人教版三年級上冊《美麗的小興安嶺》課文教案（精選13篇）

作為一位傑出的老師，往往需要進行教案編寫工作，藉助教案可以更好地組織教學活動。快來參考教案是怎麼寫的吧！以下是小編整理的人教版三年級上冊《美麗的小興安嶺》課文教案（精選13篇），僅供參考，歡迎大家閲讀。

三年級上冊《美麗的小興安嶺》課文教案 篇1

教學要求

1、引導學生了解小興安嶺一年四季美麗的景色、豐富的物產，激發學生執掌祖國大好河山的思想感情。

2、引導學生學會15個生字，掌握生字新詞。

3、指導學生有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的小節。

4、指導學生學習作者按四季變化的順序，抓住景物的特點進行觀察的方法。

教學重點

1、體會作者按四季變化的順序，抓住每季特點觀察的方法。

2、體會課文中用詞準確、生動的優美句子。

教學難點

文中介紹的景象及動物、物產等，學生不夠熟悉，可能感到生疏，理解會有一定的困難。

課前準備

1、掛圖、生字卡片;

2、學生收集小興安嶺的有關資料。

教學課時 兩課時

第一課時

教學要求

1、初讀課文，瞭解課文主要內容。學習課文第1小節。

2、自學生字、新詞，讀通課文。多讀多想，讀懂了哪些問題，提出讀不懂的問題，合作、探究解決問題。

3、正確、流利地朗讀課文。

教學重點

1、學習生字新詞。瞭解課文內容，提出不懂的問題。

2、正確、流利地朗讀課文。

教學難點 啟發學生質疑問難。

教學過程

一、導入

1、啟發談話，藉助地圖介紹小興安嶺的有關資料。

2、學生交流收集的有關小興安嶺的圖片、文字資料。

小興安嶺：是黑龍江省自西北向東南走向的山脈，海拔600-1000米，長約400千米。

二、初讀課文，整體感知

自讀要求：

1、自由讀課文。讀後用鉛筆畫出生字新詞。

2、把課文讀通順、讀流利。

3、邊讀邊思考，提出不懂的問題。

讀後交流：你讀懂了什麼;有什麼收穫?小興安嶺給你留下了怎樣的印象?

三、再讀課文，質疑問難

組織學生認真默讀課文，圈點勾畫，然後交流有什麼問題需要同學、老師的幫助。

歸納主要問題：為什麼説小興安嶺是美麗的大花園，也是一座巨大的寶庫。

1、自由讀課文第一小節，思考：讀了這一段，你們都知道了什麼?

2、默讀第一小節，想一想，從幾個地方看出樹很多?

出示紅松、白樺、櫟樹的圖片，認識這些樹木，瞭解各自的特點。

3、練習朗讀，體會“綠色的海洋”的美麗。

五、作業：

1、書寫生字新詞;

2、正確、流利地朗讀課文。

第二課時

教學要求

1、通過精讀課文，進一步感受小興安嶺的美麗、富饒的特點，從而激發對祖國美好河山的熱愛之情。

2、找出文中用詞準確、生動的句子，多讀多悟，體會意境。

教學重點 抓住重點語句，感悟小興安嶺美麗、富饒的特點。

教學難點 幫助學生再現小興安嶺的美麗畫面，體會作者的思想感情。

教學過程

一、複習檢查

1、出示部分生字卡片，學生認讀。

2、小興安嶺什麼最多?朗讀第一小節。(板書：林海)

二、明確本節課的學習任務

1、繼續學習課文，知道小興安嶺美在哪裏。

2、通過有感情地朗讀課文，感受小興安嶺的美，體會作者用詞的準確。

三、學習第二小節

1、(出示春天景物投影片)這一小節主要描寫了這些景物。它們是按順序列出的。

2、指名朗讀課文，思考：這些景物什麼樣?

3、理解描寫樹木的句子。

(1)讀這一句，想想：春天的樹長得什麼樣?

(2)出示句子，比較理解作者用詞的準確。

春天，樹木抽出新的枝條，長出嫩綠的葉子。

春天，樹木長出新的枝條，長出嫩綠的葉子。

(3)指導朗讀這句話。

4、其它景物各是什麼樣?學生自學彙報。

5、看圖想像春天的畫面，感悟春天的美。

6、學生有感情地朗讀這一小節。

四、學習第三小節

1、大聲朗讀這段話，像學習春天的一段一樣，按順序一句一句找景物，用“__”畫下來，對照圖畫説出夏天主要描寫了哪些景物。

2、再次朗讀，思考這些怎麼樣，怎麼美?並提出不懂的問題。

3、學生自學彙報。

4、練習朗讀。

五、以自學為主，學習第五、六小節。

1、觀看錄像，激發興趣：

2、學生自學：

(1)體會秋天和冬天的美，找出秋天、冬天各主要描寫了哪些景物?

(2)再讀這兩段話，把你的感情讀出來。

3、秋天。重點理解秋天“飛舞”的落葉和豐碩的“寶”，體會作者用詞的準確，並感情朗讀。

4、冬天。重點體會“刮”的準確，並感情朗讀。

六、總結小興安嶺一年四季樹木的特點。

七、齊讀最後一小節。

八、學習拓展：

兩者任選一道

1、你最喜歡小興安嶺哪個季節的景色，有感情地朗讀並背誦下來。

2、把你最喜歡的季節的景色用你手中的畫筆畫出來。

板書：

9 美麗的小興安嶺

春 樹木嫩綠 春水漲滿

夏 樹木茂密 野花盛開 美麗的花園

綠色的海洋 秋 落葉飛舞 野果成熟 巨大的寶庫

冬 積雪覆蓋 野獸進洞

三年級上冊《美麗的小興安嶺》課文教案 篇2

知識與能力：

1.認識“興、側、欣、浸”等13個生字，學會“腦、袋、嚴”等13個生字，理解相關詞語的意思。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.理解課文內容，瞭解我國東北小興安嶺一年四季的景色是美麗的，物產是豐富的，激發學生熱愛祖國大好河山的思想感情。

突破重難點：

重點：感受小興安嶺一年四季的美麗景色。

突破方法：教學過程中，教師既要利用多媒體課件展示小興安嶺的美麗風景圖片，讓學生獲得直觀的感知，激發研讀課文的興趣；同時又要指導他們抓住文章的關鍵詞句進行品讀，並在此過程中展開想象，以不斷形成對小興安嶺美麗景色的感知。

難點：激發學生熱愛祖國大好河山的思想感情。

突破方法：一方面，教師需要讓學生在感知小興安嶺美景及豐富物產的基礎上暢談自己內心的感受，在此過程中不斷喚醒他們內心的喜愛之情；另一方面，還要藉助感情朗讀的形式，讓他們在讀中不斷昇華自己的認知，從而自然激發對祖國的熱愛和讚美之情。

教法與學法推薦：

教法：情境激趣法，藉助多媒體課件展示小興安嶺的美麗景色以及豐富的物產，喚醒學生的美好情感體驗，同時拉近與文本之間的距離；“扶放結合”法，在指導品讀的過程中教師重點抓住四季中的春、夏兩個季節進行重點指導，教給學生學法，然後放手讓他們自主探究秋、冬兩個季節，從而有效培養自主學習能力。

學法：讀、畫、思、議相結合法，在品讀課文的過程中，按照教師的指導邊讀邊圈畫重點詞句，同時深入體會詞句的意思，並將自己的體會不斷與同學、老師交流，實現對句子、文章情感的體會；朗讀深化法，藉助感情朗讀反覆練習，不斷提升對文章情感的感知，同時培養良好的朗讀語感。

師生齊準備：

教師：準備多媒體課件；蒐集小興安嶺的圖片、文字資料；歌曲《走進美麗的小興安嶺》。

學生：瞭解關於小興安嶺的資料；自主閲讀課文，掃清認讀障礙。

課時巧安排：

2課時。

課時目標：

1.認識“興、側、欣、浸”等13個生字，學會“腦、袋、嚴”等13個生字。理解相關詞語的意思。

2.正確、流利地朗讀課文。

3.感知課文內容，初步理解文章的脈絡。

教學過程：

一、回顧引入，揭示課題

1.談話：孩子們，上節課我們去美麗的西沙羣島周遊了一番，你們覺得那裏是個怎樣的地方呢？（美麗、富饒）其實，我們的祖國地大物博，還有更多令人嚮往的地方等着我們去欣賞呢。這節課我們再去東北的小興安嶺看看，如何？

2.板書：美麗的小興安嶺，指名學生朗讀課題，展開想象並説説那裏都是如何“美麗”的。教師適時播放小興安嶺畫面，引導學生觀看並再次説説自己的感受。

3.師生交流對小興安嶺的瞭解，教師補充（小興安嶺在我國東北黑龍江省的北部，是我國的重要林區之一，長約450千米。小興安嶺漫山遍野都種滿了樹木，它與大興安嶺、長白山同是我國最大的林區，它們集中了全國木材蓄積量的三分之一以上）。

【設計意圖】此環節教學藉助上節課學內容充分喚醒學生對祖國美麗風情的情感體驗，並在此基礎上進一步激發了他們繼續欣賞美景的濃厚興趣。

二、初讀課文，識寫生字

1.引導學生自由讀課文：

（1）注意讀準字音，讀通句子，把自己認為難讀的詞語和句子多讀幾遍。

（2）畫出不理解的詞語，查字典或聯繫上下文理解

詞義。

2.檢查自學字詞情況。

（1）出示課文中的詞語，學生自讀、指名認讀，教師適時糾正讀音，重點指導他們生字“腦”字的聲母是鼻音“n”，“影”是後鼻音，要注意發音到位，同時“舍”是個多音字，在“宿舍”一詞中讀第四聲“shè”。

（2）學生再讀詞語，看看哪些詞語的意思自己不太理解，教師適時引導其他同學交流自己的理解，同時將部分詞語留待品讀課文時再進行隨文理解。

（3）課件出示文中的生字，引導學生觀察字形並試着用自己的方法識記，教師適時引導他們藉助形近字比較的形式記住“線（錢）、刮（亂）”等，同時利用形聲字構字特點記住“腦、袋、擋、梢、側”等漢字。

（4）指導寫字：引導學生觀察本課要求會寫的13個生字，看看哪些生字在書寫時需要特別提醒他人注意，教師適時抓住學生認為比較難寫的生字“袋、線、庫”三個字進行範寫指導。其中“袋”上下兩部分要注意寫緊湊，上面“代”的斜鈎略長，下面“衣”的點畫落在“代”中間，撇、捺相對要舒展；“線”左邊的“糹”要注意寫得略緊湊，右邊部分的斜鈎要舒展；“庫”外面的“廣”注意不要完全將裏面的“車”給包住了同時，“庫”的第六筆橫畫略長。學生自主描寫生字，教師提醒寫字姿勢，巡視指導，同時針對書寫問題及時給予強調指導。

