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幼兒園教案媽媽愛我(5篇)

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作為一位不辭辛勞的人民教師,通常需要準備好一份教案,教案有利於教學水平的提高,有助於教研活動的開展。寫教案需要注意哪些格式呢?下面是小編精心整理的幼兒園教案媽媽愛我,歡迎大家分享。

幼兒園教案媽媽愛我(5篇)

幼兒園教案媽媽愛我1

活動目標

初步感受媽媽的愛,知道媽媽很辛苦,應該關心媽媽。

能大聲回答問題,積極參與討論。

活動準備

相關的錄像(媽媽給寶寶換尿布、餵奶、餵飯、洗衣服等情景)。

活動過程

1、導入活動,引起興趣。

老師:今天,老師給小朋友們帶來了一段錄像,請你看看裏面有誰,她在幹什麼?

幼兒觀看錄像,初步瞭解媽媽的.辛苦。

幼兒欣賞錄像畫面,自由交流談論。

老師:你在這段錄像裏看到了什麼?請小朋友們自由説説。

老師根據錄像內容提問。

①老師:錄像裏面放的是誰啊?她為寶寶做了哪些事情?除了這些,媽媽每天還需要幹什麼?媽媽辛苦嗎?

②老師小結:媽媽很辛苦,每天要上班、做家務,還要照顧我們寶寶。

結合實際,談談自己的媽媽。

老師:你的媽媽是怎樣關心、愛護你的呢?(請幼兒談談媽媽對自己的關愛。)

複習歌曲《我的好媽媽》。

幼兒園教案媽媽愛我2

教材分析:

本次活動設置“看全家福”、“介紹家庭成員”、“交流生活中和爸爸、媽媽在一起的開心事”等環節,指導幼兒學習運用完整、連貫的語言講述自己的一家。在看看、聽聽、講講中,讓幼兒體驗到家庭成員間相親相愛的美好情感,進一步感受爸爸、媽媽對自己的濃濃的愛。

活動目標:

1、瞭解家庭中的成員,感受家的温暖。

2、能用簡單的語言完整、連貫地講述一家人在一起的快樂事。

3、體驗家庭成員間相親相愛的美好情感。

活動準備:

1、幼兒簡單瞭解父母的工作。

2、幼兒自帶全家福1張。

3、教師用全班幼兒的全家福電子版自制課件“幸福一家人”,配温馨、舒緩的背景音樂。

活動過程:

1、播放課件導人活動,引發幼兒興趣。

提問:課件中都有誰?怎麼能看出他們是幸福的一家人?

小結:小朋友都有一個温暖的家。家裏有你,有爸爸、媽媽,或許還有哥哥、姐姐、弟弟、妹妹等其他成員。大家相親相愛,快樂地生活在一起。

2、組織幼兒自主講述自己的一家人。

(1)請幼兒相互介紹自己帶的全家福。

提問:你的照片上有誰?你們在做什麼?你的心情怎樣?

(2)請個別幼兒嘗試用簡單的語言當眾講述。

教師及時捕捉幼兒講述中的亮點,鼓勵幼兒相互學習。

4、引導幼兒嘗試用較豐富、連貫的語言講述照片,體驗爸爸、媽媽對自己的愛。

(1)教師出示自己小時候和父母一起的照片,示範講述,幫助幼兒學習連貫表達。

例如:我的媽媽是一個老師。她經常給我講故事。我的爸爸是一名醫生。他經常和我一起做遊戲。我最喜歡爸爸、媽媽帶我去公園玩。我們全家人在一起很開心。我愛我的`爸爸、媽媽。

(2)鼓勵幼兒模仿講述,嘗試用完整的語言按要求講述。

要求:説出爸爸、媽媽的工作,講述和爸爸、媽媽在一起時發生的開心事。

(3)請個別講得好的幼兒示範講述,教師有針對性地進行評價,分享講述中的亮點,引導幼兒進一步感受家人對自己的愛。

活動延伸:

用幼兒帶的全家福自制圖書,投放到語言閲讀區,供幼兒區域活動時繼續講述。

幼兒園教案媽媽愛我3

活動目標:

1.知道媽媽很關心自己、很辛苦,願意聽媽媽的話。

2.嘗試用多種方式表達對媽媽的感激之情。

活動過程:

一、教師帶領幼兒閲讀大圖書,幫助幼兒理解媽媽是怎樣關心、愛護寶寶的。

1.早晨媽媽是怎樣關心寶寶的?

