幼兒園中班生氣主題社會活動教案
幼兒園中班社會活動：我們不生氣了
設計意圖：
生氣對於4～5歲的幼兒而言還是比較難控制的情緒之一。通過活動幫助幼兒尋找解決自己生氣問題的途徑，願意控制、克服自己的生氣情緒，不被這種情緒所左右，逐步建立起積極快樂的人生態度。對於孩子的成長非常有價值。因此，我們設計了這一活動，旨在讓幼兒在識別生氣情緒的基礎上，嘗試對生氣情緒進行調適。
活動共分三個環節：第一個環節，觀察表情，導入主題。出示同伴的照片，交流討論生氣情緒會帶來的種種困擾。第二個環節，情境討論，分析理解。從身邊同伴案例入手，瞭解適合幼兒的常用的消解生氣情緒的方法。第三個環節，結合自我，提升經驗。聯繫幼兒生活實際，輔以家長錄音、教師輔助物提示、歌曲接龍等手段，鼓勵幼兒尋找更多調適生氣情緒的方法。
目標：
1．在識別生氣情緒的基礎上，嘗試尋找多種方法調適生氣情緒。
2．樂意自主調適生氣情緒，逐漸養成積極樂觀的生活態度。
準備：
1．已有經驗：瞭解生氣的種種表現。
2．材料準備：
(1)多媒體課件：幼兒生氣照片一張(教師預先了解其生氣的原因)，有關克服生氣情緒的辦法照片一組(幼兒獨自玩玩具、專心看小金魚、拍球、聽音樂)，媽媽的錄音一段。
(2)音樂：温柔的八音盒音樂一段，歡快的音樂一段，《幸福拍手歌》的伴奏。
(3)圖示：消解生氣情緒的簡筆畫圖示若干(小朋友深呼吸、睡覺、看電視等)。
(4)實物：巧克力，發泄枕(球)。
過程：
一、觀察表情，導入主題
師(出示幼兒生氣表情的照片)：看看，他怎麼了?你們從哪裏看出來的?(他生氣了，叉腰、翹嘴、眼睛斜視等表情、動作都證明他生氣了。)
師：猜猜，他可能是為了什麼事生氣?
(可能是玩具壞了，與同伴吵架了，被爸媽批評了，等等。)
師：每個人都會遇到讓自己生氣的事。你們認為生氣好嗎?為什麼?
師幼(小結)：生氣不好。生氣時臉會變得很難看；心裏會感覺不舒服，像裝了個大火球，熱熱的，要“爆炸”一樣；生氣時影響周圍人的情緒，會使身邊的人不開心；生氣時會哭，喉嚨會啞；如果一直生氣還會得病，等等。)
(析：引導幼兒在識別生氣的基礎上，對生氣情緒進行理性思考，為進一步探討解決問題的方法作鋪墊。)
二、情境討論，分析理解消解生氣的方法
1．請當事人説説生氣的原因。
(某幼兒現場講述：我在看動畫片《喜洋洋和灰太狼》，連看了三集。爸爸説我看得太久該休息了，我不聽還要看，我想把這套片子全看完。爸爸説不行，就把電視關了。我很生氣，大吵大鬧發脾氣，還哭了。)
師：原來是這麼回事。小朋友，如果你遇到這樣的事會生氣嗎?為什麼?