3.指名説説自己在讀書過程中，哪些長句子朗讀得不夠好，教師適時指導讀好幾個長句子。

（1）早晨，霧/從山谷裏升起來，整個森林/浸在乳白色的/濃霧裏。

（2）太陽出來了，千萬縷/像利劍一樣的金光，穿過樹梢，照射在/工人宿舍門前的/草地上。

（3）夏天，樹木長得/葱葱蘢蘢，密密層層的枝葉/把森林/封得嚴嚴實實的，擋住了/人們的視線，遮住了/藍藍的天空。

4.指名學生分自然段朗讀課文，引導其他同學進行朗讀評價，注意從聲音是否洪亮、讀得是否正確流利等不同方面進行評價，教師適時進行部分句段的朗讀指導。

5.再讀課文，瞭解課文大意。

（1）默讀思考：課文是按照什麼順序來寫的？分別寫了小興安嶺什麼時候的景色？教師根據學生的回答適時引導他們明確課文是按照“一年四季”的順序進行描寫的，同時歸納板書（春夏秋冬）。

（2）引導學生從文章中找出各季節所在段落，同時引導他們明確課文的結構（總——分——總）。

6.質疑交流：讀了課文，小興安嶺給你留下了怎樣的印象？

生：我覺得小興安嶺很美麗！

生：除了美麗之外，我還覺得小興安嶺是一個物產豐富的地方呢。

師：如果老師將你們倆説的結合起來，就能更準確地概括小興安嶺的特點了。孩子們，再找一找，課文中哪一句話能夠準確概括小興安嶺的特點呢？

生：課文最後一句話。

課件出示文章最後一段，引導學生讀句子，同時明確這句話是文章的中心句。學生齊讀句子。

【設計意圖】此環節教學主要採取了自主閲讀法，充分發揮學生學習的主體性，並在自主學習的基礎上再對難讀的字詞進行檢查與指導，有效掃除字詞障礙的同時，也對文章有了一個整體的感知，為進一步研讀品悟做好了鋪墊。

三、課堂小結

這節課我們初步瞭解了《美麗的小興安嶺》這篇課文的主要內容，那麼這裏一年四季的景色到底都是怎樣美麗的呢？它那裏又有哪些物產呢？讓我們下節課再深入探究吧。

三年級上冊《美麗的小興安嶺》課文教案 篇3

一、教學目標

1. 理解課文內容，懂得小興安嶺的主要特點是森林：一年四季，森林最美。夏天的森林尤其顯得特殊。

2. 理解課後第3道題的句子裏帶點的動詞所表達的意思。

3. 學會本課的生字新詞。

4. 配樂感情朗讀課文，並能從描寫春、夏、秋、冬景色的段落中，選一段背下來。

二、教學重點、難點

1. 準確理解課文描寫小興安嶺四季景色的詞句，體會作者用詞造句的準確。

2. 學習作者抓景物特點，具體描述的方法。

三、教學流程

一、揭示課題

1.導入：我們的祖國有許多名山大川，“小興安嶺”就是我國著名的山脈之一、(出示課件，介紹小興安嶺的地理位置及美麗風光)

2.學生交流查找的有關小興安嶺的資料。

3.揭示課題：讓我們看看課文是怎樣具體介紹小興安嶺的。(板書課題)

二、初讀課文

1.輕聲讀課文。注意讀準字音，特別是生字字音。

2.畫出不理解的詞語，查字典或聯繫上下文理解詞義。

3.檢查自學情況。

(1)檢查讀音。出示詞語卡片，指名認讀。特別注意以下詞語的讀音：

“融化 獻出 人蔘 酸甜可口”等。

(2)(指導記憶難寫的字：浸獻 賞 映 軟

(3)引導學生從課文中理解下列詞語：

浸在 抽出 欣賞 蒼翠 寶庫 葱葱蘢蘢 嚴嚴實實

三、細讀課文，思考：小興安嶺給你留下怎樣的印象?

學生讀後彙報交流。

四、學習課文最後一個自然段

1.自由練習朗讀最後一自然段。

2.理解“景色很誘人”、“巨大的寶庫”等詞語的意思。

3.齊讀。

反思：

《美麗的小興安嶺》這篇課文描寫了我國東北小興安嶺一年四季的誘人景色。文筆優美，語言生動，向我們描繪了一個美麗迷人的世界，是一篇值得細細品味的美文。現將教學反思如下：

一、圍繞中心，展開學習，注意寫法的學習。

在本課教學中，我根據課文的特點，從整體出發，結尾段切入，抓住統領全文的中心問題“為什麼小興安嶺既是一座美麗的大花園，又是一座巨大的寶庫?”展開教學，帶領學生圍繞這一問題品讀課文，學習課文的寫作方法。取得了較好的學習效果。

二、先學後教，體現學生主體作用。

生本教學提倡“先學後教”，在課前佈置了學生做好充分的先學，讓學生小組為單位自由選擇四個季節的段落之一合作學習，查找了大量相關的資料，指導他們注意抓住關鍵詞來品讀課文。有的小組還製作了相關的課件。

在課堂教學中。我注重小組合作學習，把課堂學習的時間交給學生，只是適時地深入學生羣體中進行指導。之後小組彙報學習結果，讓他們帶領其他同學品讀課文，解決問題。在小組彙報的過程中，我適合地對學生的難點進行點撥，並對重點詞句加以指導點撥;這樣即突出體現了學生在課堂中的主體地位，真正做到了“以生為本”，又實現了學生對文本的理解、欣賞和評價，學生的自學能力得到了充分的鍛鍊。

三年級上冊《美麗的小興安嶺》課文教案 篇4

教學目標：

1、學會本課15個生字，能通過、聯繫上下文的形式，弄懂詞語的意思；

2、瞭解小興安嶺一年四季的美麗景色、豐富的物產；

3、能夠有感情地朗讀課文；

4、學習作者抓住小興安嶺每個季節景色的特點進行觀察的方法。

教學重、難點：

準確理解課文描寫小興安嶺四季景色的詞句，體會作者用詞造句的準確

教學準備：

1、學生收集有關小興安嶺的資料；

2、相關的課件。

教學過程：

一、談話引入，學習第一自然段

1、今天我們學習《美麗的小興安嶺》

2、齊讀第一自然段

3、這段告訴我們什麼

4、指導朗讀

5、課文是按什麼順序介紹的呢？

過渡：象一位愛美的姑娘，小興安嶺一年四季變換着美麗的衣裳，帶給人們四種不同的享受。

二、初讀2-5自然段

1、學生輕聲自讀2-5段

2、想：自己最喜歡哪個季節的小興安嶺，為什麼？

三、彙報、交流（學習2-5自然段）

注：不以課文中春、夏、秋、冬的順序，按學生彙報的順序學習2-5段

1、春天：

師：你覺得小興安嶺的春天美在哪？

學生自由説

（1）美在新的枝葉

a出示 樹木長出新的枝條，長出新的葉子。

樹木抽出新的枝條，長出新的葉子。

b讀這兩個句子

c説説“抽”好在哪裏？

（2）美在溪水的丁冬做響

指導朗讀：讀出歡快的心情。

（3）美在小鹿的悠然自得

a、體會小動物此時的心情；

b、指導朗讀：讀出高興、自由自在的心情；

c、男女生賽讀。

（4）小結：小興安嶺的春天真是一幅萬物復甦、生機勃勃的景象。

2、夏天：

（1）課文第3自然段描寫了哪些景物？（樹、霧、光、花）

（2）讀出描寫樹的句子，找找句子中哪些字詞用得好，為什麼？（葱葱蘢蘢、密密層層、

嚴嚴實實、封，寫出了樹多，樹的茂盛）

（3）指導學生學習作者用詞的生動

（4）快速默讀“早晨……花壇。”

