上船──沿水畫線

3．象下裝石──船沉到線

這種板書是讓學生在自讀的基礎上，主要通過學生對錯誤順序的重新排列，重點引導學生弄清事情發展的順序，進行邏輯思維訓練。

七、模仿式板書。例如《兩隻小獅子》一文，可以設計這樣的板書：

兩隻小獅子：

一隻獅子滾、撲、撕、咬成為真正的獅子

另一隻獅子：

這種板書，給學生留下很大的思維空間，學生在自學課文的基礎上，自己動腦、動手，根據前面的板書進行創造性的模仿，具有舉一反三的作用。

八、提問式板書。例如《烏鴉喝水》一文，可以設計這樣的板書：

這種提問式板書通過設疑、激趣，提高學生閱讀、解疑的慾望，激發學生的學習興趣，培養學生思維能力、探究和解決問題的能力。學生根據這樣一則探究圖表，先體會問號所代表的意思。使學生產生疑問，引導學生鑽研課文。