《跟蹤颱風的衞星》教學設計「優質課」

【教材分析】

本文是一篇科學童話，作者運用擬人化的手法，講述了第三代氣象衞星緊緊跟蹤、監視颱風的動向，為人類預防颱風的襲擊，減少損失做出了貢獻，從而形象地向小讀者展現了最新的科技成果。本文情節生動，語言活潑，讀來情趣盎然，在形象的童話情境中傳播了科學知識，是加強語言訓練，激發科學興趣的好教材。 課文的語言特點鮮明，颱風的“大”與衞星的“小”，颱風的“怒”與衞星的“笑”，最終結果卻是貌似強大的颱風失敗了，看來渺小的衞星威力無窮，兩者形成強烈反差。課文沿襲本單元的特點：通過角色對話展開介紹，教學中可以抓住這一特點，引導學生深入文中角色，在反覆品味語言文字的過程中練習有感情地朗讀，表現角色特點。

本單元編選兩篇科學童話，目的在於“培養學生從小愛科學、學科學、長大用科學為人類造富的志趣”,《跟蹤颱風的衞星》作為繼《水上飛機》後的第二篇科學童話，它起着對這一教學目的的鞏固、延伸、加強的重要作用。

　　【教學目標】

1、學會本課生字新詞，會用“談笑風生”造句。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，並能分角色朗讀課文。

3、瞭解第三代氣象衞星的主要作用，激發學生從小學科學，長大用科學為人類、為社會造福的志趣。

　【教學重難點】

1、會用“談笑風生”造句;

2、瞭解第三代氣象衞星的主要作用。

　【教學準備】

多媒體課件

　【教學時間】

兩課時

【教學過程】

　第一課時

　　一、導入

1理解“跟蹤”

(1)齊讀課題——《17 跟蹤颱風的衞星》。

(2)同學們，誰知道課題“跟蹤颱風的衞星”中的“跟蹤”是什麼意思?

(3)瀏覽課文，在課文中找一找與“跟蹤”意思相近的詞。

(盯住 監視)

請你把找到的詞語來換一換。

2初識颱風

(1)小衞星跟蹤的是——颱風(生齊)。，你知道颱風是一種什麼樣的風嗎? 你説説看你知道的關於颱風的知識。

3認識衞星

(1) 面對這麼不可一世，狂妄無比的颱風，衞星是怎樣做的呢?(跟蹤)

(2) 它沒有被颱風的兇猛所嚇倒，我們去認識下這麼勇敢的小衞星吧!(出示圖片)(簡介：第一張是第一課氣象衞星升入太空，第二張是風雲一號在勘測氣象，第三張就是改良後的風雲一號，即風雲兒號，它照出來的圖片清晰度十分的高。)

過渡：勇敢堅定的小衞星它又是怎麼跟蹤、監視颱風的呢?我們去讀一讀。

(通過教師富有感情的語言和形象的圖片，把學生對課文的興趣提起來了， “學習的最好刺激，乃是對所學材料的興趣!”形成良好的課堂基調)

　　二、初讀課文

1自由讀課文，要求：

(1) 讀準生字的字音，讀順句子，讀通課文。

(2) 能夠聯繫上下文或生活積累理解新詞的意思。

(3) 初步瞭解課文的主要內容，知道第三代氣象衞星的主要用途。

2檢查交流

讀課文：

(1) 指讀，開火車讀，齊讀。

(2) 指導“盯、瘋”是後鼻音，“監”是前鼻音;“設”是翹舌音。

(3) 聯繫上下文、查字典或聯繫生活積累理解新詞。

用詞語卡片連句師生合作朗讀：

儘管颱風——大聲嚷，儘管颱風在——狂怒，

儘管颱風在——怒吼，儘管颱風在——狂暴，

儘管颱風在——蹦跳，儘管颱風在——暴跳如雷……

氣象衞星仍然時刻——跟蹤着他，

氣象衞星仍然緊緊地——監視着他，

每隔25分鐘就向人們——報告他的——行蹤，

最後，颱風終於——泄氣了。

初步練習朗讀人物對話：

(1)劃出7句對話。

(2)改寫1句對話(組成4個回合對話形式)。

課文：可是，他很快發現，堤壩築高了，樹木撐牢了，人們談笑風生，一點也不驚慌。

改寫：“咦?這裏的堤壩築高了，樹木撐牢了，人們談笑風生，一點也不驚慌。”

(颱風和衞星斗爭了幾個回合?這是一個有一定難度的問題，因此我讓學生小組合作學習，讓學生在小組內共同研究，集中集體的智慧，共同交流切磋品嚐學習的收穫，分享學習的快樂。)

(3)練習朗讀對話。

　三、指導寫字

1出示生字卡片。

2同桌交流，你有什麼記住生字的方法?

3你想提醒大家寫字時注意什麼?