填空

----------的霧 ---------的金光 ---------的花

（5）觀看圖片（霧、光、花）

（6）仿造：“千萬縷象利劍一樣的金光”進行口頭造句

3、秋天：

（1）喜歡小興安嶺秋天的同學齊讀該段；

（2）談談小興安嶺秋天給你留下什麼印象？

A 落葉很美

a、對比： 秋風吹過，落葉在林間飛舞。

秋風吹過，落葉從林間飄落。

（飛舞寫出了落葉經風吹後，忽左忽右忽上忽下的樣子，也寫出了葉子多。）

b、指導朗讀。

B 吃的東西多

a、學生彙報：有山葡萄、榛子、木耳、人蔘等

b、師：你們看到這麼多好吃的，心裏想怎樣？

c、指導朗讀：讀出特別讒的語氣

4、冬天：

（1）師：冬天那麼冷，有沒有人喜歡？

小興安嶺的冬天究竟什麼地方吸引你？

（2）看課件：雪景

問：在這樣一片冰天雪地裏，你最想做什麼？

（3）小興安嶺的動物們是怎樣過冬的？

（4）指導朗讀：讀出黑熊的滑稽、可笑。

四、學習第6自然段

（1） 師：欣賞完小興安嶺的四季後，你有什麼感覺？作者又是怎麼想的呢？

齊讀第6自然段

（2）小興安嶺的美我們已經欣賞過了，為什麼説它是寶庫呢？

學生自由彙報

五、總結全文，滲透環保意識

（1）師：小興安嶺不僅美，而且是一座寶庫。但是通過同學們收集的資料我們知道了，有許多珍貴的樹正被

人砍伐，我們應該怎麼做呢？

（2）生自由説

（3）師總結：對，我們要保護自然環境，讓小興安嶺一直美下去。

三年級上冊《美麗的小興安嶺》課文教案 篇5

學習目標

①認識“融、匯”等10個生字。會寫“匯、欣”等14個字。能正確讀寫“抽出、嫩綠、匯成”等15個詞語。

②瞭解小興安嶺美麗的景色和豐富的物產，激發熱愛祖國大好河山的思想感情。

③有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

④體會作者準確生動的語言，學習作者抓住景物特點觀察事物的方法。

課前準備

①組織學生蒐集有關小興安嶺的文字資料、圖片。

②製作小興安嶺四季風光的課件。

第一課時

情境導入

①播放小興安嶺四季風光的課件。

②讓學生説畫面，從而導入課題：美麗的小興安嶺。

引導質疑

①讀了課題，你最想知道什麼？

（如，小興安嶺在什麼地方？課文是怎樣描寫小興安嶺的美麗的？）

②你找算怎樣解決這些問題呢？

初讀課文

①初步感知。

a．學生帶着剛才提出的問題自由讀課文。

b．在文中找出要求會認的字，藉助拼音讀準字音。

②檢查交流。

a．出示帶生字的詞語，指名讀，集體讀。

b．重點指導難讀的字。

難讀的字，抽chōu賞shǎng浸jìn縷lǔ獻xiàn軟ruǎn

c．指名學生讀課文，大家評價。

再讀感悟

①用自己喜歡的方式讀課文，把特別喜歡的語句畫下來，並想一想為什麼喜歡它。

②學生讀畫，教師觀察學情。

寫字寫詞

①出示要求會寫的14個字，讓學生認讀，再組詞。

②寫生字一遍，再抄寫詞語一遍。

第二課時

檢查字詞

聽寫生字詞。聽寫後同座互相批改。

感悟品味

①學生交流自己最喜歡的語句，並引導誦讀品味。

a．根據學生朗讀，多媒體出示：春天，樹木抽出新的枝條……欣賞自己映在水中的影子。

◆學生説喜歡的原因，教師板書：抽出

◆多媒體播放小興安嶺春天的畫面。

◆體驗“抽出”的過程。體會“抽出”用得真好。

◆邊讀邊想春天的畫面，讀出自己喜愛的感情。

b．歡的語句。多媒體出示：夏天，樹木長得葱葱蘢蘢，密密層層……真像個美麗的大花壇。

◆教師引導：讀了這段話，有什麼樣的感受？

學生回答，教師板書：葱葱蘢蘢

密密層層

封

◆學生朗讀體驗，感悟“封”字用得真好。

◆多媒體播放小興安嶺夏天的畫面。

◆學生再次感受夏日小興安嶺的美麗，用朗讀表達自己的感受。

c．朗讀交流，多媒體出示：秋天，白樺和櫟樹的葉子變黃了……還有人蔘等名貴藥材。

◆學生讀課文，想像秋天的畫面。

◆多媒體演示“落葉在林間飛舞”的情景。

◆學生再次朗讀，加深感悟。

d．多媒體出示：冬天，雪花在空中飛舞。樹上……看着春天是不是快要來臨。

◆學生交流喜歡的原因。教師反問：你能把自己的喜歡之情讀出來嗎？

◆指名讀，大家評價。

◆指導學生體會作者用詞的準確生動，突出“積滿”“又鬆又軟”“舔着又肥又厚的腳掌。”

◆多媒體播放小興安嶺冬天的景色，學生在情境中進行朗讀，深入體驗。

②教師引導學生小結。

剛才大家欣賞了小興安嶺春夏秋冬的美景，此時此刻，作為一名遊客，一定會有這樣的感受：（齊讀）小興安嶺一年四季景誘人，是一座美麗的大花園，也是一座巨大的寶庫。

拓展活動

①背誦自己喜歡的段落。

②當一次小導遊，把感受到的小興安嶺的美景講給父母聽。

③選擇家鄉的一處景色，仔細觀察，再寫一寫。

教案點評：

這是一篇寫景散文，為我們展示了小興安嶺一幅幅精美的畫面。在知識教學點上，注重引導學生學習作者抓住小興安嶺每個季節景色的特點進行觀察的方法；能力上注重培養學生和聯繫上下文理解詞語的能力，提高閲讀水平。方法主要以反覆朗讀為主，通過朗讀，感受小興安嶺的美麗，同時激發學生熱愛祖國大好河山的情感。

探究活動

請同學們仿照課文的結構順序，以描寫一處景物或場面等為內容，練習説一段話。

一、總分式

總分式結構的段，是先總述，後全述。這種段的優點是把要寫的事物先總括地説一下，先給人一個總的印象，然後再分述，使人讀了這樣的段，首先明確了這段要寫的是什麼，而後在這個意思的引導下去讀分述部分，能很容易地明白這一段要寫的是什麼意思。

例：松鼠是一種美麗的小動物。很討人喜歡。它四肢靈活，行動敏捷。玲瓏的小面孔上，嵌着一對閃閃發光的小眼睛。身上灰褐色的毛，光滑得像搽過油。一條毛茸茸的小尾巴總是向上翹着，顯得格外漂亮。

簡評：這段話先總述松鼠是美麗的，討人喜歡的小動物，然後分別從四肢、面孔、毛、尾巴四個方面把松鼠美麗、討人喜歡的外形特點寫出來了。

練習：

1、我們的校園真美啊！__________________________________

2、我家的小狗可逗人喜愛哩！____________________________

二、分總式

分總式結構的段，是先分述後總結。這種段式的優點是先把要寫的事物分幾方面具體地描繪、介紹以後，再總的寫分述的幾個方面共同要説明的是一個什麼意思，這樣也有利於清楚明白地表達作者的意思。

例：“啪”的一聲槍響，全場為之震動。頓時，“加油”聲此起彼伏。運動員像一羣駿馬，昂首奔馳。果然不出人們所料，高明一路領先，且越跑越起勁，其他隊員卻都氣喘吁吁，汗流浹背。剩下最後50米了，隊員們都已作好了衝刺的準備。這時，場上形勢發生了戲劇性的變化，第六道的王彬突然加速，躍居第五、第四、第三……他的速度越來越快，和高明的距離也越來越小了。好！他已經和高明並駕齊驅了。這時，啦啦隊不喊了，同學們的心都提到了嗓子眼，裁判也都瞪大了眼睛。

快到終點了，好！到了，衝刺！兩個人幾乎同時撞線，不過王彬的腳首先越過終點線，裁判與觀眾呆了半天才醒悟過來，頓時，觀眾席上爆發出一陣熱烈的掌聲。嘿！好一場激烈的八百米比賽。

簡評：這段話先寫了觀眾站角助威的熱烈場面，然後寫高明越跑越起勁，接着是王彬出人意料地超水平發揮，在緊張、實力相當的情況下終於獲勝。看來比賽真夠激烈的。文章結尾點明瞭這一點。

練習：

1、_____________________，我喜歡圖書館，因為這裏是知識的寶庫。

2、_____________________，他就是這樣一位風趣幽默的老師。

三、總分總式

總分總式結構是先總述後分述再總結的段式。這種段式的總述部分與總分式的總述部分一樣，是對分述部分的概括。一般都用一句簡練的話，其中都有一個高度地概括本段內容或中心的中心詞語，可能使人很容易地掌握本段的基本內容。分述部分是圍繞總述句展開的，一般都是並列地從幾方面表述總述句的內容。結尾部分的總結句，一般是在前面總、分部分描寫的基礎上，對本段意思進行總結、深化、完善或補充。可以幫助讀者對本段敍述的事物本質得到更深刻、更全面的瞭解。

例：春天在哪裏呢？到大自然中找春天去！春在枝頭，柳條嫩綠，桃花鮮豔。春在當空，和風送暖，燕子翻飛。春在水裏，魚兒追逐，鴨子戲水。春在田間，麥苗青青。菜花金黃。到處都有春天，春滿人間。

簡評：這段總述以一個設問句的形式概括出春天要從大自然中去尋找。然後分別從枝頭、空中、水裏、田間四方面展開了大自然的春色，最後強調：“到處都有春天，春滿人間。”既是對分述的總結，又對總述句的設問作了完善的回答。

練習：

1、足球比賽正在激烈地進行。_____________________

我們班的足球隊員真棒！

2、第三展室是“菊花的天地”。_____________________

看到這些活靈活現的造型，遊人無不交口稱讚。

提示：每種段式裏都有兩個練習，同學們可任選一個，先練習説，然後作為小練筆把説的內容寫下來。

三年級上冊《美麗的小興安嶺》課文教案 篇6

1.教材分析

《美麗的小興安嶺》是九年制義務教育小學語文第五冊（三年級）的一篇講讀課文。本課描寫的是我國東北小興安嶺一年四季美麗的景色，抒發了作者熱愛祖國壯麗山河的感情。全文圍繞“美麗”“誘人”，按春夏秋冬的順序來寫的，字裏行間流露出了作者對小興安嶺的熱愛之情，文章思路清晰，段落分明，語言生動，用詞準確，是對學生進行“用詞準確”訓練的典型文章。

2.學情分析

三年級的語文教學處於由低年級的識字教學向高年級的閲讀教學的過渡階段。在小學語文教學中起着承前啟後的作用，其主要任務是進行段的訓練，並在段的訓練中培養學生理解詞語，運用詞語的能力。然而，準確地運用詞語和恰到好處地表達對於剛入三年級不久的學生來説還是一個比較薄弱的環節，還處於學習和積累經驗的階段，而且他們的觀察能力和表達能力也比較有限，因此，在教學中我們提倡，教師和學生平等對話，學生和學生自主合作探究的學生方式。

3.教學目標(含重、難點)

1）、理解課文內容，認識小興安嶺的美麗富饒，感受到小興安嶺一年四季特有的美。

2）、準確理解描寫四季美景的詞句，體會作者用詞造句的準確，學習作者抓住小興安嶺各個季節景色特點觀察的方法，感受文章結構的整體美。

3）、培養學生的審美意識和審美能力。

4）、激發學生了解森林、熱愛森林，保護樹木的思想感情。

教學重點：

準確理解課文描寫小興安嶺四季景色的詞句，體會作者用詞造句的準確。

教學難點：

學習作者抓住小興安嶺每個季節景色的特點進行觀察的方法。

4.教學過程

一、談話引入

前面我們已經學習了8篇課文，也知道了學習課文入手的一些方法了，今天，我們將從哪些方面入手去學習《美麗的小興安嶺》這篇課文呢？我想先聽聽同學們的意見。

二、初步感受課文內容

1、假如我們從重點句入手的話，那你認為可以選擇哪些重點句呢？我還是想聽聽同學們的意見。

學生説出自己選的重點句。

[設計意圖：這時學生會認真通讀課文，把課文內容讀通、讀懂，這就起到了整體感知課文的作用，這也達到了“教育無痕”的境界]

2、在這些重點句中，你最喜歡哪一句呢？

預設生回答：我喜歡“小興安嶺一年四季景人，是一座美麗的大花園，也是一座巨大的寶庫。”

3、今天我們就從同學們喜歡的句子入手去學習課文。

[設計意圖：尊重學生的選擇。就是對學生最好的人文關懷。人同此心，心同此理。有了對學生的真誠信任和欣賞，我們的語文課堂教學就會充滿陽光雨露和温馨浪漫。]