(幼兒自由辯論：我會生氣，因為爸爸不讓我看電視，而我想看完；我不會生氣，因為爸爸是為了保護我的眼睛，為我好。)
師(小結)：我們要理解別人的好意，不能因為任性而生氣，更不能因為自己不合理的要求沒得到滿足而蠻不講理、發脾氣，這樣的生氣沒有道理。
2．分析理解消解生氣情緒的方法。
師：確實，無理取鬧是不對的。XXX是個聰明的孩子，我們來看看，他後來用了哪些辦法讓自己不生氣。
[出示某幼兒自己克服生氣情緒的一組照片：(1)xxx獨自玩玩具；(2)xxx專心看小金魚；(3)XXX開心地拍皮球；(4)XXX戴着耳機聽音樂。]
師：玩具和小動物是小朋友最好的朋友，有了它們的陪伴，一個人就會變得很快樂，當然就忘記生氣了。
師：拍球是運動，運動的時候就不會生氣了。XXX喜歡拍球，你們喜歡什麼運動?(我喜歡溜冰，我喜歡騎自行車，等等。)
師(小結)：做自己喜歡的運動，也能讓人不再生氣。
師：我們來聽兩段音樂吧。
(A．温柔的八音盒音樂；B．歡快的音樂。鼓勵幼兒自由地隨音樂動一動。)
師(小結)：温柔的音樂輕輕柔柔，聽上去很安靜，感覺很放鬆。聽到歡快的音樂，你會想動一動、扭一扭、跳一跳，也就不會再生氣了。
(析：玩玩具、看小金魚、做運動、聽音樂這些最常用的消解生氣的方法，比較容易為幼兒理解、接受並運用。)
三、結合自我，提升經驗
師：大人有沒有好辦法讓自己不生氣呢?我們來聽一段錄音。
(播放×××媽媽錄音，通過錄音介紹大人消解生氣的好方法：散散步，看看大樹小花，找朋友聊聊天、説説話，等等。)
師：當你們遇到生氣的事時，你們會想什麼好辦法讓自己不生氣呢?
(教師引導幼兒充分討論，並邊根據幼兒回答邊出示簡筆畫圖示或現場簡筆畫記錄。同時作簡單迴應。)
[舉例：(1)深呼吸(教師迴應：深呼吸能使人放鬆，讓我們一起來試試做“呼吸氣球操”，使自己平靜下來)。(2)找奶奶(教師迴應：向關心自己的人説出生氣的原因，一定能得到關心和幫助；當然，如果因為任性、不講道理而生氣、發脾氣，那就得不到支持了)。(3)睡覺(教師迴應：當你睡着了，還會想生氣的事嗎?當然不會，等到醒來也就忘記了。真是個好辦法)。(4)看電視(教師迴應：看些讓人開心的動畫片，哈哈一笑氣就沒有了。)(5)畫畫。(6)吃好吃的東西。]
師：我再提供幾個讓自己不生氣的好方法。看看你們用不用得上。
●巧克力。(吃一點巧克力有利於緩解人的情緒，就不太會生氣了。)
●軟軟的發泄枕。(要是真生氣了，狠狠地打一頓發泄枕，氣就消了。)
師(小結)：我們每個人都會生氣，這很正常。重要的是要知道生氣時該怎麼做。有時候，我們可以哭一哭，叫一叫；有時候可以把自己生氣的事告訴老師、爸爸媽媽或好朋友，他們會安慰你；有時候可以吃吃東西，玩玩玩具，看看電視，做些自己喜歡的事，想些覺得開心的事。這樣就會消解生氣情緒，身體也會變得更加健康。
師：讓我們跟着音樂節奏，來説説自己知道的消氣好辦法。
(隨《幸福拍手歌》伴奏音樂，以開火車的形式創編歌詞接龍。如“不要生氣，我會去看書；不要生氣，我會深呼吸；不要生氣，我會找朋友説説話；不要生氣，我會去運動。”……幼兒替換歌詞，自編《不生氣拍手歌》。)
延伸活動：
1．在區域活動中，幫助任務書上的朋友消解生氣情緒。
(1)觀察任務書(圖畫)。
A．小弟弟來家做客，弄壞了你最心愛的玩具，你很生氣。怎麼辦?
B．我愛看的圖書被同伴先拿走了，我很生氣。怎麼辦?
C．兩個朋友吵架，互相生氣不理睬。你怎麼幫他們消氣，讓他們和好?
