讀《生活化的兒童美術》有感範文大綱

在201x年的尾聲我向園裏借來了《生活化的兒童美術》一書，想要讓自己在藝術領域這塊有一點成長為2013的成長助一把力。陶行知先生指出：“生活教育是生活所原有，生活所自營，生活所必需的教育。教育的根本意義是生活之變化。生活無時不變，即生活無時不含有教育的意義。”生活教育強調的是教育要以生活為中心，反對傳統教育以書本為中心，認為不以生活為中心的教育是死的教育。生活教育是在批判傳統教育脱離生活實際的基礎上產生的，是單純知識教育的對立物。

但是真拿起此書的第一刻心想這類的書枯燥乏味，難有激發人的'讀書欲，何況此書“貌不驚人”。年過之後，我順手把書往書架上一放，隔了好幾天再翻閲書的時候，又想到繪本製作這件事情，我才想起它，所謂“用到書時方恨少”，因為需要，所以看得格外認真細緻。先是整體劉覽一遍，感覺挺好，再逐章逐節地看。慢慢地，我被吸引了。他以嚴謹的邏輯層次、準確的概念界定、融合時代性的教育觀、藝術觀，系統而又全面地闡述了生活化幼兒園美術教育課程框架建構的研究。無論是學科教育的本質、特點、功能、目的，還是學科教育原理、教學原則、教學方法、教學模式、教學評價等等，作者都一一展開探討，逐層分析，層層深入。同時運用大量的實例圖片，相關數據加以説明，做到圖文並茂。使讀者“觀之有肉，食之有味”。如果問：書中哪些地方讓我印象比較深刻？我覺得對生活化幼兒園美術教育功能目的的闡述和美術教學方法的分析，感觸是最深的。因為前者使我全面認識和了解了美術教育的功能和意義，樹立起科學的教育觀；後者使我明瞭靈活多變、寓教於樂的教學方法是完成教學任務和提高教學質量的關鍵。二者相輔相成，密不可分。

幼兒園美術教學大致可包括繪畫、手工和欣賞。適合幼兒進行繪畫和手工操作的類型很多，如手印畫、手指畫、蓋印畫、噴灑畫、吹畫、蠟筆畫、蠟刻畫、水粉畫、蠟筆水粉畫、水墨畫、黑白線描畫、版畫等不同繪畫種類。撕貼、剪貼、摺紙、泥工以及綜合材料製作等手工類型。欣賞可以作為一個活動來開展，也可以作為某一個活動的某個環節。活動中不但要欣賞作品中的美，還要激發幼兒的想象力和創造力。在實際活動組織中，我們往往重幼兒的技能技巧的培養而忽視了引導幼兒感受美、發現美的天性。在以後工作中，我要在充分尊重幼兒的意願下讓他們又跟着老師走，對幼兒進行美術啟蒙教育。

在書的最後，作者從案例分析給我們，讓我們清楚的瞭解、認識。可以這樣説，《生活化的兒童美術》猶如一面鏡子，讓我清楚地看到自身的不足之處，同時它也幫助啟發了我，對我今後的教學工作有着很強的實踐指導作用。理解生活，才能理解美、創造美。生活化美術教育必須從生活出發，在生活中進行並回歸生活。讓幼兒在生活化的美術課堂中自我發現、自我理解、自我嘗試，主動地融入生活並學會生活。立足於生活世界的美術教學是鮮活生動的，為幼兒生活服務的生活化美術課堂是豐富多彩的，生活化的美術教學喚醒了學生對生活的感受，讓學生感悟到了生活中的好，感悟到了藝術無處不在，美無處不在。