4、那麼我們從哪些方面去學習這句話呢？

預設生回答：可以抓關鍵詞語來學習。

對，那我們應該抓住哪些關鍵詞呢？

（景人、美麗、美麗的大花園、巨大的寶庫……）

那就讓我們緊扣這些關鍵詞，用自己喜歡的方式和作者一起走進小興安嶺這座有着大花園之稱的寶庫去領略它誘人的風光。

5、學生自由讀書，藉助字典，認識的生字和弄清不理解的詞語意思。

6、教師巡迴指導。

[設計意圖：讓學生選擇自己喜歡的學習方式，既給學生提供了一個開放的學習時空，又讓學生都覺得自己有“用武之地”，從而激發了學生的興趣，激活了學生潛在的學習慾望，調動了學生學習的積極性和主動性。同時，讓學生和文本和作者之間的對話更為親切。學生的學習激情會大大提高]

三、交流學習心得，逐段品味語言文字

2．指導學習“春天美”。

（1）自由讀第2自然段。

（2）邊讀邊畫出：“美”表現在什麼地方？

（3）找出你認為用詞準確、生動的句子，體會體會。

（如：“春天，樹木抽出新的枝條……”這句話，“抽出”比“長出”好，從中體會枝條快速地長出來，很生動形象。同時也避免了和下一分句語言的重複。學生可體會“匯成”、“淙淙”等詞語。）

（4）隨機出示課件：播放淙淙的流水聲和小鹿各種各樣可愛的形態，幫助學生理解課文，使學生有身臨其境之感。

（5）師生合作有感情地朗讀本段。

（6）引導學生説一説：小鹿跑出來看見了什麼呀？

（7）小結並板書本段學習方法：讀──畫──找──體會

3．運用上段學法分組選學自己認為最美的季節。

4．集體彙報時，相機出示課件：大興安嶺各個季節美麗的景色。

指導學生重點體會。

（1）“夏天美”：

“夏天，樹木長得葱葱蘢蘢，密密層層的枝葉把森林封得嚴嚴實實的，擋住了人們的視線，遮住了藍藍的天空。”（通過換詞的方法體會“封”字用得準確。形象地表現了樹木枝葉遮天蔽日、又密又厚的景象．又顯示出樹木在夏天生長的勃勃生機。）

（2）“秋天美”：

“秋風吹來，落葉在林間飛舞。”（通過換詞的方法體會用“飛舞”比“飄落”好。表現了落葉隨着秋風悠悠飄落的情景，又表達了一種活潑、快樂的情緒。）

（3）“冬天美”：

“冬天，雪花在空中飛舞。樹上積滿了白雪。”（“積滿”，既可以想象到雪很大，又可反映出小興安嶺森林是密密層層的。）

5．選讀你認為最美的季節，要求讀出它的美，可以試着背誦。（指名讀、比賽讀、齊讀、表演讀、配樂朗誦）

7．再次回到最後一段：

（1）體會“小興安嶺是一座美麗的大花園”：從四季景物的不同特點中，看出什麼？（雖四季有不同的美，但有一個共同的特點──樹木，以此為中心來寫，美得真是生機勃勃、實實在在，小興安嶺是美麗的，誘人的。）

（2）體會“小興安嶺是一座巨大的寶庫”。（有價值、有貢獻）

四、總結全文，深化情感

是呀！小興安嶺的景色如詩如畫，它的物產讓我們回味無窮，所以作者説它是既是一座大花園，更是一座巨大的寶庫。那麼此時此刻，你想説些什麼呢？

[設計意圖：讓學生自主的選擇學習的方法，想怎麼學就怎麼學，在這“人性”流淌的氛圍裏，學生有話可説，有話要説，有情可抒。學生就會感受到自主的尊嚴，感受到心靈成長的愉悦，感受到學習生活的幸福和甜蜜。同時在敞開心扉的對話中，實現了人格對等的精神交流，實現了學生對文本的理解、欣賞和評判，實現柴學生張揚個性的自我超越，學生可以自由的傾吐、體會和感悟。感言於心，以心化言，語文閲讀教學在學生心靈的對話中就會活力四射。學生精彩的發言，既是情感的流淌，更是靈性的湧動；既是心靈的獨白，又是個性的張揚。]

5．板書設計

２３ 美麗的小興安嶺

綠色的'海洋

春 抽出新枝長出嫩葉原木

夏 葱葱蘢蘢密密層層大花園

秋 落葉飛舞果實累累寶庫

冬 樹上積雪動物過冬

6．教學活動設計（含師生對話設計）

一、談話引入

師：前面我們已經學習了8篇課文，也知道了學習課文入手的一些方法了，今天，我們將從哪些方面入手去學習《美麗的小興安嶺》這篇課文呢？我想先聽聽同學們的意見。

生：可以從課題入手。

生：可以從重點段入手。

生：還可以從問題入手。

生：我認為從重點句入手也不錯

生：我還認為從重點詞也可以。

二、初步感受課文內容

師：假如我們從重點句入手的話，那你認為可以選擇哪些重點句呢？我還是想聽聽同學們的意見。

生：“幾百裏連成一片，就像綠色的海洋。”

生：“小興安嶺一年四季景人，是一座美麗的大花園，也是一座巨大的寶庫。”

……

師：在這些重點句中，你最喜歡哪一句呢？我還是想聽聽同學們的意見。

生：我喜歡“小興安嶺一年四季景人，是一座美麗的大花園，也是一座巨大的寶庫。”

師：喜歡這句的同學請舉手。（生舉手）

師：尊重同學們的選擇。今天我們就從同學們喜歡的句子入手去學習課文。可以嗎？

生：可以。

師：那麼我們從哪些方面去學習這句話呢？

生：可以抓關鍵詞語來學習。

師：對，那我們應該抓住哪些關鍵詞呢？

生：景人

生：美麗

生：美麗的大花園巨大的寶庫（學生在彙報是教師相機要求學生藉助字典或者其他工具書理解

師：那就讓我們緊扣這些關鍵詞，用自己喜歡的方式和作者一起走進小興安嶺這座有着大花園之稱的寶庫去領略它誘人的風光。

學生自由讀書，藉助字典，認識的生字和弄清不理解的詞語意思。

師：教師巡迴指導。

三、交流學習心得，逐段品味語言文字

師：剛才我們一同走進了小興安嶺感受到了小興安嶺景色實在是迷人，小興安嶺給你印象最深的是什麼？

生：最令我回味的是它酸甜可口的山葡萄和又香又脆的榛子。

生：鮮嫩的蘑菇和木耳也給留下了很好的印象。

生：這裏的人蔘也不錯。

生：還有讓我感動的是小興安嶺是無私地向人們奉獻出來的，它不求回報的。

師：你能具體的説説嗎？

生：我是從“獻出”這個詞看出來的。

師：説説你的理解。

生：“獻出”就是主動拿出來的。

生：“獻出”就是不要錢的。

生：“獻出”就是給了就再也不要了，也不要別人回報的。

生：比如，前不久我們向貧困學生就獻出了愛心，我們就沒有想讓他給我們什麼回報的東西。

（這時一曾經得到同學們饋贈的學生主動站起來，向大家表示感謝。）

師：哦，原來小興安嶺有這麼多寶物，而且還這樣大方呀！那還有沒有其他讓你着迷的地方。

生：還有哪些飄落的樹葉也讓我很喜歡。

師：怎麼講？

生：你瞧秋風吹落的樹葉不再是“飄落”下來，而是在林間“飛舞”，多美呀！像一個小姑娘在林間跳舞。

生：可以用上“翩翩起舞”這個詞來形容。

師：很不錯，同學們的詞彙越來越豐富了。那有沒有哪個同學把敢把我們真正領進小興安嶺深處，讓我們去觀賞一下翩翩起舞的樹葉，去品嚐一下酸甜可口的山葡萄。誰能用你動聽的聲音讓我們去陶醉呢？

