日月潭的傳說小學三年級語文教案（精選6篇）

作為一位傑出的老師，很有必要精心設計一份教案，藉助教案可以有效提升自己的教學能力。快來參考教案是怎麼寫的吧！以下是小編收集整理的日月潭的傳說小學三年級語文教案，歡迎大家分享。

日月潭的傳說小學三年級語文教案 篇1

教學目標：

情感目標：學習《日月潭的傳說》，培養學生追求光明的勇敢精神，激發學生熱愛祖國山河的思想感情。

知識目標：

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.會認3個字，會寫6個字，參照詞語庫積累詞語。

能力目標：能用自己的話講這個傳說故事。

教學重點：

1．在朗讀中明白道理，體會情感。

2．培養學生自主學習的習慣和能力。

教學準備：

電腦課件、投影片、生字詞卡或小黑板。

教學課時：

2課時

教學過程：

第一課時

一、激趣匯入。

同學們喜歡旅遊嗎？出外旅遊好處多多，可以鍛鍊身體，增長見識。今天老師帶著同學們來個“秀才不出門，照樣遊天下”。老師帶你們去日月潭看看。

二、出示課件，介紹日月潭。

配樂展示日月潭美麗的景色，相機介紹：湖中的光華島把湖分成了兩部分，北部像太陽，南部像上弦月，所以叫日月潭。

三、學習課文。

1．小黑板出示自學提示：

（1）故事的起因是什麼？

（2）為了找回太陽和月亮，大尖和水社做了哪些努力？

（3）結果怎樣？

（4）你從這個傳說中明白了什麼？

2．學生根據提示自學課文。

3．遇到生字新詞，先自己拼讀識記，有難度的同桌相互交流或標記疑難，以便求教。

四、檢查、交流自學情況。

1．學習生字。

（1）學習3個會認字。

社，示字旁，注意與“衤”區別。

頓，組詞“頓時”，形容時間短。

斧，形聲字，上聲下形。

（2）學寫6個字：搖、頓、惡、阿、斧、剪。

2．學習1至4自然段，解決自學提示：故事的起因是什麼？

3．指名朗讀1至4自然段。瞭解故事起因：太陽月亮不見了。

4．指導有感情地朗讀。（指名讀——小組讀——齊讀）

引導學生展開想象：沒有了太陽和月亮，我們的世界會變成個什麼樣？

五、存疑，激發學生學習慾望。

1．太陽月亮到底去了哪裡？

2．如果我們發現太陽月亮不見了會怎麼做？

六、作業。

朗讀課文，繼續思考自學提示。上網或是從課外書報上收集相關資料。

第二課時

一、開門見山，引入新授。

這節課，我們繼續學習《日月潭的傳說》。

二、回顧舊知。

1．故事的起因是什麼？

2．學生帶感情齊讀課文1至4自然段。

過渡：我們知道，世界不能沒有光明，人類不能沒有太陽和月亮。勇敢的孩子們，我們跟隨大尖和水社一起去尋找丟失的太陽和月亮吧。

三、按自學提示繼續學習課文。

1．小黑板出示：

（1）為了找回太陽和月亮，大尖和水社做了哪些努力？

（2）結果怎樣？

2．師生交流自學所得（鼓勵學生創造性地加以發揮）：

首先，他們點起火把，翻山越嶺，歷盡艱險，來到一座大山前；然後，他們一口氣跑到阿里山，挖出山底下的金斧子，金剪子，又回到水潭邊；接下來，大尖用金斧子劈開公龍的腦袋，水社用金剪子剪下母龍的腦袋，讓太陽和月亮從它們口中滾出來；最後，大尖拔了棵棕櫚樹把太陽頂上了天，水社拔了棵棕櫚樹把月亮也頂上了天。

