黃蓓佳《心聲》教案

　　【教學目標】

　　1.知識與技能：

(1)簡要複述小說內容，培養學生的概括能力;

(2)分析和評價小說人物形象，理解“心聲”的含義。

　　2.過程與方法：

在老師的引導下，學生通過課前預習課文，整體感知;課上速讀課文，掌握故事情節;課中精讀課文，理解人物形象的刻畫;獨立思考，討論交流，理解文章主題和細膩的心理描寫;聯絡自己的生活經歷，理解小說所反映的問題。

　　3.情感態度和價值觀：

(1)展示學生個性，提高學生的人文素養。

(2)讓學生從京京的身上體悟親情，懂得應怎樣去珍惜親情、友情。

(3)鼓勵學生獨立思考，提出自己不同的見解。

　　【教學方法】

誦讀法、討論法、多媒體輔助教學

　【教學重點、難點】

重點：弄清“心聲”含義;

難點：小說在塑造人物時主要運用的心理描寫。

　　【教學課時】

1課時

　　【教學過程】

　　一、聽聽音樂　情境匯入

創造情境，展示課件，播放歡快優美的音樂，讓學生在課前休息時間得以放鬆身心。

大家剛才聽到的這首節奏歡快的音樂，名字叫《校園中的喜悅》。一片片草如茵，一陣陣花兒香,涼爽風吹過來,在大樹下乘涼。一片片讀書聲，一陣陣嬉笑聲，構成一部樂章，在校園中飄揚……從歌聲裡我們感受到校園裡充滿了快樂和歡笑。

今天我們要學習文章《心聲》同樣是發生在校園裡的故事，不同的是故事的主人公李京京卻遇到了成長過程中困惑和挫折。同學們想不想知道他是如何戰勝這些困難和挫折的呢?那麼就讓我們一起走入黃蓓佳的《心聲》――

　　二、讀讀課文　感知情節

1.學生自讀課文，注意生字、生詞。

2.課文到底講了一個什麼樣故事，有誰能說給大家聽聽?請學生複述本文的故事梗概，師生共同指出其不足。引導學生根據時間順序或者場景變化來概括課文的故事梗概。

公開課前，京京非常渴望朗讀課文，可程老師怕影響公開課的效果，不讓他讀。

回家路上，京京偷偷地在樹林裡讀起課文，並深情回憶起鄉下的爺爺和妮兒。

次日放學，京京聽被指定的趙小楨讀課文，勇敢地指出她的不足卻反遭嘲笑。

公開課上，在被指定的同學不舉手的情況下，李京京勇敢地舉手並深情地朗讀課文，以至打動了程老師和同學們。

板書：情節結構：公開課前→回家路上→次日放學→公開課上

(想讀課文)(偷讀課文)(聽讀課文)(終讀課文)

3.聽了這個故事後，你被打動了嗎?那麼請挑出你們最喜歡的情節或語句大聲的讀一讀，讀出感情，讀出京京的心聲!(教師範讀，學生朗讀，師生共評)

　三、說說看法　合作探究

1.課文中有很多描寫李京京心理活動的句子，請大家找出並說說它的作用。

直接心理描寫：課前非常想讀課文的願望，樹林裡對爺爺、對妮兒的思念，課上想讀又不敢舉手的矛盾，真情投人而讀過了頭的懊悔等等;

間接心理描寫，課前渴望老師讓他讀書的眼巴巴地望著老師的神態，結結巴巴的話語，課上“他咬緊了嘴脣，鄭重地舉起右手”，希望得到朗讀機會的動作等。

作用：這些描寫，細膩而真切地寫出了李京京的心路歷程，也突出了小說的主題，這篇小說之所以感人也得益於細膩的心理描寫。

2.①京京是個好學生嗎?②程老師是個好老師嗎?

①李京京：樸實真誠、善良而寬容、自信而勇敢、執著追求不輕言放棄、銘記親情友情並渴望表達。

②程老師：認真、好強，又有點自信，對工作認真負責;也存在不足。對工作負責的精神應當肯定，但為求得領導好評，採取急功近利的辦法，把公開課上成表演課，只追求形式，甚至弄虛作假的做法應當摒棄。

　四、寫寫心聲　拓展延伸

1.請同學們根據自己對課文的理解將下面的一句話補充完整。(教師示範)

《心聲》表達了李京京渴望的心聲。

渴望公開課上朗讀;渴望得到老師和同學的肯定、理解和尊重;渴望父母和好，家庭溫暖;渴望親情和友誼，想念爺爺和兒時玩伴;渴望情感的傾訴與渲洩……

我們從李京京身上得到了哪些啟示呢?

要勇於追求，不怕失敗。要銘記親情和友情。要給自己一個機會，要勇於展示自己的優點。遇到挫折，不要輕言放棄。

同學們，我們在課文中聽到的是一個少年質樸的發自內心的呼聲，他有著多麼美好的心靈啊!作為一名教師，我深受教育和激勵。我們沒有理由去歧視任何一個積極向上的學生。

讓心與心的平等交流成為校園裡最亮麗的風景。

　　五、練練寫作　課外作業

成長中的你是不是有很多感慨想說給老師、父母和同學聽呢?

請以“，我想對你說”為題目寫一篇作文，大膽地把你的心聲表達出來。

結束語：我非常高興今天有這麼多同學，能夠在課堂上敞開心扉，訴說自己的心聲。在人生的道路上，美好的願望遭到他人拒絕或嘲諷時，不要灰心沮喪，更不要輕言放棄，而是要自信勇敢，執著追求，努力為自己爭取成功的機會。