語文版必修三《論詩》教學設計

　教學目標

1理解詩歌內容。

2體會詩中表達的思想

　　重點難點

1、理解詩文內容

2、熟讀成誦

3、討論詩的現實意義

　　教學過程

　一、瞭解詩人。

常識：趙翼，清史學家、文學家。字雲崧，號鷗北，江蘇陽湖人。本詩選自《鷗北集》，是評論詩人詩歌的。

二、朗讀全詩(教師泛讀;學生齊讀)。

　　三、翻譯：

唐代偉大詩人李白、杜甫的詩篇，萬人傳誦，經久不衰，可現在讀來，已覺得不新鮮了。天地間每個時代都會出現有才華的詩人，在幾百年間，他們各自領導詩壇，開一代詩風。

四、分析全詩

1、評論李杜的詩，稱頌其詩的巨大影響，也指出其侷限性。詩人舉出了詩歌史上的兩位大家，唐代的李白與杜甫為例。以為即使是李、杜這樣的大詩人，他們的詩作因流傳千年，播於眾口，已經不再給人以新鮮感了。

2、發表了自己對詩歌創作的卓越見解(也是呼喚創新意識)：詩歌寫作要有時代精神和個性特點，大膽創新，反對因循守舊。

以歷史發展的眼光來看，國家代代都有有新的人出現，他們各自的影響也不過幾百年而已。即各個時代都有其標領風騷的人物，不必惟古人是從。不要刻意模仿，跟在古人後面亦步亦趨。

　五、理解詩歌主旨

　　六、討論：這首詩是否貶低了李杜詩篇的傑出成就?此詩目的是在說明文學創作的時代性，而非貶低李杜詩篇的傑出成就，惟有創新，才能領時代之風騷。

李杜詩篇萬口傳，至今已覺不新鮮。

(李杜詩篇，萬人傳誦，現在讀來，已不新鮮。) 唯有創新

論詩 江山代有才人出，各領風騷數百年。 才能領先。

(每個朝代，都出才人，領導詩壇，開新詩風。)

　七、遷移訓練：你認為，我們從創新的角度出發，在寫作文的過程中，哪些方面可以做到別出心裁，別具匠心?(展開討論，可引導學生從立意、選材、組材、煉句等不同環節的方面去考慮。)

　　八、有感情地背誦《論詩》。

　　九、佈置作業：默寫全詩。