(2)小組商量，合作畫出消氣方法。
(3)交流分享，説説自己的消氣好辦法。
2．在日常生活中引導幼兒嘗試調適自己的情緒和幫助同伴消氣，努力做到不為小事生氣，不隨便因任性而生氣。
幼兒園中班社會活動――菲菲生氣了
目標
1.理解菲菲情緒變化的過程及其原因，知道生氣是一種正常的情緒表現。
2.遇到不愉快的事情能嘗試自我調節情緒。
準備
紅、黃、藍三張彩色紙。
過程
1.菲菲怎麼了。
――菲菲是個女孩，平時非常快樂。可有一天，她非常生氣。
――引導幼兒觀看教師表演的菲菲生氣的情景表演。瞧，她喘着粗氣，胸口一起一伏，眼裏好像要冒出火來。你們知道她為什麼生氣嗎?
2.菲菲生氣了。
――完整傾聽故事一遍。
――菲菲為什麼生氣?
――你從哪些地方看出菲菲很生氣?
――菲菲生氣時想做的事情真的做了嗎?你覺得應該做還是不應該做?為什麼?
――菲菲最後是怎麼做的?什麼使她不再生氣了?
――再次欣賞故事一遍。
――出示紅、黃、藍三種彩色紙，引導幼兒根據故事發展的三個階段，選擇用相應顏色的紙來表示相應的情緒，並説説為什麼。
3.我生氣時。
――你生氣時像菲菲那樣嗎?你當時是怎麼想的?
――是什麼事讓你那麼生氣、委屈的?你能讓我們大家看看你生氣的樣子嗎?
――人人會生氣，生氣並不可怕，重要的是能不能像菲菲那樣想辦法不再生氣。
――帶領幼兒來到產外，觀看藍天、白雲、大樹，聽聽鳥叫等，説説自己的感受。
1.生活中，幼兒之間經常會因為爭搶玩具等事情鬧矛盾，故事中菲菲的情緒變化過程描寫得非常逼真，能引起幼兒的情感共鳴，給幼兒良好的暗示。
2.應結合日常生活，引導幼兒正確對待自己的情緒，設法擺脱憤怒的情緒，重新使自己快樂起來。
附：菲菲生氣了
菲菲抱着小布熊玩“過家家”，玩得正開心時，淘氣的小表姐來了。小表姐一把奪走了布熊。
菲菲説：“還給我!”
“不!”小表姐抱着布熊跑了。
菲菲看着媽媽，希望媽媽能説幾句公道話。可是媽媽卻説：“就讓表姐玩一會兒吧!”
菲菲生氣了，非常生氣。她喘着粗氣，胸口一起一伏，眼睛裏好像要冒出火來。
她想踢、她想打、她想尖叫，她想把所有的東西都砸掉。
茶几上有一個杯子。乒!把它砸掉――水和碎玻璃到處飛。
桌子上有一個魚缸。乒!把它砸掉――金魚在地板上蹦跳。
還有衣櫃上那面大鏡子，嘩啦!把它砸掉――以後，媽媽再也別想照着鏡子看來看去臭美啦。
這些都是菲菲腦子裏想出來的，其實菲菲什麼也沒做。可她真的非常非常生氣!
