蘇教版五年級上冊語文《裝滿昆蟲的衣袋》教案設計
教學目標:
1、交流自身在學習中遇到的問題,並通過讀書自身解決。
2、引導同學有感情地朗讀課文,激發對科學、自然的熱愛,感受法布林對昆蟲的喜愛之情。
教學過程:
一、質疑問難:
1、通過上節課的學習,你知道了什麼?
2、你遇到什麼困難了嗎?
二、明確學習任務:
你想弄明白這些問題嗎?怎樣才幹弄明白?
三、同學自學課文,考慮:
1、法布林喜歡昆蟲嗎?你怎麼知道的?用“――”畫出有關語句。
2、法布林的家長是什麼態度呢?試著把家長說的話有感情地讀出來。
四、交流討論:
1、法布林的家長是怎樣批法布林的。(抓住父親“怒氣衝衝、吼、可惡、小傻瓜、揀這些沒用的小玩意兒”;母親“厲聲責備、撐破褲兜、中毒”等詞句進行品讀,從而感悟、體會法布林對昆蟲的喜歡之情。)
A、指名讀
B、評議,圍繞家長當時的態度及語氣,引導同學讀出氣憤來。
C、齊讀
2、對話:假如是你的家長這樣批評你,你會怎樣?
(引導同學說出自身內心的感受)
3、過渡:法布林又是怎樣做的呢?
4、指名讀第九、十自然段。齊讀,討論:你讀出了什麼?
法布林十分喜愛昆蟲。(指導同學用心去體會法布林當時的心情,以及他與家長揹著捉昆蟲的原因)
5、是呀!法布林是多麼喜歡昆蟲啊!可是家長卻嚴厲地批評了他,可他仍然沒放棄他的喜好。再讀課文的第10自然段。
6、除了九、十兩個自然段能讀出法布林喜歡昆蟲外,還有哪些地方也能讀出來呢?
A、第三自然段:抓到紡織娘時的高興的樣子。(感情朗讀法布林的話和動作,體會法布林對昆蟲的著迷程度)
B、第四自然段:概括描寫法布林八九歲時對昆蟲的入迷(抓住“每天――不是――就是――東蹦西跑蹲下來靜靜地觀察”朗讀體會)
C、第五、六自然段:抓甲蟲時的表示(指導作者有詳有略的寫法,體會法布林對昆蟲的喜歡)
D、第十一自然段:人們在為他做雕像時,故意把兩個衣袋做得鼓鼓的,告訴人們法布林對昆蟲的著迷。(正是這一特寫“鏡頭”最能生動地表示法布林對昆蟲的熱愛)
(以上內容可以根據同學的回答改變交流討論的順序;另外,要引導同學朗讀體會)
五、總結討論,滲透德育:
1、文章向俺們介紹的法布林具有什麼特點?
2、正是法布林這種對昆蟲的痴迷,才把法布林引進了科學的殿堂,從而最終成為世界著名的昆蟲學家。從他身上,你明白了什麼?
(要想取得勝利,只有一心一意地追求,鍥而不捨地努力)
3、文章為什麼要以“裝滿昆蟲的衣袋”為題?(每個人都有衣袋,它是用來裝錢裝物的,法布林竟然用它來裝滿了昆蟲,由此可見,法布林對昆蟲是多麼喜歡啊!用“裝滿昆蟲的衣袋”為題,充沛表示了法布林對昆蟲的著迷程度。)