2.媽媽下班回來後還要做什麼事情?

3.晚上媽媽做了哪些事情?

4.小結:媽媽很關心自己的.孩子,每天都要為孩子做許多的事,媽媽很辛苦的。

二、鼓勵幼兒談談自己的媽媽是怎樣關心、愛護自己的。

提問:每個媽媽都愛自己的孩子,你媽媽是怎樣關心、愛護你的呢?(鼓勵膽小幼兒參與表述自己的媽媽是怎樣關心、愛護自己的)

三、引導幼兒嘗試用多種方式表達自己對媽媽的愛。

提問:我們有這麼好的媽媽,他們這麼關心我們,我們應該怎樣謝謝好媽媽呢?

幼兒園教案媽媽愛我4

活動目標:

1.初步感受媽媽的愛,知道媽媽很關心自己、很辛苦,應該聽媽媽的話。

2.會大聲回答問題,能嘗試用多種方式表達對媽媽的感激之情。

3.願意與同伴、老師互動,喜歡錶達自己的想法。

4.鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。

活動準備:

有關電視錄象,用幼兒帶來的媽媽的照片佈置專欄,幼兒手工活動中粘貼的大紅花。

活動過程:

1.引起幼兒觀看錄象的興趣。

教師:請小朋友看一段錄象,看看裏面有誰,她在幹什麼?

2.觀看錄象,初步瞭解媽媽是怎樣關心寶寶的。

錄象內容:早晨,媽媽一大早就起牀,去拿牛奶,買菜和早點,然後叫寶寶起牀,幫寶寶穿衣服、洗臉、刷牙,送寶寶上幼兒園。傍晚,媽媽把寶寶接回家,寶寶自己看書、玩玩具,媽媽煮飯、打掃衞生。晚上,媽媽幫寶寶洗臉、洗腳,哄寶寶睡覺。

教師根據錄象內容提問:

[1]早晨媽媽是怎樣關心寶寶的?

[2]媽媽下班回來後還要做些什麼事情?

[3]晚上媽媽又是怎樣關心寶寶的?做了哪些事情?

小結:很關心自己的孩子,每天都要為孩子做很多事,媽媽真辛苦。

3.談談自己的媽媽是怎樣愛護自己的。

教師:每個媽媽都愛自己的寶寶,你的媽媽是怎樣關心、愛護你的呢?

4.嘗試用多種方式表達對媽媽的愛。

[1]教師:我們有這麼好的媽媽,她們這麼關心我們,我們應該怎樣謝謝好媽媽呢?(鼓勵幼兒用自己的.方式來表達對媽媽的感激:説感謝的話、為媽媽做一些力所能及的事、送給媽媽小禮物、聽媽媽的話等)

[2]練習:將大紅花送給自己的媽媽。

活動反思:

在老師的啟發下,很多孩子知道媽媽很辛苦,為自己做了很多事,願意聽媽媽的話。激發了幼兒愛媽媽的情感。

幼兒園教案媽媽愛我5

活動目標

1、從動物的身體特徵瞭解動物媽媽對動物寶寶表達愛的方式,學説短句“xx媽媽愛寶寶,……”

2、從動物的擁抱愛撫中,感受媽媽的愛和擁抱的温馨。

重點難點

活動重點:感受動物媽媽對動物寶寶表達愛的不同方式。

活動難點:理解周圍人們對我們的愛。

活動準備

1、前期經驗:對動物母子關係感興趣並有簡單的瞭解。

2、物質準備:繪本《媽媽抱抱我》PPT課件、雞媽媽玩具、小狗手偶、大象玩偶、動物園場景、媽媽的愛、郊遊音樂。

活動過程

一、動物園裏找朋友

教育意圖:情境導入,激發幼兒興趣

觀察指導要點:能否有樂於參加活動興趣。

導語(聽音樂做動作找到座位):今天我們來到了動物園,讓我們找一找有哪些小動物呀?