生讀寫“秋天”的這一部分。

（學生評價）

生：她剛才對“酸甜可口”和“又香又脆”這兩個詞沒有讀好。

師：怎麼沒有讀好的。

生：應該讀出它的美味來，讓一聽就想吃。（笑）

生：其實就是這兩個詞要讀重點。

生：還要讀慢一點。

師：你來試試。

全體學生鼓掌

師：那就讓我們模仿剛才這個同學的讀法，讀一讀。

生：其實，小興安嶺的春天也讓我陶醉。

師：哦！會用“陶醉”一詞了。

生：我想把這段美美地讀一讀

生讀

生自評：我認為我的這個“小鹿在溪邊散步，它們有的俯下身子喝水，有的側着腦袋欣賞自己映在水裏的影子。”我讀得還可以。

師：嘿！還蠻自信的呀！能具體説説嗎？

生：我覺得我讀出了小鹿的可愛。

師：那麼願意學着他的讀法來讀的同學，我們來一起試試吧。

生：其實，在這一段中還有一個詞語我覺得我會讀得比他好。

師：哦！

生：就是那個“抽出”。要讀出那種長得動態來。

（生讀）

師：那這麼説“抽出”就是“長出”的意思咯！

生：是的。

師：它們可不可以互換呢？

生：不能，因為“抽出”就是生長的速度很快，而“長出”就沒有這個意思了。

生：（學生一邊做抽絲的動作，一邊敍述“抽出”就跟抽絲一樣，速度很快的，這説明春天樹木長得很快，也説明，它的營養很豐富。）

師：剛才同學們彙報學習了寫小興安嶺的“春天”和“秋天”的部分，同學們可以回顧一下我們學習這兩段的方法。

生：是抓重點詞語來學的。

生：是通過有感情的美讀來完成的。

生：是先通讀本段，再根據重點的句子來體會的。

生：是抓住具體的事物，再通過具體事物中的重點描寫來體會的。

師：同學們，總結的學習方法還真不少呀！看來邊學習，邊總結也是好的學習方法呀！好，現在就請同學們應用剛才的總結出來的學習方法，繼續學習寫“夏天”和“冬天”的段落。

（再次，給學生一點自學的時間，這樣有利學習有困難的學生及時彌補和修正，有利學生整體素質的提高，也有利學生掌握品味語言文字的方法。）

生：其實，夏天的小興安嶺也很美，小興安嶺告訴我，它夏天的樹葉很茂盛，濃霧很迷人，陽光很燦爛，野花很美麗。

生：我認為，作者的“擋住”和“遮住”這兩個詞用得特別好，“擋住”就是擋在前面，而“遮住”就遮蓋沒有一點空隙，可見樹葉長的茂盛。

生：還有一個“封”也説明了樹葉長得很茂盛。只有樹葉長得多、密才能把整個森林給封住。

生：其實，這個“浸”也寫得好，説明霧很濃，很多。“升”也寫出了，霧升起來的動作。

生：還有點濕濕的感覺。

生：這裏還把“陽光”寫成了“利劍”我覺得也很好。

師：哦！夏天的確很美，那讓我們把它的美讀出來吧，師範讀，生再讀。

師：我們感受了小興安嶺的盛夏之美，那它的冬天又如何呢？有沒有讓你感動的地方呢？

生：“冬天”的小興安嶺最讓我感動的是黑熊和松鼠。你瞧樹枝上的松鼠多可愛呀！

生：冬天的小興安嶺最有特點的是它漫天飛舞的雪花。

生：我乾脆來讀一讀，讓大家能被這美麗的冬天所陶醉。

生讀，評價，生再齊讀。

四、總結全文，深化情感

師：是呀！小興安嶺的景色如詩如畫，它的物產讓我們回味無窮，所以作者説它是既是一座大花園，更是一座巨大的寶庫。那麼此時此刻，你想説些什麼呢？

生：我想變成一縷風去吹拂小興安嶺的樹葉，讓它“翩翩起舞”。

生：我想變成一朵雪花去裝扮這美麗的小興安嶺。

生：我想變成小興安嶺上空的一朵白雲，去欣賞這誘人的景色。

生：我還想寫一首詩來讚美這美麗而富沃的小興安嶺。

小興安嶺四季景色美如畫

我們都來欣賞它

葡萄人蔘任你拿

樹葉紛飛雪花飄

春天一到樹兒抽新芽

我們都要保護它

生：老師，此時此刻，我被這美麗的小興安嶺陶醉了，我什麼也不想説，我只想選其中的一段來美美地讀一讀。

7.教學反思

新課標指出：“閲讀教學是學生、教師之間的文本對話過程”，“是學生個性化行為”。因此，“課堂不應該是一個人獨白，應該是雙主體的交流，是師生之間、生生之間、師生與文本之間的自由、開放、弘揚個性的對話”。這樣針對這篇寫景抒情的文章，施教時我以情感為主線構築了老師與學生，學生與文本之間平等對話的流程，避免了一味的説教和灌輸，文本中寫小興安嶺景色美麗的詞語成了培植、激盪、融化學生感情的支撐點，課有了活的氣韻和美的意境。我在施教的過程中，在和學生平等交流中，有機將知識和能力、過程與方法、情感態度和價值觀這三維目標融合了。我在教學過程中藉助感情這個平台，讓能力因感情有了動力，讓方法因感情有了靈性。在整個課堂中真正地實現了“思想與思想的碰撞、情感與情感的交融、心靈與心靈的接軌。”當然，通過新課標的引領，通過新課堂的實踐，我終於明白了：引導學生在充滿人文關懷的語文課堂中去學習，去享受，去陶冶，是我們語文同仁孜孜以求的理想教育，更是我們語文同行義不容辭的歷史責任。

運城市聞喜縣桐城中心校馮家莊小學 程合琴

三年級上冊《美麗的小興安嶺》課文教案 篇7

【學習目標】

１、認識“融、匯”等１０個生字。會寫“匯、欣”等１４個字。能正確讀寫“抽出、嫩綠、匯成”等１５個詞語。

２、瞭解小興安嶺美麗的景色和豐富的物產，激發熱愛祖國大好河山的思想感情。

３、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

４、體會作者準確生動的語言，學習作者抓住景物特點觀察事物的方法。

【課前準備】

１、一張中國地圖。

２、小興安嶺一年四季景色的教學掛圖。

３、小黑板兩塊或文字投影片四張。

第一課時

一、激趣導入

出示中國地圖，教師談話：在我國東北有一個著名的林區──小興安嶺，為了加強旅遊業，林區管理局決定招收一批導遊，大家想報名參加競聘嗎？

二、明確要求

那麼大家怎樣在競聘中獲得成功呢？學生討論，師生共同確定“闖關”要求。

第一關：讀準字音，讀通課文。

第二關：能正確、流利、有感情地朗讀課文。

第三關：選擇自己最喜歡的一個季節，當眾介紹小興安嶺的景色，要求舉止大方，口齒清楚，普通話標準。

三、讀書闖關

１、闖第一關──讀準字音，讀通課文。

⑴ 學生自讀課文，畫出文中的生字新詞多讀幾遍。

⑵ 檢查“闖關”。

小黑板出示生字新詞，指名讀。

同桌互讀，小組內輪讀，班級抽讀。

抄寫生字、生詞。

統計已“闖關”的人數。

２、闖第二關──讀得正確、流利、有感情。

⑴ 學生自由練讀。

⑵ 學生在小組內過關。每人從“春、夏、秋、冬”四段中抽讀一段，組員互相評議。不能過關的可再讀。

四、課後作業

１、認真讀課文，背誦喜歡的部分。

２、選擇自己喜歡的一個季節，想想該怎樣介紹，可先在父母面前練一練。

三年級上冊《美麗的小興安嶺》課文教案 篇8

教學目標：

1．能把握課文的主要內容，感受小興安嶺的美麗和富饒，培養熱愛大自然和欣賞自然美的情趣。

2．能有感情地朗讀課文，背誦喜歡的段落。

3．領悟作者觀察與描寫景物特點的表達方法，學習積累語言。

教學重點：

體會小興安嶺一年四季的美和學習積累語言。

教學難點：

對重點詞句的理解。

教學媒體：

1．多媒體，課件。

2．一首優美的音樂。

教學過程：

一、交流資料，整體感知

1．交流資料，齊讀課題。

2．整體感知課文。

師：小興安嶺給你留下了怎樣的印象？（生答）

（1）指名讀最後一個自然段。（板書：花園寶庫）

（2）齊讀最後一段。

（3）作者是按什麼順序描寫了小興安嶺的美麗。（板書：春夏秋冬）

3．提示教學目標。

這堂課我們通過朗讀去感受小興安嶺四季的美。

二、賞讀課文，感受美景

1．學習春天，掌握學習方法。

⑴過渡語：現在讓我們一起走進小興安嶺的春天去看一看。

.課件出示學習要求：

a．請同學們自由讀第2自然段，邊讀邊想，主要寫了什麼景物。

b．劃出你認為美的句子和詞語，並讀給同組的同學聽。

⑵自由讀，同組交流讀。

⑶學生彙報好詞、好句。（板書：抽出新枝）

⑷（配樂播放.課件）指導朗讀，感受美景。

⑸想象畫面，背誦課文。（配樂）

歸納學習方法。

2.合作學習夏、秋、冬三個季節。

過渡語：現在老師讓你們以小組為單位選擇自己喜歡的季節走一走，看一看，去感受小興安嶺不同季節的美。(小組合作學習)

3.品讀好詞、佳句，感受小興安嶺夏、秋、冬的美景。

學生彙報好詞、佳句，老師適時點撥，並指導朗讀。

(板書：葱葱蘢蘢、碩果累累、雪中藏寶)

4．老師當導遊引領學生欣賞小興安嶺夏、秋、冬的美景。（配樂播放.課件）

5、選擇你最喜歡的季節有感情地朗讀課文。

6、學習第1自然段。

同學們，我們在感受小興安嶺四季美時處處都可以看到什麼景物？（樹木）

齊讀第1自然段。（板書：綠色海洋）

三、激情總結，拓展欣賞

配樂播放.課件，欣賞自然風光圖片。

四、佈置作業，課後練筆

（出示.課件）小練筆：我的家鄉也很美！我要寫一寫家鄉的一處景物。

板書

綠色海洋

春 抽出新枝 花園

美麗的小興安嶺 夏 葱葱蘢蘢

秋 果實累累 寶庫

冬 雪中藏寶

三年級上冊《美麗的小興安嶺》課文教案 篇9

教學目標

1、引導學生了解小興安嶺一年四季美麗的景色、豐富的物產，激發學生熱愛祖國大好河山的思想感情。

2、引導學生學會15個生字，掌握生字新詞。

3、指導學生有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的小節。

4、指導學生學習作者按四季變化的順序，抓住景物的特點進行觀察的方法。

教學重點

1、體會作者按四季變化的順序，抓住每季特點觀察的方法。

2、體會課文中用詞準確、生動的優美句子。

教學難點

文中介紹的景象及動物、物產等，學生不夠熟悉，可能感到生疏，理解會有一定的困難。

課時安排

兩課時

第二課時

一、激趣導入

1、師：同學們，在上節語文課中我們共同遊覽了……

生：（齊）美麗的小興安嶺。

師：遊過之後相信一定給大家留下很深的印象，那課前老師讓你們蒐集了有關小興安嶺的資料並幫我做幾幅有關小興安嶺的宣傳畫，你們做了嗎？

生答。

師：誰願意到前面為同學們展示一下。

生展示畫，並簡單介紹。

師：你們畫得真是太好了，從大家的畫中你們感受到什麼？

生答。

2、師：今天老師也特意為大家準備了小興安嶺的風景圖片。現在就讓我們一同走進美麗的小興安嶺。

播放媒體資源中小興安嶺四季的景色。

學生欣賞風景。

師配樂簡介小興安嶺的春夏秋冬：

春姑娘來了，給小興安嶺披上了綠裝，溪水歡快地流淌，枝上的嫩芽迫不急待地探出腦袋，似乎想告訴人們什麼似的。夏天，樹上的枝葉綠得逼你的眼，一片一片將天空遮得嚴嚴實實的。花兒也像比美似的各自展露婀娜的身姿。秋天也不甘示弱，到處一片金黃，落葉跳起迷人的舞蹈，慶祝今年又是一個豐收年。冬爺爺趕着馬車也來到小興安嶺，踏上鬆軟的白雪，去尋找小動物們的足跡。

二、細讀課文

1、師：我看到同學們已經陶醉在小興安嶺的美景之中了。小興安嶺這麼美，你最喜歡哪個季節呢？是生機勃勃的春天，還是果實累累的秋天？是欣賞夏天的枝葉繁茂，還是欣賞冬天白雪的皚皚？簡單説説原因。

學生各抒己見。

2、師：課文以它優美的文字向我們展示了小興安嶺一年四季的風光，請同學們根據學習提示學習2～5自然段。

出示學習提示：

（1）喜歡哪個季節就去讀相對應的段落。

（2）運用邊讀邊想的方法找出欣賞或感興趣的景物，並用喜歡的方式（朗讀、繪畫、表演、理解詞語等）説説感興趣的理由。

3、自己先思考，然後小組交流討論。

三、深入讀文

師：你最喜歡哪個季節？

生説自己最喜歡的季節。

春天：

1、師：我們先一起走進小興安嶺的春天，誰願意當小導遊給我們介紹？

指名讀第2自然段。

師：小導遊介紹的好不好？聽了小導遊的介紹你有什麼問題或感受都可以説出來，我們在座的每名同學也都可以以導遊的身份來為大家解決疑難問題？

重點指導：為什麼説“抽出”新的枝條而不説“長出”新的枝條呢？

提示：儘管意思相同，但是作者選用了“抽出”一詞，把枝條快速長出來的樣子寫出來了，十分生動形象，試想隨着春天的到來，萬物復甦，曾幾何時，筆直的長長的枝幹上都不約而同地生長出鮮嫩的枝條，多麼神奇啊！因此，作者在這裏用“抽出”一詞不僅寫出了枝條生長的現象，而且把生長的速度之快也描繪出來了，令人覺得貼切而形象，而如果用“長出”一詞，就未免顯得直白，缺少情趣。

2、師：還有哪兒可以看出春天到了呢？

提示：“山上的積雪……匯進小溪”。“小鹿在這溪邊散步......”

