《廬山的雲霧》三年級語文教案設計

　　一、匯入課文

同學們，上節課我們學習了《廬山的雲霧》，知道了廬山雲霧的變幻無常，很神奇，廬山的雲霧到底神奇在何處?這節課我們繼續學習這篇課文。

　　二、整體感知，初步體會特點

1.請同學們拿起課文紙，輕輕地讀課文，找找哪些段落描寫了廬山的雲霧。

2.默讀2、3自然段，找出能概括廬山雲霧特點的詞語。

3.指名說，齊讀。(板書：千姿百態 瞬息萬變)

　　三、學習第二自然段。

1、廬山的雲霧到底什麼樣，能給人如此奇妙的感覺?請同學們自由朗讀第二自然段。並思考，這一段是圍繞著哪句話來寫的?用———畫出來。 生讀，師巡)

(廬山的雲霧千姿百態。變成紅色) (板書：千姿百態)

2、“ 千姿百態”什麼意思?就是有很多不同的樣子

3、廬山的雲霧都有哪些樣子呢? 一生回答後，老師再與學生接讀這幾個比喻句：師說前半句，生接後半句。

4、仔細觀察圖片，思考：哪一幅圖對應書上哪一句話，說說你的依據。

A：那些籠罩在山頭的雲霧，就像是戴在山頂上的白色絨帽。

①山頭的雲霧

②“籠罩”，像籠子似的罩在上面

③白色絨帽

B：那些纏繞在半山的雲霧，又像是系在山腰間的一條條玉帶

①半山的雲霧

② 纏繞：條狀物迴旋地束縛在別的物體上

③一條條玉帶

C：雲霧瀰漫山谷，它是茫茫的大海

①山谷

② 瀰漫：充滿，佈滿

③茫茫的大海

D：雲霧遮擋山峰，它又是巨大的天幕

①山峰

② 遮擋：遮蔽攔擋

③巨大的天幕

5、齊讀這一段話

師述：大家看，這一段中，作者第一句先總寫廬山的雲霧千姿百態，第一句是這一段的中心句。後四句再詳細介紹廬山的雲霧是怎樣千姿百態的!這種寫作方法叫做總分寫法。

其次，作者在寫每一種雲霧又運用了恰當的比喻，把雲霧寫得既生動又具體。再看，這四句話，雖然都寫雲霧，但寫法又是不一樣的。

同學們，在以後的作文中可以試著來用一用這些寫作方法。

6、出示填空，試著背誦

廬山的雲霧( )。

那些( )在( )的雲霧，就像是( );

那些( )在( )的雲霧，又像是( )。

雲霧( )山谷，它是( );

雲霧( )山峰，它又是( )。

總結：本段圍繞中心句，從四個方位展示了廬山雲霧的不同姿態，突出了廬山雲霧的千姿百態。這是廬山雲霧的一種靜態美。(板書)

過度：廬山的雲霧不僅千姿百態，而且瞬息萬變。

　　四、學習第三自然段。

1、默讀第三節，找出這一段是圍繞哪句話來寫的，用橫線劃出來。指讀，齊讀。

2、瞬息萬變是什麼意思?瞬:一眨眼 息：一呼吸

3、理解“變化之快”，找出相關語句。讀一讀。

理解“變化之多”，變成了哪些事物?

廬山的雲霧瞬息萬變，它僅僅只變了書上的這幾種嗎?你從哪看出來的?想象一下，廬山雲霧還會有怎樣的變化?

理解“變化之大”，一縷輕煙——一瀉千里的九天銀河

5、怎樣才能讀出廬山雲霧的瞬息萬變?能表現雲霧變化快的詞句可以讀得重一些，快一些。

6、指名讀。評價。

7、齊讀。

小結：這一段和第二小節一樣，也是用了總分的構段方式。這是廬山雲霧的動態美。(板書)

　　五、學習第四自然段。

播放畫面 這千姿百態、瞬息萬變的廬山雲霧深深吸引了遊人，遊人都不想回家了。這就是流連忘返

你曾經在哪玩得不想回家呢?用上“流連忘返”造一個句子。

同學們，這千姿百態、瞬息萬變的廬山雲霧深深地吸引了我們，(出示第一節)當你

廬山的美遠不止那變幻無常的雲霧,引讀: 景色秀麗的廬山

同學們請看:播放畫面:

　　六、拓展閱讀：欣賞古詩

從古至今，有許多詩人，都被廬山的美景所深深吸引，從而留下了傳世佳作。讓我們一起來讀一讀最著名的兩首。

(出示、齊讀古詩。)

師：你喜歡廬山嗎?為什麼?

其實，我們的祖國地大物博，到處都是美麗的風光。我們應為生在這美麗的祖國而感到自豪。

讓我們再一次走進廬山，陶醉其中吧，齊讀全文。