小結:動物園裏住着一些動物媽媽和動物寶寶,讓我們來看看他們之間發生了一些什麼。

二、動物媽媽的愛

教育意圖:從動物的特徵理解、感受動物媽媽的愛

觀察指導要點:能否表達清楚三隻不同動物的身體特徵能否説説短句“xx媽媽愛寶寶,……”

能否能體驗三種不同動物的表達愛的方式

1、感受雞媽媽的愛

(1)瞧,誰來了?(雞媽媽和雞寶寶)

(2)重點提問:雞媽媽很愛很愛它的寶寶,猜一猜雞媽媽是怎麼愛雞寶寶的呢?(雞媽媽的愛是……)

(3)我們一起來看看雞媽媽是怎樣愛它的寶寶的吧

小結:雞媽媽愛寶寶,張開翅膀抱一抱。

幼兒體驗:老師來做雞媽媽,你們做雞寶寶,讓我來抱抱你們。(要求邊説邊做,學説:雞媽媽愛寶寶,張開翅膀抱一抱)

2、感受狗媽媽的愛

(1)聽!誰來了?(播放狗的叫聲)

(2)原來是狗媽媽和它的寶寶。

重點提問:狗媽媽很愛很愛它的狗寶寶,猜一猜狗媽媽是怎麼愛狗寶寶的呢?(狗媽媽的愛是……)

(3)我們一起來看看狗媽媽是怎樣愛它的寶寶的吧。

小結:狗媽媽愛寶寶,伸出舌頭舔一舔。

幼兒體驗:一個小朋友帶着狗媽媽手偶,去舔舔他的狗寶寶(邊做邊説:狗媽媽愛寶寶,伸出舌頭舔一舔)

3、感受大象媽媽的愛

(1)咦!它是誰?(露出鼻子)

(2)原來是象媽媽和它的寶寶。

重點提問:象媽媽是怎麼愛他的寶寶的?(象媽媽的愛是……

小結:象媽媽愛寶寶,伸長鼻子摸一摸。

幼兒體驗:現在兩個小朋友一起,學學象媽媽和象寶寶。

4、完整故事講述

(1)老師把今天我們看到的事兒編成了一個好聽的故事《媽媽抱抱我》

小結:好温暖的故事,故事裏有許多許多的愛。

三、我們身邊的愛

教育意圖:經驗調動,感受並説説家人的愛

觀察指導要點:能否結合自己生活經驗用語言表述媽媽的'愛

1、動物媽媽有不同方式愛它的寶寶。那你們的媽媽呢?你們的媽媽是怎樣愛你的?(我媽媽的愛是……)

2、我們來看看我們的媽媽和寶寶是怎麼表達愛的?(播放PPT)

小結:原來表達愛的方式有那麼多,有親親抱抱寶寶的,有帶我們去看外面精彩的世界的,有帶我們做運動鍛鍊身體的,有和我們分享好吃的,還有……媽媽用自己不同的方式愛着寶寶,寶寶也要對媽媽説“我愛你”。

四、活動延伸

請你用你的方式去愛你身邊的人吧。

活動總結

一、材料與幼兒的互動——引導

小班階段的幼兒,思維具有很大的直觀行動性。他們的思維活動離不開對事物的直接感知,並依賴於其自身的行動和一定的情境。而事物的直接感知,最直接的體現是他們的語言、行為、認知等很大程度上依賴於周圍的環境。活動場景作為幼兒認知的物質前提,在這一時期體現得最為突出。

