讀《第56號教室的奇蹟2》有感範文

書中説：現在的成年人時常抱怨年輕人不明白自己的行為帶來的後果。在學校和家裏孩子們總是表現出一副理所當然的態度。但是，當你從孩子的角度來考慮時，那可能意味着他並不明白在人生裏他沒有任何特權。畢竟，孩子們不必申請即可上學：學校附近的地址是註冊惟一的前提。有些學校提供免費早餐與午餐。孩子們幾乎從未被拒絕參加課外活動。當多數學校舉辦校外教學時，所有的孩子都會去一—那些行為不端、缺交功課的學生仍然上了巴士。教師時常很沮喪，因為必要時懲戒孩子的力量。已被執行“有教無類”的官僚拿走了。因為他們削弱教師的監督力量，許多孩子發現他們可以為所欲為。孩子不再在乎他們學習的質量，因為無論他們做了什麼，免費餐或去動物園的旅行總會有的。這現象必須終止，而且父母親與教師能一起努力實現。

所謂的“有教無類”，在雷夫老師眼裏，有很多權利是那些具有優秀品質的孩子該享有的。也就是説，當有些孩子表現並不好的時候，我們作為老師，不能“濫”用表揚，就像不能濫用懲罰一樣，而是應該告訴孩子是與非，對與錯。如果他還是不改正、不努力、不思進取，那麼很多有意義的東西，就不應該讓他們參與。其實這也不妨是一種更好的激勵方式，因為“不勞而獲的功成名就是罕有的”，我們應該及早讓孩子認清現實。而不是在他接受教育的時候，一味地肯定他，等到了社會中，才發現社會的現實，社會中的優勝劣汰是多麼的可怕。不要等他已經失去了美好的青春年華才來後悔，那時便已晚了。我認為這一點值得我們教師反思。