師：“小鹿在這溪邊散步......”，這裏作者用的修辭方法是？為什麼這樣寫呢？

提示：擬人。“散步”、“欣賞”，這本是描寫人的神態的詞語，作者用來描寫小鹿，説明作者對小興安嶺中的樹木、動物都充滿了喜愛之情。同時這些句子的描寫，也使我們看到了春天給小興安嶺帶來了温暖的春意。

3、師：現在請同學們回憶一下，當春天來臨的時候你有什麼感受呢？

生答，天氣變暖，春風很暖和等。

師：這段話想一想應帶着什麼樣的語氣讀？

提示：輕緩。

師：誰能有感情的讀一讀？

指名多生進行朗讀。

夏天：

1、師：送走了春天我們又迎來了小興安嶺的夏天，誰願意做導遊為大家介紹夏天？

指名讀第3自然段。

2、師：你喜歡這段中的哪個句子？為什麼？

學生説喜歡的詞句。

例：“夏天，樹木長得葱葱蘢蘢，密密層層的枝葉把森林封得嚴嚴實實，擋住了人們的視線，遮住了藍藍的天空。”

“早晨，霧從山谷裏升起來，整個森林浸在乳白色的濃霧裏。”

師：夏天樹木的特點是——葱葱蘢籠，（板書‘葱葱蘢籠’）“葱葱蘢籠”是什麼意思呢？

學生聯繫上下文理解“葱葱蘢蘢”是講樹木長得非常茂盛。

師：這句話中為什麼要用“封”字，用“蓋”字行不行？

提示：“封”字既形象地表現了樹木枝葉遮天蔽日，又密又嚴的景象，也顯示出樹木在夏天生長的勃勃生機。“蓋”字有由上而下覆蓋的意思。而小興安嶺樹木繁多，枝葉不僅是將上面的天空遮蓋住，而是上上下下的空間都被濃密的枝葉封閉得嚴嚴實實，因此這個“封”字用得恰到好處，再次照應前文的樹多得就“像綠色的海洋”。

3、討論“浸”和“罩”哪個詞用得好？為什麼？

“早晨，霧從山谷裏升起來，整個森林浸在乳白色的濃霧裏。”

“早晨，霧從山谷裏升起來，整個森林罩在乳白色的濃霧裏。”

提示：在字典中“浸”是泡的意思，一般指沉沒在液體裏。小興安嶺的霧很濃，而且是從地面生成，自上而下蔓延開來的；範圍跟森林一樣廣，逐漸使整個森林都沉沒在濃霧裏。但“罩”是扣蓋、覆蓋的意思，有由上而下的內涵。相比之下作者把濃霧比作液體，用“浸”來形容霧中的森林，十分確切。

4、師：為夏天增添色彩的還有——

生讀：草地上盛開着各種各樣的野花……大花壇。

師：花一直是美麗的象徵，各種顏色的花聚在一起當然美麗。我們帶着最美的語氣齊讀這句好不好？

生齊讀此段。

秋天：

1、師：轉眼夏天又已悄悄走過，我們又迎來了小興安嶺的秋天，誰願意做導遊？

指名讀4自然段。

2、師：你覺得哪個句子寫得最美？為什麼？

學生找出優美的句子，説自己的感受。

例：（1）我找到的美的句子“秋天……”我想在一片樹林中，既有黃色又有綠色，它們相間在一起一定會很美。

（2）我認為這個句子也很美“秋風吹來……”這裏“飛舞”一詞用得很好，有動感，有美感，使人感覺像紛飛的彩蝶。

（3）我喜歡“這時候，森林向人們獻出了酸甜可口的山葡萄……等名貴藥材”這句話，我感覺秋天的森林是最無私的，因為它賦予了我們香甜可口的果實，所以我愛它的深沉，愛它的無私。

3、師：是啊，小興安嶺不但有景色美，而且有奉獻美，它的美麗和富饒是聯繫在一起的。誰能用讚賞的語氣讀一讀小興安嶺秋天的景色？

指名讀，評價，自己有感情的朗讀。

冬天：

1、師：最後讓我們一起走進小興安嶺的冬天，誰能做導遊？

指生讀第5自然段。

2、師：欣賞了小興安嶺冬天的景色，有什麼感受？

生答，雪大、有趣等。

3、師：作者在描寫小動物的時候用了什麼修辭方法？為什麼這樣寫？

提示：擬人。賦予動物人格化的描寫，顯得生動而富有情趣，表達出作者對自然界的喜愛之情。

四、總結全文

1、師：現在我們已經遊覽了小興安嶺的春、夏、秋、冬有什麼感受呢？你想説些什麼呢？

生答。

例：小興安嶺的景象太誘人了，真是一座美麗的大花園！

小興安嶺樹這麼多，我想説小興安嶺你是一座巨大的寶庫。

（師板書）

師：你想帶着什麼樣的感情來説這些話呢？

生：驕傲、自豪、讚美。

師：下面讓我們帶這這種驕傲、自豪、讚美感情一起讀最後一段。

生齊讀

2、師：本文作者用了什麼寫作方法呢？這個問題老師想留給同學們完成，有問題嗎？

學生討論後回答，師板書總——分——總。

師：看來，今天的遊覽大家收穫不小，最後，讓我們再感受一下小興安嶺迷人的風光，在欣賞的過程中如果那些景象與你課前收集的資料有關你就站起來為大家介紹好不好？

師再次出示小興安嶺四季景色的圖片，生介紹。

五、佈置作業

1、把本課好的詞語和句子積累在你的佳詞佳句本上。

2、作者通過細緻觀察，抓住小興安嶺在不同季節的特點，進行生動、具體的描述，向大家展示了一幅絢麗多彩的畫面。學習本課特點寫景物的方法，去觀察校園內的花、樹……寫一寫。

板書設計

美麗的小興安嶺

春 樹木嫩綠 春水漲滿

夏 樹木茂密 野花盛開 美麗的花園綠色的海洋

秋 落葉飛舞 野果成熟 巨大的寶庫

冬 積雪覆蓋 野獸進洞

三年級上冊《美麗的小興安嶺》課文教案 篇10

教學目標：

1、認識本課生字詞，會寫“匯、擋、獻、刮”，初步領會左右結構生字寬窄佈局的迎讓規律。

2、正確、流利地朗讀課文，讀出對小興安嶺的喜愛之情;嘗試運用立樁記憶的方法背誦喜歡的段落。

3、探究並發現寫春夏秋冬四段的組段規律，學習和積累準確、生動的語言。

教學重點：

1、體會作者按四季變化的順序，抓住每季特點觀察的方法。

2、體會課文中用詞準確、生動的優美句子。

教學難點：

文中介紹的景象及動物、物產等，學生不夠熟悉，可能感到生疏，理解會有一定的困難。

教學關鍵：

在指導學生感悟課文構段規律時，讓學生探究課文為什麼，每段都是先寫“樹木”，再寫“其它景物”，從而領悟，樹木是小興安嶺的主體，而有了其它景物，則使小興安嶺更加豐富，更加富於變化，也更加體現了小興安嶺是一個巨大的寶庫的主題。

教學手段：

課件，生字卡片。

教學方法：

引導法，自助、合作學習。

教學準備：

1、多媒體。

2、準備有關小興安嶺的資料。

教學過程：

一、激情導入

導入，板書課題：美麗的小興安嶺

1、認讀字詞，指導糾正易讀錯的字音。

白樺、淙淙、嫩綠、漲滿、蘑菇、腦袋、葱葱蘢蘢(樹木青翠茂盛)、當美餐

2、請六位同學分段朗讀課文。要求和評價指標：聲音洪亮，正確流利。

這節課重點探究課文中間部分的行文順序和組段的規律。

二、檢查預習，初讀課文

1、由教師背誦第一段導入，學習第二段──感受春天活力之美。

(1)指導感受“春天，樹木抽出新的枝條，長出嫩綠的葉子”中“抽出”用得準確、生動，充滿了春天的活力之美。

(2)交流彙報。

重點感悟：“匯”也用得生動形象，充滿了春天的活力之美。

第一步，讀“山上的積雪融化了，雪水匯成小溪，淙淙地流着。溪裏漲滿了春水。”

第二步，出示“匯”字。

課件演示，理解“匯”字的意思，形象記憶字形：三點水就如同積雪化成的水，淙淙地流進小溪(“象形”的半口匡)。第三步，指導書寫“匯”字。指導要點：偏旁三點水，寫在弧線上，上面兩點要寫緊湊一些。

第四步，學生練習寫“匯”字。第五步，再讀帶有“匯”字的句子。

師：想象雪水“匯”成小溪的景象，有感情朗讀。

(3)指導學生有感情朗讀寫小鹿的句子。

引導學生體會關於小鹿的描寫也充滿了春天的活力之美。指導要點。

(4)交流感受，體會春天的活力之美。

教師板書：活力之美

(5)感悟第二自然段的組成

師生合作配樂讀第二自然段(老師讀樹，女同學讀春水，男同學讀小鹿)強化對組段特點的感受。

(6)指導學生用立樁記憶法背誦這一段。

第一步，展示記憶立樁詞：樹木抽出____ 長出____;積雪匯成____ 流着____ ____漲滿____;小鹿____散步俯下____ 側着____ 欣賞____。

