《岳陽樓記》第二課時教案設計
【教學目標】
1、品析語言,認識、理解遷客騷人的“物暗己悲,物明己喜”的感情變化和古仁人“不以物喜,不以己悲”的情懷與“先天下之憂而憂,後天下之樂而樂”的政治抱負。
2、瞭解背景,深入理解作者所表達的“物暗己悲,物明己喜”的感情變化和古仁人“不以物喜,不以己悲”的情懷與“先天下之憂而憂,後天下之樂而樂”的政治抱負。
【教學重點與難點】
認識、理解遷客騷人的“物暗己悲,物明己喜”的感情變化和古仁人、作者“不以物喜,不以己悲”的情懷與“先天下之憂而憂,後天下之樂而樂”的政治抱負。
【教學安排】
課型:導讀
課時:1課時
【教學過程】
一、理解文字
1、學生感知:你認為此篇文章想表達的中心是什麼?
2、分析交流:
(1)文章是如何表達這一中心的?(聯絡原文,品讀)
第5段:吾嘗求古仁人之心……不以物喜,不以己悲,……先天下之憂而憂,後天下之樂而樂。噫!微斯人,吾誰與歸?
自己要與古仁人一樣具有“不以物喜,不以己悲”的情懷和“先天下之憂而憂,後天下之樂而樂”的政治抱負。
(2)文章中除了“古仁人”、“吾”,還寫了哪些人?
滕子京:“謫守巴陵郡……乃重修岳陽樓”積極的政治態度,即使受到不公正的對待,也應奮發向上。
遷客騷人:“登斯樓也,……感極而悲者矣” 物暗己悲
“登斯樓也,其喜洋洋者矣。” 物明己喜
(3)理清關係,深入理解。
問題:通過剛才的學習,我們瞭解到文章中共寫了那幾個人?他們之間又存在怎樣的關係?
滕子京 → 遷客騷人 →古仁人 → 作者
交代緣由, 對比,反襯, 類比,表達抱負
流露態度。 突出古仁人
問題:其實文章中有一句話能夠總括
二、認識作者
縱觀全文,結合背景,理解作者。
背景:范仲淹 北宋政治家、文學家。1043年任副宰相,上書提出減徭役、均公田等十大措施,但受阻未能實現,且因此1045年貶放鄧州。1046年寫下此篇《岳陽樓記》。
自己被貶放,但依舊心懷天下,心憂天下,難能可貴。
聯絡《漁家傲》、。
漁家傲
范仲淹
塞下秋來風景異,衡陽雁去無留意。
四面邊聲連角起,千嶂裡,長煙落日孤城閉。
濁酒一杯家萬里,燕然未勒歸無計。
羌管悠悠霜滿地,人不寐,將軍白髮征夫淚。[
“將軍白髮征夫淚”,由自己而及征夫總收全詞。將直抒胸臆和借景抒情相結合,抒發的是作者壯志難酬的感慨和憂國的情懷。
三、課堂小結
通過本節課的學習,我們理解了作者的行文思路,理解了文章的中心,理解了作者的情懷和抱負。
四、作業
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