3．在學生的朗讀中相機進行字詞教學：重點指導讀音：棕櫚樹；理解並示範動作：拋。

4．品讀重點段落或詞句，體會情感。同時通過對比朗讀，讓學生體會刪去表示動作的詞語後，句子內容就很空洞，讀起來就不生動、不具體，沒有生氣。（投影片出示。）

①大尖把太陽拋向空中，又把太陽頂上了天。水社把月亮往天上一拋，也把月亮送上了天。後來，人們就把這個水潭叫日月潭了。

②大尖抱起太陽，拋向空中，又拔起一棵棕櫚樹，把太陽頂上了天。水社抱起月亮，往天上一拋，也拔起一棵棕櫚樹，把月亮頂上了天。後來，人們就把這個大水潭叫日月潭了。

四、作業。

1．有感情地朗讀全文。

2．把這個傳說說給別人聽。

日月潭的傳說小學三年級語文教案 篇2

教學目標：

1、學會本課詞語，理解組成的詞語，正確書寫部分常用詞語。

2、體會在句中補充相關內容可以將句子的意思表達得更清楚。

3、理解課文內容，激發學生敬重為民除害的英雄的思想感情。

4、默讀課文，能口頭講述這個故事。

教學重點：

理解課文內容，激發學生敬重為民除害的英雄的思想感情。

教學難點：

激發學生敬重為民除害的英雄的思想感情。

教學課時：

兩課時

教學過程：

第一課時

一、匯入課題

1、板書課題，你們知道什麼是傳說嗎？（指的是民間流傳下來的關於某人某事的論述和評價。）請你舉個例子說說，我們都學過或聽過哪些傳說？（《魯班學藝》等）那這篇課文將的是關於什麼的傳說呢？（日月潭）

2、介紹日月潭

日月潭位於臺灣省中部的南投縣魚池鄉，是全省最大的天然湖。潭中有個小島叫珠仔島，將湖分為兩半。北面為日潭，南面為月潭，因為輪廓近似月亮和太陽而得名。周圍有大尖山和水社山等環抱，樹木蔥蘢，是臺灣省著名的旅遊和療養的勝地。