菲菲呼呼地喘着粗氣，心裏好像有一座正在爆發的火山。她覺得喉嚨裏呼出來的氣就像長長的火苗。火會燒着被子，燒着傢俱，燒掉一座大樓。
最後，整個城市都燒得通紅通紅的。
這一切都是菲菲心裏想的，因為菲菲太生氣了。
菲菲忍不住委屈從家裏跑了出來。她一直跑，一直跑，一直跑到再也跑不動。然後，她坐在一塊大石頭上哭了一會兒。
她看看石頭，看看大樹，又看看灌木叢裏的小花。她聽見了鳥叫。
她抬起頭看看藍天和白雲，微風輕輕吹着她的頭髮，摸着她的臉蛋……
菲菲覺得好多了，她慢慢地往家裏走去。
這時，菲菲已經不生氣了。
中班下學期，幼兒的自我意識逐漸增強。他們渴望被尊重和認同，對周圍的人和事都有了自己的看法。隨着他們交往範圍的逐步擴大，同伴交往中的矛盾也逐漸增多。特別是那些能幹的、個性強的幼兒，常常會因同伴或父母的行為與自己的預期目標不一致而生氣，甚至發脾氣。針對這一現象，我認為有必要組織一次集體教學活動，幫助幼兒直面“生氣”這一消極情緒，在互動討論中獲得有效的消除消極情緒的辦法。
活動目標
1．瞭解“生氣”對人的不良影響，獲得消除這一消極情緒的辦法。
2．能關注自己的情緒，有積極調整自己情緒的願望。
活動準備
PPT、故事圖片、小兔木偶、各種消氣方法的卡片等。
活動過程
一、觀察表隋，導入主題
1．師：小兔怎麼了?(引導幼兒觀察PPT中小兔的表情)
幼：小兔生氣了。
幼：它遇到不高興的事情了。
2．師：你們怎麼看出小兔生氣了呢?
幼：小兔皺着眉頭。
幼：它的嘴巴翹起來了，嘴角是往下的。
幼：它握着拳頭，肚子裏面有一團火，好像要爆炸了。
3．師：你們看得真仔細!小兔的表情和動作都證明了它非常生氣。你們覺得，小兔可能為了什麼事情而生氣呢?
幼：大概和朋友吵架了。
幼：可能因為爸爸媽媽打它了。
幼：可能是心愛的玩具壞了。
4．師：每個人都會在不同的情況下遇到讓自己生氣的事情，你們認為生氣好不好呢?
幼：不好!生氣會讓人長皺紋、變老的。
幼：我生氣的時候就會哭，一哭喉嚨就啞了。
幼：我爺爺生氣的時候會生病，還會住進醫院。
5．師：看來，生氣會讓人變得不漂亮、不快樂，還會影響我們的身體健康，生氣可不是一件好事情。
二、情境討論，梳理經驗
1．邊看PPT，邊聽故事
師：我們來聽一聽，小兔到底為了什麼事情而生氣?(播放小兔的獨白)
幼：小兔穿了一件新衣服，本來很得意，可是朋友都笑它像個胡蘿蔔，所以小兔很生氣。
(教師接着播放PPT，提醒幼兒注意故事情節的發展，從“小兔生氣了”“它扔掉了新衣服”到“小兔飛快地跑回家”。)
師：你們瞧，生氣的小兔做了些什麼?
幼：小兔把玩具小熊踢到地上。
幼：還把杯子打翻了，兔妹妹都被嚇哭了。
師：小兔的心裏好像有隻大火球，燒得真難受。它踢飛了玩具熊，打翻了杯子，嚇得兔妹妹哇哇哭。它又使勁地跺腳，想把心裏的火甩掉。可不知為什麼，它越來越生氣，小兔到底該怎麼辦呢?
2．在互動對話中討論消氣的好方法
師：(出示小兔木偶，以小兔的口吻和幼兒互動)小朋友們，你們誰來幫幫我?我該怎麼做才能快樂起來呢?
幼：小兔，別生氣了，給你吃根胡蘿蔔就好了。
幼：小兔，你去跑步吧，跑累了就能把不高興的事情忘記。
幼：小兔，我們一起來唱歌跳舞吧!這樣你就不會再生氣了。
幼：聽音樂是讓人快樂的好辦法。
幼：你到公園裏去玩玩就會高興起來了。
3．觀察圖片，形成新經驗
師：我們一起看一看，小兔用了哪些辦法消氣?