第二步，解釋立樁詞師：左邊是關於“春天小興安嶺的主要景物”的三個詞語，右邊是關於“主要景物具體形象”的若干詞語。

第三步，指導立樁記憶的方法師：要做到高效背誦，就要找到一根支持背誦的枴杖──先記住要點之間的關係，再利用這種聯繫加快記憶。

第四步，練習背誦

2、學習第三段──感受夏天葱蘢之美。

(1)默讀第三自然段，探究發現這段與前一自然段在組段上的相同之處。(也是先寫樹木，再寫樹木周圍的美麗景象)

(2)體會作者是怎樣運用準確、生動的語言寫出夏天草木葱蘢的特點的。

(3)書寫“擋”字。

三、提示重點，明確目標

1、教師指導書寫。

2、師生合作再讀這句話。

再讀此段描寫樹木周圍美麗景象的部分。

交流感受，體會夏季的葱蘢之美。突出對“浸”的揣摩感悟。教師板書：葱蘢之美

3、學生分組自學四、五段──感受秋、冬之美

(1)學生分為自學第四段的和自學第五的兩大羣體，每一羣體

(2)小組代表彙報交流自己組的體會。

四、讀中感悟，積累語言

重點引導學生體會 “獻”和“刮”兩個詞的生動形象。

相機板書：豐收之美和生命之美，隨文指導學寫“獻”字和“刮”字。

回答課後第二題：“如果有機會去小興安嶺，你會選擇哪個季節?”鼓勵運用立樁記憶法背誦文中相關的段落。

引導學生有感情朗讀課題。

五、迴歸整體，表達感受

學生自己小聲讀課文，要求：讀準字音，讀不準的字音同位互相糾正。

有感情齊聲朗讀：“小鹿在溪邊散步。它們有的俯下身子喝水，有的側着腦袋欣賞自己映在水裏的影子。”

三年級上冊《美麗的小興安嶺》課文教案 篇11

教學目標：

1．認識本課的17個生字，學會其中的15個字。能正確讀寫下列詞語：抽出、欣賞、濃霧、獻出、酸甜可口、又香又脆、密密層層、嚴嚴實實、人蔘、又肥又厚、松鼠、飛舞、寶庫等。

2．有感情地朗讀課文，背誦自身喜歡的段落。

3．瞭解小興安嶺美麗的景色和豐富的物產，激發熱愛祖國大好河山的思想感情。

4．體會作者準確、生動的語言，學習作者抓住景物特點觀察事物的方法。

教學過程：

第一課時

學習目標：

1．學習生字詞。

2．初步感知課文內容。

教學步驟：

（一）導入

1．（課前，安排同學們蒐集有關小興安嶺的資料。）請同學們展示自身蒐集到的有關資料。

2．這節課俺們就一起去領略一下小興安嶺的美麗景色。（板書課題：美麗的小興安嶺）

（二）初步感知課文

1．第一遍朗讀課文。要求：

（1）通讀課文、讀準字音；

（2）給各自然段標明序號。

2．利用查字典或聯繫上下的方法理解有關詞語。

3．第二遍朗讀課文。讀前設問：

這篇課文有幾個自然段？主要告訴了俺們什麼？

讀後明確：這篇課文共有6個自然段。主要講俺國東北小興安嶺一年四季的美麗景色和豐富物產。

4．把你讀不懂的地方做上記號。

（三）質疑

課文中還有哪些不懂的地方，請同學提出來。

1．同學提出自學中不懂的問題，有些問題在同學的協助下和老師的引導下，當堂完成。

2．教師抓住實質性的問題歸納：為什麼説“小興安嶺是一座美麗的大花園，也是一座巨大的寶庫”？

（四）作業

根據歸納出的問題進行自學，考慮下列問題：

作者抓住哪些景物來寫的？你是從哪些詞句看出來的？你又是怎樣理解的？

第二課時

學習目標：

1．有感情地朗讀課文。

2．瞭解小興安嶺美麗的景色和豐富的物產，激發熱愛祖國大好河山的思想感情。

3．體會作者準確、生動的語言，學習作者抓住景物特點觀察事物的方法。

教學步驟：

（一）導入

今天繼續學習第9課《美麗的小興安嶺》。上節課俺們自學了課文的生字新詞，瞭解了課文的主要內容，知道了小興安嶺一年四季景色美麗、物產豐富。那麼，為什麼説小興安嶺是一座美麗的花園，又是一座巨大的寶庫呢？

（二）學習第一自然段

1．自讀第一自然段。考慮：第一自然段主要告訴了俺們什麼？你是從哪些詞看出來的？你又是怎麼理解的？

2．集體交流。

明確：第一自然段，告訴了俺們小興安嶺的樹木非常多，也非常美麗，然後抓住“數不清”“幾百裏連成一片”“綠色的海洋”等詞語來理解，突出小興安嶺森林廣闊無垠，一片綠色，非常美麗的特點。

3．練習有感情地朗讀第一自然段。

（三）學習第二自然段

1．指名讀，其他同學考慮：

①你覺得小興安嶺的春天怎麼樣？

②作者抓住了哪些景物來寫的？你是從哪些詞句看出來的？談談你的理解。

2．集體交流。

教師協助同學理解並明確：小興安嶺的春天很美麗，作者抓住了樹木、積雪、小溪、小鹿、原木等景物來寫，同學抓住“抽出”“像一支艦隊”等詞語來理解，突出春天剛剛到來時，小興安嶺景色美麗，生機勃勃的特點。

設問：“樹木抽出新的枝條。”這句話裏“抽出”還可以換成哪些詞，比較哪個詞用的準確，為什麼？

明確：“抽出”還可以換成“長出”，“抽出”準確，“抽出”雖然也是長出的意思，但用“抽出”就把枝條快速長出來的樣子寫出來了，形象生動，枝條一般是筆直的，長長的，像一把劍，把枝條“長出”説成“抽出”非常貼切。

3．練習有感情地朗讀第二自然段。

4．小結讀書方法。

（1）先讀課文，感受到了小興安嶺的春天很美麗。

（2）抓住了作者所描寫的詞句進行理解。

（3）通過感情朗讀，體會小興安嶺春天的美麗。

（四）學習第三自然段

1．自由讀課文，自身考慮並理解下列問題：

（1）小興安嶺夏天的景色怎樣？

（2）作者抓住了哪些景物來寫的？你是從哪些詞句看出的？談談你的理解？

2．集體交流。

（1）小興安嶺的夏天很美麗，作者抓住樹木，晨霧，太陽，草地，野花這些景物來寫的。

（2）抓住“葱葱蘢蘢”“密密層層”“嚴嚴實實”“封”“擋”“遮”等重點詞語理解小興安嶺夏天樹木葱蘢，枝葉茂密，抓住了“浸、穿”來理解晨霧、陽光、野花的美麗。

設問：“密密層層的枝葉把森林封得嚴嚴實實。”帶點的詞還可以換成哪些詞？哪個詞用的準確？為什麼？

明確：“密密層層”可換成“密密麻麻”，“封”可換成“蓋”。

3．練習有感情地朗讀第三自然段。

（五）學習第四自然段

1．自由讀課文，你覺得小興安嶺的秋天怎麼樣？作者抓住了哪些景物來寫的？你是從哪些詞句看出來的？你是怎麼理解的？

2．分小組討論學習。

3．集體交流，明確：

（1）小興安嶺的秋天很美麗，很富饒，作者抓住了樹木、落葉、山葡萄、木耳、人蔘等景物來寫。

（2）抓住：“飛舞”“獻”等重點詞語來理解，突出了小興安嶺的秋天不但景色美麗，而且物產豐富。

設問：“落葉在林間飛舞。”，“飛舞”還可以換成哪個詞？比較用哪個詞更準確？

明確：“飛舞”還可換成“飄落”。用“飛舞”而不用“飄落”，表示了落葉隨秋風悠悠飄落的情景，使俺們體會到秋天小興安嶺的美麗景色，進一步體會到作者的用詞準確。

（3）練習有感情地朗讀第四自然段。

（六）學習課文第五自然段

1．依照上面的學習方法自學第五自然段。

2．集體交流：

（1）小興安嶺的冬天美麗，富饒，作者抓住了樹木、積雪、西北風、紫貂、松鼠等來寫。

（2）同學們抓住“飛舞”“刮”“只好”“散步”等重點詞語來理解，使同學們體會到小興安嶺冬天的美麗和富饒。

（3）練習有感情地朗讀第五自然段。

（七）學習第六自然段

1．齊讀第六自然段。

2．想一想為什麼説小興安嶺是一座美麗的花園，又是一座巨大的寶庫呢？

明確：寶庫，是指物產豐富。花園，是指一年四季美麗。因為小興安嶺物產豐富，其中還有很多珍貴的動植物，而且一年四季景色美麗，所以説小興安嶺是一座巨大的寶庫，也是一座美麗的大花園。

（八）總結

通過對這篇課文的學習，俺們知道了小興安嶺一年四季景色優美，物產豐富，俺們還掌握了學習方法，並能運用這種方法自身學習，非常勝利。

（九）安排作業

感情朗讀課文，注意體會小興安嶺的景色優美和物產豐富。

（十）板書設計

（十一）隨堂練習

1．組詞

融（）匯（）獻（）脆（）肥（）

溪（）封（）酸（）靠（）庫（）

2．理解詞語

密密層層：

葱蘢：

3．謄寫喜歡的一個段落

教學設計點評：

這是一篇寫景散文，為俺們展示了小興安嶺一幅幅精美的畫面。在知識教學點上，注重引導同學學習作者抓住小興安嶺每個季節景色的特點進行觀察的方法；能力上注重培養同學查字典和聯繫上下文理解詞語的能力，提高閲讀水平。方法主要以反覆朗讀為主，通過朗讀，感受小興安嶺的美麗，同時激發同學熱愛祖國大好河山的情感。