3、初讀課文，理清思路。

（1）學生自讀課文，給生字註上聲調。

（2）指名分節讀課文，及時糾正錯誤的讀音。拯是後鼻音，潭是前鼻音。

（3）再讀課文，交流討論：

（1）寫日月潭的地理位置和美麗的自然景色。

（2—5）寫日月潭的傳說。

（6）寫大尖山、水社山和日月潭的名字的由來。

（4）學生再讀課文，在自己不理解的地方和覺得重要的地方作上記號。

4、學習第一段。

指名讀第一段。讀了這一節，你知道了些什麼？是從哪一句中知道的？（知道了日月潭是臺灣省最大的一個湖泊。知道了日月潭的景色很美知道了日月潭還有一個傳說。）

5、指導書寫。

商字的裡面要和滴字的裡面區別。注意漆的下半部分的書寫。籌字注意要寫得緊湊一些。

6、佈置作業。

（1）抄寫坌棵生字詞語。

（2）朗讀課文。

第二課時

一、複習生字

二、學習課文12自然段

1、通過課前預習，查閱資料，日月潭在哪裡你們都知道了嗎？

2、這節課，讓我們一起走進日月潭，去看一看那裡美麗的風景。（教師解說第一自然段1、2句）齊讀課文第一自然段。

3、日月潭究竟還有什麼動人的傳說呢？請同學們自讀課文2~6自然段。

4、能用最簡潔的話概括這個傳說嗎？（大尖哥和水社姐拯救日月）

5、課文是如何具體描述這個傳說的呢？我們一起來學習，誰來讀讀這個故事的起因？

三、學習課文第3自然段

1、兩條惡龍吞食了日月，天地間漆黑一團（板書：漆黑一團），人們分不清白天、黑夜。這給人們的生產生活帶來了許多困難。所以人們必須要殺死惡龍，救出日月。

2、為了降伏惡龍，拯救日月，人們聚集在一起商量辦法。

（1）為了降伏惡龍，人們想出了哪些辦法？請你默讀第三自然段。找出人們商量拯救日月的語句。

（2）出示人們說的兩句話。指名讀。

（3）人們商量出來的辦法是什麼？（只有請到水性特別好的人，只有拿到阿里山裡的金斧頭和金剪刀，才能制服惡龍，暫時能惡龍。）

3、出示兩個問句。引讀兩句問話。

4、此時，人們的心情是什麼樣的？（焦急的，無可奈何的）書上用了哪個詞？一籌莫展

5、就在人們一籌莫展、心急如焚，甚至有點絕望的時候，年輕的漁民大尖哥和水社姐挺身而出，要去降伏惡龍。板書：挺身而出

（1）你覺得在這個時候挺身而出需要什麼？（勇氣，戰勝惡龍的決心）

（2）老師相信你一定能夠把這句話讀好。齊讀

四、學習第4自然段

1、大尖哥和水社姐他們不畏艱險，不怕犧牲，那麼這兩位英雄是如何降服惡龍，拯救日月的呢？請同學們讀讀課文的第四自然段，學生自讀。

（1）他們是如何拿到金斧頭和金剪刀的？（他們翻山越嶺，披荊斬棘，吃盡了千辛萬苦，終於拿到了金斧頭和金剪刀。）齊讀

（2）展開想象，體驗艱苦

現在就讓我們來體驗一下大尖哥和水社姐在拿金斧頭和金剪刀過程中的艱辛。

①高山擋住了他倆的去路，遇見擋住去路的高山他們就，遇見峻嶺就。

②他倆手握砍刀，走在佈滿荊棘的山林中，遇見帶刺的灌木就，遇見密林中的野獸就。

③一路上，他們歷盡千辛萬苦，累了就，餓了就，渴了就。

是呀，這金斧頭和金剪刀來得可真不容易啊。大尖哥和水社姐不但勇於克服困難，而且也勇於用智慧戰勝困難。

（3）比較句子

出示：他們終於拿到了金斧頭和金剪刀。

他們翻山越嶺，披荊斬棘，吃盡了千辛萬苦，終於拿到了金斧頭和金剪刀。

同學們，看看這兩句哪句好？為什麼？除了感受到得到金斧頭、金剪刀是那麼來之不易，也感受到人物的不畏艱險，為民除害的品質。

（4）繼續交流

當他們拿著歷盡千辛萬苦才找到的金斧頭和金剪刀回到潭邊。他們又冒著生命威脅降伏惡龍。他們是怎樣降伏惡龍的。（板書：降伏惡龍）指導朗讀（男女生分讀）

五、學習第5——6自然段

1、師述：降伏惡龍以後，大尖哥和水社姐又累又餓，便用龍肉來充飢，吃下龍肉後，身體一個勁地往上長，轉眼間，就化作了兩座青山，永遠的守衛在潭的兩邊。

2、人們再也看不到大尖哥和水社姐了，看到的只是兩座青山。此時此刻，鄉親們會對著兩座青山說什麼呢？

3、人們為了紀念這兩位為了大家利益而犧牲自己生命（板書：為民造福）的年輕英雄，把這兩座山叫做大尖山和水社山，把這個潭叫做日月潭。

4、讓我們帶著份崇敬之情，讀讀課文的最後兩個小節。

六、分享幸福，與書相伴

1、從此，人們來到日月潭就會看到這兩座山。導遊也會滿懷深情的講述這個動人的傳說。各位小導遊，當世界各地的遊客來到日月潭旅遊時，你會如何講述這個動人的傳說呢？

練習一分鐘，指名講述。

2、同學們，古今中外流傳著很多傳說故事，像類似於《日月潭的傳說》《大禹治水》這樣的傳說還有很多，課後同學們可以自己去看一看這些：精衛填海嫦娥奔月盤古開天地女媧造人