(教師出示三張故事圖片，幼兒分小組看圖講述，然後再組織幼兒一起討論，故事中的小兔用了哪幾種消氣方法。)
師：第一，深呼吸能使人冷靜、放鬆；第二，向關心自己的人説出生氣的原因，能得到安慰和幫助；第三，想想別人的好，就會很快忘記不高興的事了。小兔用了這些好辦法後，心裏的氣全消了。
三、遷移經驗，遊戲提升
師：如果以後你們遇到了生氣的事情，你們會怎麼做呢?讓我們一起跟着音樂節奏，用開火車的形式説説消氣的好辦法。(播放音樂《幸福拍手歌》)
師：每個人都會有生氣的時候，這很正常，重要的是你應該知道生氣的時候怎樣做。希望你們的快樂越來越多，煩惱越來越少，每天都有一份好心情。
活動評析
本活動的重要價值在於對幼兒心理健康的關注，中班下學期的幼兒由於自我意識的增強，開始產生一些消極情緒，在這一階段通過集體教學活動，讓他們學會直面自己的消極情緒，並能積極化解自己的消極情緒，這對於幼兒的終身發展來説無疑是非常重要的。
根據中班幼兒具體形象的思維特點，教師在活動中運用了豐富多樣的教學形式。如利用多媒體課件調動幼兒視覺、聽覺的共同參與，用小兔木偶和幼兒一起互動對話，讓幼兒更加投入到活動中，呈現重要的故事圖片為幼兒創設了觀察、想象的空間以及鍛鍊語言的機會，而最後的遊戲分享則讓幼兒在愉快輕鬆的氛圍中梳理提升了所獲得的經驗。
總之，整個活動用一根故事的主線把幼兒帶入了豐富的情感世界，讓他們在小兔的故事中體驗自己曾有過的消極情緒，產生情感共鳴。事實證明，教師採用的這一方法是有效的，幼兒在活動中始終沉浸在故事的情境中，積極運用已有的生活經驗幫助故事中的小兔消除不良情緒。
整個活動的不足之處在於最後一部分與前一環節有些重複，未能達到再上一個台階的效果。建議調整活動方案時，可在最後呈現一些幼兒日常生活中的真實情境，讓幼兒在現場想辦法解決，使得前面環節中獲取的經驗能更好地運用於生活中。
幼兒園中班社會活動：生氣
設計意圖：
中班幼兒的自我意識逐漸增強，他們渴望被尊重和認同，對周圍的人和事都有了自己的看法，而且力圖擺脱大人的約束。他們常常會因為“不合心意而不愉快”，有的會悶悶不樂生悶氣，有的會歇斯底里發脾氣。為了幫助幼兒識別生氣的種種表現，我們設計了這一活動。
活動共分三個環節：第一個環節，調動幼兒的視覺、聽覺，幫助幼兒梳理和提升關於識別生氣情緒的經驗。第二個環節，引導幼兒由他人及自己，瞭解每個人生氣時不同的表現方式。通過日常事例，使幼兒瞭解生氣與自己願望的關係，知道因不合理的要求得不到滿足而生氣是任性的表現。第三個環節，在遊戲活動中，啟發幼兒運用表情、動作、聲音等方式表現自己的生氣情緒。教師引導幼兒進一步思考，知道經常生氣有害健康。
目標：
1．嘗試從聲音、表情、動作的變化中辨識生氣情緒，知道生氣是人們一種常見的心理表現。
2．通過日常事件，瞭解生氣與自己願望之間的關係，知道不可任性生氣。
準備：
1．表情圖片，多媒體課件(超市購物錄像：爸爸不讓孩子買某一物品。孩子表現出哭鬧狀)。
2．收集一些有關兒童生氣的照片或圖片。
過程：
一、觀察圖片和錄像，辨識生氣情緒
1．觀察圖片，通過臉部表情識別生氣情緒。
師：我帶來了一張圖片，請你們仔細看看這個人的表情。你覺得他怎麼了?