三年級上冊《美麗的小興安嶺》課文教案 篇12

一、教學目標

1.理解課文內容，懂得小興安嶺的主要特點是森林：一年四季，森林最美。夏天的森林尤其顯得特殊。

2.理解課後第3道題的句子裏帶點的動詞所表達的意思。

3.學會本課的生字新詞。

4.感情朗讀課文，並能從描寫春、夏、秋、冬景色的段落中，選一段背下來。

二、教學重點、難點

1.準確理解課文描寫小興安嶺四季景色的詞句，體會作者用詞造句的準確。

2.學習作者抓景物特點，具體描述的方法。

三、教學方法

情景教學法，自學指導法

四、教學媒體

錄像、投影圖片、課文配樂錄音

五、課時安排

第一課時：學習生字新詞，理清層次，學習第一、二自然段。

第二課時：學習第三至第五自然段

第三課時：學習第六自然段，總結全文。

第二課時教學設計

教學要點：

1.用學習第二自然段的方法，學習三、四、五自然段，理解課文內容。

2.體會描寫生動的句子：課後第3題（2）（3）（4）句

3.感情朗讀課文。

六、教學過程：

一、導入新課

同學們，我們用“讀懂一段寫景文章”的方法，學習了這一課“春天”的部分，讓我們欣賞到小興安嶺生機勃勃的春天。可是，我們還沒有看夠春天的美景，夏天又來了，讓我們迎着夏天燦爛的陽光，再次走進美麗的小興安嶺。

二、學習第三自然段

1.看錄像

2.小組學習第三自然段，用學習“春天”的方法理解課文，自學後，同位可交換意見，解決疑難問題。

學習方法：

①邊讀邊想，主要寫了什麼景物。

②找出你認為寫得好的句子和詞語。

③感情朗讀課文。

3.據學法導讀

⑴這一段描寫了夏天小興安嶺什麼景物？

（板書：樹木、濃霧、陽光、野花）

⑵夏天的樹木是怎樣，讀有關句子

①教師出示句子，讓學生找出最能突出夏天小興安嶺樹木特點的詞，理解“葱葱蘢蘢”。

②用換詞方式，體會“密密層層”、“封”的準確性

③密密層層的枝葉把森林封得嚴嚴實實，你從哪兒可以具體看出來？（“擋”、“遮”）

④教師範讀，再指導讀好這個句子。

過渡：剛才這個句子是老師最喜歡的句子，你又喜歡哪句？

（3）第二句：“濃霧”

①出示這句子，讓學生自己找出不理解的詞

②看圖，幫助學生理解“浸”

③想象情境，指導朗讀

霧在山谷裏飄起，由於森林被葉子封得嚴嚴實實的，霧不易散去，整個森林就像泡在濃霧中。你要是置身其中，你感覺怎樣？能讀出你的感覺嗎？

（4）第三句：“太陽”

①出示句子，讓學生質疑

②看圖理解“縷”、“像利劍”

③朗讀這個句子

（5）第四句：“野花”

①出示句子，説説這句好在哪兒？

②齊讀句子

（6）小結：

這一段，作者抓住了夏天花木繁茂的特點。先從夏天的早晨寫起，寫出了小興安嶺早晨特有的朦朧美，再寫太陽漸漸升高，陽光驅散濃霧，出現了利箭一樣的金光，大花壇似的草地。從這段描寫中，我們看出作者很注意突出季節特點。

三、默讀課文，自學第四、第五自然段

我們知道小興安嶺的春天、夏天都很美，那秋天、冬天又怎樣呢？你們想知道嗎？現在，老師讓你們自己去走一走，看一看。

（學生繼續用上述方法，默讀課文，自學四、五自然段，看看學生是否真的掌握了“讀懂一段寫景文章”的方法）

1.檢查自學情況

①第四、第五自然段各寫了什麼景物？

②在“秋天”、“冬天”一段，哪個句子寫得好？

③出示句子：

a.落葉在林間飛舞

b.西北風呼呼地颳着

（詞語替換法，讓學生理解“飛舞”更能表現秋天的歡快、活潑；“刮”突出西北風非常猛烈）

2.小結：

秋天果實累累，遍地是名貴藥材，無邊的森林盡是寶藏，這多麼令人驚喜！

冬天，小興安嶺雪花紛飛，動物們獨特的過冬方式給文章增添了無窮的情趣。

這兩段，作者也是抓住景物的特點，用比喻、擬人等手法刻寫出來的。3.指導學生讀出豐收的喜悦及動物的不同表現。

四、總結

作者通過細緻的觀察，抓住景物在不同季節的特點，進行生動、具體的描述，向大家展示了一幅幅絢麗多彩的畫面。

只短短的幾分鐘，我們大家在小興安嶺裏一同度過了春、夏、秋、冬，那裏景色非常美麗，你覺得小興安嶺是個什麼地方？（大花園、寶庫）

齊讀最後一段

五、師生配合朗讀課文

板書設計

13美麗的小興安嶺

綠色的海洋

春抽出新枝長出嫩葉

夏葱葱蘢蘢密密層層

秋落葉飛舞果實累累

冬樹上積雪動物過冬

三年級上冊《美麗的小興安嶺》課文教案 篇13

【教材分析】

這篇課文講我國東北小興安嶺一年四季的美麗景色和豐富物產，表達作者對小興安嶺的喜愛之情。

小興安嶺的樹多，像綠色的海洋，一年四季又各具特色。作者在課文中把這一特點作為描述重點，運用生動形象的語言描繪出小興安嶺的美麗景色和豐富物產，這是本篇課文表達上的特點。

【學情分析】

在學習《美麗的小興安嶺》一課之前，學生已經學過一篇與本課在結構、內容上極其相似的課文《富饒的西沙羣島》，因而在學習本文時，教師要引導學生積極地運用以前所掌握的“抓住重點詞句，多讀多想，讀通課文”的讀書方法自主地投入學習過程。

【教學目標】

1、知識與能力：

⑴ 能正確認讀生字、新詞，理解生詞的意思。

⑵ 瞭解有關小興安嶺的內容，自覺地進行語言積累。

⑶ 培養學生自主的學習能力和與人合作意識。

2、過程與方法：

⑴ 通過引導學生抓住重點詞句，反覆品讀，體會小興安嶺的美景這一主體教學環節，紮紮實實訓練學生的語感。

⑵ 領悟作者觀察與描寫景物特點的表達方法。

⑶ 教師滲透學習方法與學生嘗試實踐相結合

3、情感、態度、價值觀：

⑴ 激發學生對祖國語言文字的熱愛之情。

⑵ 培養學生熱愛大自然和欣賞自然美的情趣。

【教學重難點】

體會小興安嶺一年四季的美和學習積累語言，是學習本課的重點;引導學生抓住重點詞句，反覆品讀，感受小興安嶺的美麗，是教學的難點。

【教學準備】

1、學生蒐集有關小興安嶺的資料。

2、多媒體課件。

【探究過程】

一、交流蒐集的資料，揭題

學生交流課前蒐集的有關小興安嶺的資料。教師根據學生的交流情況，適時地出示課件(中國政區圖，紅點閃爍顯示小興安嶺的位置)，幫助學生了解小興安嶺的位置。

(讓學生課前蒐集有關小興安嶺的資料，一則可以培養學生蒐集、處理信息的能力，二則便於教師瞭解學情，靈活地處理教材，以學定教)。

二、初讀，整體把握課文內容

學生用自己喜歡的方式讀課文。要求：讀準字音，讀通句子，邊讀邊想，課文主要講了什麼內容?

三、品讀，析文悟情

1、利用寫春、夏美景的段落，滲透學法：

(本文2～4自然段結構相似，是對學生進行學法滲透的典型篇章。按照學生的認知規律，他們首先會對春、夏季節的景色感興趣，因而教師就順應學生的這一認知規律，通過2、3兩個段落進行學法指導。學生先談到哪段內容，教師就先講哪段。)

⑴ 默讀2～5自然段，想：在小興安嶺一年四季中，你認為哪個季節的景色最美?劃出有關的詞句。

⑵ 按照學生的交流情況，進行重點指導(次序不定)。

夏天(當學生談到夏天時)

① 出示夏天一段的文字課件，請學生説説為什麼認為夏天的景色最美，是從哪些詞句讀出來的?(學生自由感知，次序不定)

野花 學生自由讀寫野花的句子，邊讀邊想象畫面。指導讀出野花的美。

樹木 你從這句話知道了什麼?是從哪些詞語讀出來的?樹木長得這麼密，怎麼樣能把它讀出來，自己練習讀。指名讀，請小老師給他評一評。指名讀。

② 觀看展示夏天美景的錄相。提問：看了錄相，你想什麼了?

(學生從文字中產生的認識往往是朦朧的、抽象的。此時讓學生觀看錄相，會使他們對小興安嶺的美產生切身的體驗，進一步深化認識。)

春天(當學生談到春天時)

① 示描寫春天一段的文字課件。請這個學生談談為什麼認為春天的景色最美。

根據學生的交流情況，教師重點指導：

寫小鹿的句子

自己讀寫小鹿的句子。你能讀懂了嗎?誰能加動作讀一讀?全體學生起立加動作讀寫小鹿的句子。

比較句子樹木抽出新的枝條。

樹木長出新的枝條。

把“抽出”換成長出行不行?為什麼?可以做動作體會體會。

(引導學生體會用詞的準確性，通過比較，學生也容易感受到小興安嶺的春天充滿了生機和活力)

② 春天的這一段，老師也很喜歡，我想讀讀行嗎?教師看着屏幕配樂讀該自然段，學生閉上眼睛想：腦海裏出現了怎樣的畫面?

(這一環節，培養了學生的想象力。通過想象畫面，他們也更加深刻地認識到小興安嶺春天的美麗)

③ 指名配樂讀該段。學生齊讀，能背過的站起來背。

2、總結學法，自主運用：

(在前面的教學環節中，教師已經滲透了學習的方法，但是為了使它更條理化、系統化，教師有必要與學生進行回顧、總結。這樣便於學生順利地開展自學活動，也幫助他們積累了學習的方法。)

⑴ 師生共同總結學習春、夏兩段的方法。課件出示自學要求，學生按要求自學

自學要求：

① 看一看，4、5自然段描寫了秋、冬季節的哪些景物;

② 想一想，這些景物美在哪，用“______”劃出有關的詞。

③ 抓住劃“——”的詞反覆讀句子，體會景色的美。

④ 讀不懂的詞句作上記號。

⑵ 學生自學。

⑶ 小組內交流自學情況。要求：有不同意見的，一起討論，看看哪種意見最好;在自學過程中讀不懂的詞句提出來，請小組內同學幫忙。

⑷ 全班交流學習情況：

① 這兩段描寫了哪些景物?在交流過程中，教師擇機請喜歡野果、小動物的同學站起來讀有關的句子，檢查學生讀書情況。

② 提出不懂的問題，全班討論。

四、總結，深化認識

1、學完課文，此時你最想説什麼?

2、帶着讚美的感情齊讀最後一個自然段。

五、佈置作業，課後延伸

1、選擇自己最喜歡的段落背下來。

2、繼續蒐集有關小興安嶺的資料。

【板書設計】

美麗的小興安嶺

春夏秋冬