七、作業

1、把這個動人的傳說說給爸爸媽媽聽；

2、大尖哥和水社姐是如何翻山越嶺，披荊斬棘的，又遇到了哪些困難，是怎麼克服的？請同學們展開豐富的聯想和想象，寫在補充習題上。

板書設計：

23日月潭的傳說

漆黑一團

一籌莫展

挺身而出

降伏惡龍

為民造福

日月潭的傳說小學三年級語文教案 篇3

知識目標：

學習課文中的10個生字。

能力目標：

1、用自己的話複述課文。

2、收集有關日月潭的資料。

教學重點：

通過了解大尖和水社克服重重困難救出了太陽和月亮的動人故事，學習他們不畏強暴，捨己為人的精神。

教學準備：

掛圖，生字卡

教學時間：

2課時

第一課時

一、引入新課。

同學們，你們瞭解日月潭的傳說嗎？知道的請你談一談。

學生交流資料。

二、初讀課文，整體感知。

1、學生讀課文。

2、這篇課文講了一個怎樣的傳說？學生用自己的話說一說

3、讀了課文，你有什麼感受？請簡單談一談。

三、學習課文生字詞。

啟發學生用學過的識字方法自學生字。

小組學習，互幫互學。

種讀“zhǒng”吐讀“tǔ”第三聲

“社”是示字旁，不是衣字旁。“示”的意思是“神”。“決”字是兩點水；“吞”字是上邊是一個天字，第一筆是橫，不要寫成撇；“獸”字下邊是口，不要寫成日字。

咔（kā）嚓（chā）：象聲詞。

學生書寫生字。

日月潭的傳說小學三年級語文教案 篇4

一、教學目標

1、讀懂課文內容，體會大尖和水社不畏強暴，舍已為人的高尚精神。

2、學會本課生字詞，並注意積累和運用。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文，並能複述。

4、蒐集有關日月潭的資料，自身嘗試編有關日月潭的傳說，培養同學蒐集、處置資訊的能力和想像力。

二、同學分析

俺校屬於一所普通的公辦小學，同學多半來自農村，很少有機會外出旅遊，同學對祖國名勝的瞭解主要來自讀書、看電視、聽他人說，但本文淺顯易懂，因此同學對它非常感興趣，而且同學通過學習《葡萄溝》、《小鎮的早晨》已經對塞北江南的風景有所瞭解，在此基礎上再來學習關於名勝古蹟的傳說，同學會更感興趣，本班同學非常喜歡個性化閱讀，善於從讀中感知、感悟、敢於質疑，因此根據同學實際，採取以讀代講的方法，給同學提供充分的讀書考慮的時間。

三、教學內容及過程

（一）交流資料，感受美景

1、同學交流蒐集有關日月潭的資料。

師：同學們，在俺國的寶島臺灣有一個美麗的湖，那就是日月潭（結合談話出示中國地圖、日月潭圖，並板書：日月潭）關於日月潭你瞭解了哪些知識？

生：通過讀課外書俺知道了日月潭中心有個小島。

生：通過讀課外書俺知道了湖中心的光華島把湖分成了兩半，北邊像圓圓的太陽叫日潭，南邊像彎彎的月亮叫月潭。

生：俺知道了要是下起了濛濛細雨，日月潭好像披上了輕紗，周圍的景色一片朦朧，就像童話中的仙境。

......

師：日月潭的景美，傳說更美，讓俺們一起走進《日月潭的傳說》。（板書：傳說）

（同學通過彙報交流蒐集的資料，感受日月潭景色的秀麗，教師由此匯入新課，過渡自然。）

2、同學讀題質疑。

師：讀完課題後，你最想知道什麼？

生：這是一個怎樣的傳說？

生：傳說中有誰？

......

（引導同學對課題質疑，使同學發生強烈的讀書慾望。）

（二）初讀，感知傳說

1、同學自讀。

師：同學們的腦瓜裡寫滿了問號，你想不想自身來讀一讀《日月潭的傳說》呀？

生：（異口同聲）想！

師：那就一睹為快吧！讀後和大家說一說你知道了什麼，好嗎？

生：通過讀俺知道了這個傳說中的人物是大尖和水社。

生：俺知道了大尖和水社尋找太陽和月亮，歷盡千辛萬苦。

生：俺還知道了大尖和水社最後變成了一座高山。

......