(引導幼兒觀察圖片中人物的眼睛、眉毛、嘴巴等部位並表述。)
師：從他眉毛豎起、眼睛怒視、嘴巴緊抿的樣子，可以看出他生氣了。
2．觀看錄像，從聲音和動作的變化中識別生氣情緒。
師：我還帶來了一段錄像，是有關爸爸和孩子在超市裏購物的事情。請你們仔細觀看，看了之後告訴大家，你看到了什麼?聽到了什麼?
師：爸爸不讓孩子拿東西后，孩子怎麼做了?
(引導幼兒表述錄像中孩子的動作、聲音等表現。)
師：從孩子的這些動作中，你覺得他怎麼了?
師：從孩子大叫、大哭、摔東西的樣子，可以看出他生氣了。爸爸不答應給他買他想要的東西，他就大哭大叫，還摔東西。你們覺得他為這事生氣應該嗎?
師：在這件事情上，爸爸做得有道理，可孩子還生氣，這是任性的表現。我們不應該任性。
師：在生活中，人有時候會遇到一些讓自己生氣的事情，我們可以從一個人的表情、動作、説話的聲音等看出他是不是生氣了。
3．尋找生氣情緒的照片或圖片。
師：你能從這些照片人物的表情和動作中看出誰生氣了嗎?
(引導幼兒運用先前學過的辨識生氣情緒的經驗進行驗證。)
師：在這些照片中你能不能看出來誰是有點生氣了?誰是非常生氣了?為什麼?
二、聯繫周圍生活，懂得每個人生氣時有不同的表現
1．説説爸爸媽媽生氣時的樣子。
師：你們見過爸爸媽媽生氣嗎?他們生氣的時候是怎樣的?
師：你看見過周圍的其他親人和朋友生氣的樣子嗎?是怎樣的?
師：原來，每個人生氣時的表現都不一樣。有的人生氣會從他的聲音、動作、表情中表露出來，而有的人生氣，不一定反映在聲音、動作、表情上，要仔細觀察才能看出來。
2．説説自己生氣時的樣子。
師：你生氣過嗎?你生氣時是怎樣的?(幼兒自由講述。)
3．聯繫事件，説説自己任性時的樣子。
(教師出示兩張幼兒在生活中因任性而生氣的照片，讓幼兒邊看邊説説讓自己生氣的事情。
事件一，天很冷了，女孩因媽媽不讓她穿裙子而賴在牀上不起來，大哭大叫。事件二，男孩因媽媽讓他多彈一遍鋼琴而甩手把琴譜扔掉。)
師：他們為什麼生氣?他們這樣任性地大哭大叫、扔書，你們喜歡嗎?為什麼?你有什麼話想對他們説嗎?
師：每個人都會因為一些不合自己心意的事情而生氣，不過我們要看看自己的想法和要求是不是合理。像天氣這麼冷，這個女孩要穿裙子，媽媽不同意，她還要發脾氣就難為情了。我們可以冷靜一下，把自己的想法説出來，再聽聽大人的想法．或許就不會生氣了。
三、遊戲：生氣大頭貼
教師請3～4位幼兒通過表情、動作、聲音模仿生氣的樣子，教師把它們拍下來，用來製作大頭貼。
四、總結並思考
師：生氣也是一種情緒。每個人都會有生氣的時候。當一個人生氣的時候，我們可以通過他的表情、動作和聲音知道他在生多大的氣。如果你看到一個人正在生氣，可以去關心他。不過，我們可不能因為一些小事任性、亂髮脾氣哦。另外．老師還要請大家思考一個問題。你覺得經常生氣對我們的健康有什麼影響?
延伸活動：
讓孩子和爸爸媽媽一起記錄自己一週裏的生氣事件，瞭解自己生氣時的特點，通過回憶幫助幼兒建立事件和情緒反應之間的聯繫，為進一步開展情緒調適活動積累經驗。