比如在第一環節的導入中,教師提供有樹、花、草地、圍欄、動物的場景,用“郊遊”的音樂引導幼兒回憶並映射到集體學習活動中,讓其有去動物園的氛圍,身臨其境並有參與活動的興趣。

同時,小班幼兒思維的直觀行動性表現得非常明顯,思維活動常常與他們的動作相伴隨,幼兒依賴於其自身的行動和一定的情境。因此在第二個環節,教師用不同的動物玩偶,積極引導幼兒並與幼兒互動,深入的探索“動物媽媽的愛”。

二、教師與幼兒的互動——深入

在活動中,教師目的明確,緊扣主題“媽媽的愛”,讓幼兒在聽聽、看看、玩玩、演演等體驗中,認知到不同動物對寶寶的愛的不同表達方式,並用講述、體驗等方式,教師的提問始終圍繞着“媽媽如何愛寶寶”,不但引導幼兒表述,並將故事中的語言表述出來,並用説説做做的方式讓幼兒反覆練習,把愛説出來、做出來。為此,教師用師生互動(教師做媽媽,幼兒做寶寶的扮演方式)、材料與幼兒互動(教師和幼兒分別戴着手偶扮演媽媽,其他幼兒扮演寶寶)、生生互動(幼兒兩兩自由組合,分別扮演媽媽和寶寶)、視頻與幼兒互動的方式層層推進體驗,幼兒非常喜歡此活動並樂於表達表現,從而達成最終的活動目標。

1、圍繞興趣、清晰有意義

而基於小班幼兒的年齡特點,教師在素材和幼兒基本經驗的結合處設問、提問,這是教師在學習內容與幼兒理解之間架設的橋樑,是激發幼兒思考的工具。因此,教師的提問要圍繞幼兒感興趣的話題設計提問,問題要簡潔明瞭、有意義。

如教師的提問“*媽媽很愛很愛它的寶寶,猜一猜*媽媽是怎麼愛*寶寶的呢?”,這是一個發散性的問題,幼兒可以通過自己的聯想和想象,從不同角度出發來思考問題,緊扣主題,為目標服務。

又如最後環節的提問“你們的媽媽是怎樣愛你的?”,結合幼兒的實際生活照片,從自己的生活經驗中引申到“媽媽對我的愛”的議題中。

但教師提問的語言若不夠精確,會使幼兒無從回答或回答得不到位。如教師的提問:“*媽媽是怎麼愛寶寶的”,問題太寬泛,幼兒無從回答或天馬行空,若改為:“*媽媽是用什麼動作愛寶寶的”,讓重點落在動作上,才能引發幼兒聯想到“抱抱”、“親親”等,為接下來的表述及表演有更好的鋪墊。

2、開放提問,激勵想象

尤其在語言活動中,教師要善於抓住作品中有利於幼兒想象的因素提出問題,使幼兒能從不同角度、不同途徑來探索問題的多種可能性。

幼兒的生活經驗的多元化,導致回答的多樣性,而教師應及時抓住其中的各個點,及時給予肯定和鼓勵,而不要侷限於一句目標語言中。幼兒在“猜一猜雞媽媽是怎麼愛雞寶寶的”的表達中提到“親一親,啄一啄”,教師可以迴應:“雞媽媽愛寶寶,尖尖嘴巴啄一啄”;幼兒提到“捉小蟲給寶寶吃”,教師可以迴應:“雞媽媽愛寶寶,捉條小蟲吃一吃”……這樣,不但肯定了幼兒的表達,鼓勵幼兒的信心,而且更多的拓展了幼兒對於“動物對寶寶的愛”的認知,從而更好的達到活動目標。教師則要採取接納的態度對幼兒的表述表示理解和支持,這樣既有利於培養幼兒的創造性思維,又使幼兒得到心理上的滿足。

在整個活動中,教師從多方面的思考並設計活動的有效實施,直指幼兒的相關經驗,從而地激發幼兒學習內容的好奇心與興趣,刺激幼兒的認知經驗,拓展活動的多元價值,同時還整課堂氛圍,有效地推動活動的發展。

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