（給同學自主讀書的時間，使同學從整體上感知課文。）

（三）抓住關鍵詞，巧設疑點

1、教師談話引導。

師：下面請同學們拿起筆，默讀課文，一邊讀一邊找一找哪個詞重複出現了，出現了幾次？

2、同學默讀課文，邊讀邊考慮。

3、同學彙報。

生：（迫不及待）老師俺發現了“終於”出現了三次。

師：你能讀一讀它們所在的句子嗎？（生讀，教師適機出示帶有“終於”的三句話，並引導同學質疑）

生：大尖和水社為什麼去找太陽和月亮？

師：這是問原因。

生：他們是怎樣找？找回後又是怎樣做的？

師：這是問經過。

生：第一句中的省略號有什麼用處？

師：對標點符號質疑，了不起！

生：惡龍是怎樣被制服的，制服後又發生了什麼事？

師：結果是怎樣的。

（提出問題是創新的開始，教師不只引導同學對重點詞語，句子的質疑，更可貴的是給予指導、評價，這樣同學還會不時地提出有價值的問題。）

日月潭的傳說小學三年級語文教案 篇5

教學要求

1、學會本課生字，理解生字組成的詞語，正確書寫部分常用詞語。

2、體會在句中補充相關內容可以將句子的意思表述得更加清楚。

3、理解課文內容，激發學生敬重為民除害的英雄思想感情。

4、、默讀課文，能口頭講述這個故事。

教學時間：

兩課時。

第一課時

一、匯入新課

1、板書：傳說。講解：“傳說”是指民間流傳下來的關於某人某事的論述和評價。

比如《魯班小學藝》，就是講木工祖師魯班到終南山學藝的故事。接著提問：這篇課文寫的是關於哪一方面的傳說呢？（板書：日月潭的）（領讀“潭”，tan）

2、介紹日月潭。

日月潭位於臺灣省中部南頭縣魚池鄉，是全省最大的天然湖。潭中有一小島，將湖分為兩半。

北面為日潭，南面為月潭，因為輪廓近似太陽和月亮而得名。周圍有水社山、大尖山等環抱，樹木蔥蘢（板書：蔥蘢註上拼音conglong，並另領讀）是臺灣著名的風景區，也是旅遊和療養的勝地。

二、初讀課文，討論下列問題

1、日月潭的傳說中兩位為民除害的英雄叫什麼名字？（大尖山哥和水社姐）

2、他倆為什麼做了什麼好事？（不為艱難，不怕犧牲，降服惡龍，拯救日月，使人們重見光明）（領讀“拯”zhěng，理解“拯”，就的意思）

3、這篇課文哪一部分寫的是關於日月潭的傳說？（第2—5自然段）

4、想一想，說說課文各段一大意。

第一段（第1自然段）：寫日月潭的地理位置及其美麗的自然景色。

第二段（第2—5自然段）：寫日月潭的傳說。

第三段（第6自然段）：寫大尖山、水社山和日月潭名字的由來。

三、教學生字新詞

1、默讀課文，畫出課文中的生字新詞。蔥蘢漆黑一團水性一籌莫展縱身一躍

2、對照拼音讀生字給同桌聽，互相檢查讀音是否準確。

（學生讀，並互相檢查後老師抽查）你有什麼好辦法能很快記住這些生長字的字形？（組織學生介紹，選擇有創見的方法予以表揚）

3、用鋼筆描紅。

四、精讀課文第一段。

1、指名讀第一段。

（1）這一段共3句話，第1、2兩句分別告訴了我們哪些內容？

①日月潭的地理位置；②日月潭美麗的自然景色）結合課文中第一與第四幅圖理解“青山環抱、樹木蔥蘢”。

（2）教者指出第3句“說起日月潭，還有一個動人的傳說呢”起引下文的作用。

（3）指名讀全段。

五、作業

1、朗讀課文。

2、完成課後第三題。

（讀一讀，在抄寫，注意“起、商、危、越”等字的寫法）

3、課後朗讀課文兩遍，聯絡上下文初步理解詞語的意思。

六、思考交流

可鼓勵學生運用多種手段查詢資料，

第二課時

一、默寫詞語

水性商量危險千辛萬苦翻山越嶺漆黑一團

二、指名朗讀第一段

複習：這一段寫了什麼？（日月潭的地理位置和美麗的自然景色）

過渡：課文第一段最後說“說起日月潭，還有一段動人的傳說呢？現在我們來進一步研究。

三、精讀課文第二段

1、默讀全段，思考各自然段寫了哪些內容。

（1）讀後組織討論並小結：

第2自然段寫兩條惡龍吞吃了太陽和月亮。（板書：惡龍吞吃太陽月亮漆黑一團）

第3自然段寫人們商量降服惡龍的辦法，大尖哥和水社姐要去降服惡龍。（板書：大尖哥水社姐）

第4自然段寫大尖哥和水社姐拿到金斧頭和金剪刀，砍死惡龍，就出了太陽和月亮。（板書：砍死救出見到光明）

第5自然段寫大尖哥和水社姐化作兩座青山。

2、教者第2自然段，指出“很久很久以前”或“從前”，不寫準確的時間，表明不是實指。

這是“傳說”常用的開頭語。啟發想象“漆黑一團”的情景，交代這是事情的起因。（板書：起因）

3、默讀第3自然段，想一想這一自然段說了哪兩層意思。（第一層寫人們商量辦法降服惡龍，一籌莫展；第二層寫大尖哥和水社姐挺身而出）

（1）人們在一起商量解決什麼問題的辦法？（降服惡龍拯救日月）理解“降服”。

提問：可以用課文中的哪個詞語來代替？（制服）

（2）課文是怎麼寫人們商量情況的？（有人說……還有人說……）

（3）商量的結果怎樣？用一個成語概一下。（一籌莫展）“一籌莫展”是什麼意思？（籌，計策、辦法；展，施展。一點辦法也沒有）

（4）我們從什麼地方看出人們“一籌莫展”呢？理解降服惡龍的兩個條件：水性好；要有金斧頭和金剪刀。“哪兒去找……呢”都說明沒有辦法）

（5）是誰解決了這個問題？（大哥尖和水社姐）

（6）出示“大哥尖和水社姐要去降服惡龍”與“大哥尖和水社姐挺身而出，要去降服惡龍”後提問：這兩句話的意思有什麼不同？

[討論後小結：第一句是說兩個人要去幹什麼，第二句寫出了這兩個人的精神狀態——挺身而出（遇到為難的事情，勇敢地站出來）表現了大尖哥和水社姐在生死關頭，決定捨身降龍的大無畏精神，在意思上是有區別的]

（7）指出這是故事的發展。

（板書：發展）

4、指名朗讀第四自然段。他們終於拿到了金斧頭和金剪刀。

出示：他們翻山越嶺，披荊斬棘，吃盡了千辛萬苦，終於拿到了金斧頭和金剪刀。

想一想：這兩句話的意思有什麼不同。

小組討論想象“他們翻山越嶺，披荊斬棘，吃盡了千辛萬苦”的情況，指明當眾發言。

小結指出：第二句具體寫出了他們取金。

日月潭的`傳說小學三年級語文教案 篇6

教材分析

課文通過講述惡龍吞吃了太陽和月亮，年輕的漁民大尖哥和水社姐不畏艱難、不怕犧牲，終於降服惡龍，拯救了日月的故事，說明了日月潭的由來。表現了人類面對一切邪惡勢力不屈服、不妥協的鬥爭精神。

教學目標

1、學會本課生字，理解生字組成的詞語，正確書寫部分常用詞語。

2、利用關鍵詞概括課文內容。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文，感悟大尖哥和水社姐的形象，體會他們見義勇為、捨生忘死、為民造福的品質。

教學重難點

重點：感悟大尖哥和水社姐的形象，體會他們見義勇為、捨生忘死、為民造福的品質。

難點：利用關鍵詞口頭講述這個故事。

教學時間：

一課時

教學過程

一、匯入新課

1、談話匯入。同學們都非常喜歡旅遊，喜歡觀賞美麗的景色，（學生說一說）同學們有的爬過萬里長城，有的爬過泰山，可是，風光秀麗的日月潭你去過嗎？今天我們就來學《日月潭的傳說》。

2、板書並解釋“傳說”：是指民間流傳下來的關於某人某事的論述和評價。

3、介紹日月潭。 日月潭位於臺灣省中部南頭縣魚池鄉，是全省最大的天然湖。潭中有一小島，將湖分為兩半。周圍有水社山、大尖山等環抱，樹木蔥蘢，是臺灣著名的風景區，這麼美麗的風光是怎麼來的呢？有一個關於它的美麗動人的傳說。

二、整體感知課文

1、自由朗讀課文，讀通讀順課文，勾畫詞語句子。

2、出示生字詞：漆黑一團 降伏惡龍 拯救日月 翻山躍嶺 披荊斬棘 生命危險 潛入湖底 激戰 又累又餓 為民造福 年輕英雄 日月潭

（讀了這篇課文，你能說說傳說中的誰讓你感動呢？你能說說這篇文章講的是一件什麼故事嗎？可以用上上面的詞語。）

3、那你覺得大尖和水社是一個怎樣不平凡的人？（板書：不畏艱苦 英勇頑強 捨己為人）

4、那麼大尖和水社是怎麼降伏惡龍的呢？下面我們一起帶著問題走進課本，走進日月潭，走進英雄的傳奇故事。

三、精讀文字

（一）學習第一、二自然段

為什麼他們要去降伏惡龍？從文章哪裡可以看的出？天地間漆黑一片，你感受到了什麼？

1、指名讀（讀出時間的遙遠以及恐怖的氣氛 害怕、驚恐的語氣）

2、而以前日月潭是什麼樣？從哪些詞可以看出來？

3、可是現在變成了什麼樣？齊讀

（二）學習第三、四自然段 A 學習第三自然段

1、如果天地間長此以往，人們的生活會怎樣？惡龍也許會做什麼？（想象說話）

過渡：惡龍要不要降伏？（要）日月要不要拯救？（要）我們的幸福生活要不要爭取？（要）

那麼有什麼辦法制服惡龍，不讓他們胡作非為呢？（出示：有人說還有人說）

2、從這句話中你得到了什麼資訊？（要想降伏惡龍需要兩個條件：一是水性很好的人；二是拿到阿里山的金斧頭和金剪刀）

3、唉~~兩大難題困擾著人們，這該怎麼辦呢？人們能降伏惡龍嗎？難道我們就甘心被惡龍欺壓嗎？難道我們就要永遠生活在暗無天日的日子裡嗎？真是——一籌莫展。

4、誰站出來了？

一、二兩組讀（就在降伏惡龍。）他兩挺身而出會對老百姓說些什麼呢？如果把“挺身而出”去掉行不行？為什麼？這說明他們怎麼樣？（讀板書：不畏艱險英勇頑強捨己為人）目的只有一個：降伏惡龍，拯救日月。讓我們帶者大無畏的心情讀出他們的勇敢。

三、四兩組讀。 B 學習第四自然段

大尖哥和水社姐是怎樣制服惡龍的呢？找到不同的兩個部分，用分節號劃出來。

1、他們一路遇到了哪些困難？用~~~~劃出來。想象：他們翻山越嶺，披荊斬棘時；當他們趟著大江大河時，會遇到什麼情況呢？他們一路上還會經歷哪些辛苦？

2、但他們——不畏艱險英勇頑強 捨己為人

引讀：他們不畏艱險——翻山越嶺

他們英勇頑強——披荊斬棘

他們捨己為人——吃盡了千辛萬苦 終於——齊讀。

3、他們不知道前面等待的就是困難、就是危險嗎？那為什麼還要去？（為的是降伏惡龍，拯救日月）

4、教師範讀（回到潭邊三天三夜） 同學們，三天三夜啊，說明惡龍怎麼樣？那我們的英雄是怎麼做的？（堅持作戰）

5、儘管惡龍心狠手辣，手段殘忍，但他們害怕了嗎？沒有 儘管前方困難重重，荊棘叢生，但他們退縮了嗎？沒有 儘管他們知道要歷經艱險，但他們屈服了嗎？沒有！ 他們（不畏艱險 英勇頑強捨己為人） 齊讀（回到潭邊三天三夜）

6、“轟隆轟隆”大尖哥（指名讀）

“喀嚓喀嚓”水社姐（指名讀）

當人們又重見光明，一定會；人們又重見光明，激動的；人們激動的。

（三）學習第

五、自然段

1、過渡：三天三夜啊，惡龍被降伏了，英雄的體力也被消耗完了，這時他們——（指名讀第五自然段）

2、於是就有了今天的日月潭，他們的英雄事蹟人們能忘嗎？（指名讀第六自然段）

3、現在，你知道日月潭的來歷了嗎？如果此時你就站在日月潭邊，望著這兩座大山，你會說些什麼？

四、總結

大尖哥和水社姐的精神深深地感動了老師，是否也感動了你們呢？讓我們一起懷者敬佩的心情齊讀標題，讓他們的英雄形象永遠留在在座的每一位！