4學生描紅、臨寫。

　　四、作業

1熟讀課文。

2完成習字冊。

　第二課時

　　一、導入新課

1、上節課初步瞭解了第三代氣象衞星，誰能以“我”的口氣來介紹一下這顆衞星?

2、瞧，這就是我國的“風雲二號”靜止氣象衞星，第三代氣象衞星，今天繼續學習《跟蹤颱風的衞星》。(齊讀課題)

今天這節課，我們繼續一起走近它，看看它是如何跟蹤、監視颱風的呢?

　二、精讀感悟

1、自由朗讀3-8小節，用——劃出直接描寫颱風的句子，用(　)括出描寫衞星的句子，想一想，颱風都幹了些什麼?衞星是怎樣應對的?用簡潔的語言概括。

2、交流描寫颱風的句子。

A、“小東西!”颱風狂怒地嚷着，“你可知道我的厲害?魚兒見我鑽入深水，船兒見我避進港灣，樹兒見我把腰彎。嘿嘿……”

這一句是最難概括的，颱風正在幹什麼，這是颱風對誰“狂怒地嚷”?(衞星)讀讀他説的話，他正在怎樣衞星?用一個詞概括。(威脅)

B、颱風狂暴地跳起來，對準氣象衞星猛撲過去。

這一句可抓住一個最關鍵的詞來概括颱風對氣象衞星做了什麼。(猛撲)

C、“哼，我要把你甩掉!”颱風呼呼呼地朝大海的深處奔去。不知奔了多長時間，他的眼前忽然出現一座美麗的城市。

你能抓住哪個詞語?(甩掉)

D、颱風暴跳如雷，像頭瘋狂的巨獸，呼呼地向着城市撲去。

“暴跳如雷”“撲向城市”

E、颱風泄氣了，只好懶洋洋地朝海洋的另一個方向奔去。(泄氣)

小結：颱風先是威脅衞星，再跳起來向衞星猛撲過去，然後又想甩掉衞星，接着又向城市撲去，妄想把城市毀滅，最後只能泄氣，懶洋洋地溜了。面對這氣勢洶洶的颱風，衞星是怎樣應對的呢?

A、“可我偏偏愛跟着你走……” 關鍵詞語是“偏偏愛跟着”

B、“可他哪裏知道，氣象衞星站設在離地面300千米的高空，他再蹦跳也不管用。”應對方法——離地300千米高

C、他感到有點累，正想歇歇腳，無意中發現氣象衞星仍然緊緊地跟蹤着自己。“想甩掉我?沒門兒!”氣象衞星用嘲笑的口氣對他説。

“仍然緊緊地跟蹤”

D、“哈!這裏的人們早就知道你快要來了。”氣象衞星自豪地説，“每隔二十五分鐘，我就向他們報告一次你的行蹤。”

“早報告”

E、氣象衞星迅速地轉過身，又緊緊地跟蹤着，監視着……

“又緊跟”

3、好一股狂妄自大的颱風，好一顆勇敢執着的衞星。能不能讀好他們的對話呢?我們先來讀好這些描寫颱風的話。誰來讀它威脅衞星的話?

A、“小東西!”颱風狂怒地嚷着，“你可知道我的厲害?魚兒見我鑽入深水，船兒見我避進港灣，樹兒見我把腰彎。嘿嘿……”

(1)指讀。

(2)這颱風自以為天下無敵，從沒想過有顆小星星敢盯住他呀，所以他説——生讀“魚兒見我鑽入深水，船兒見我避進港灣，樹兒見我把腰彎。”，你還能繼續體他説説嗎?

“鳥兒見我躲進巢穴，兔兒見我逃進窩裏(趕緊溜走)，飛機見我掉頭逃跑，人們見我躲進家門。” 是呀，這颱風見大家這麼怕他，怎能不得意、狂妄呢?再讀。

(3)嘿嘿……省略號的言下之意是什麼?你能接下去説嗎?)

説話訓練：(1)至於你這個小東西，我只要——

(2)你這個自不量力的傢伙，還不——再讀。

(3)你能用一個詞來形容此時的颱風?我們一起當一回颱風，起立，表演讀。

4、面對颱風的威脅，衞星表現得怎樣?指導朗讀，讀出衞星的執着和堅定。

師：好一顆堅定的衞星，好一顆勇敢的衞星!

5、B、颱風狂暴地跳起來，對準氣象衞星猛撲過去。

這時，導讀――(夠不着，要狂暴地跳起來。才跳了12千米，這回使足勁跳了15千米)

衞星又用什麼辦法對應他的?

我站得高高的，無論你怎麼蹦跳也是白費勁!一起來替衞星嘲笑一下台風。

6、兩個回合的較量，衞星不戰而勝，颱風卻一點也沒佔到便宜，他只好來個三十六計，走為上計了。他想甩掉衞星。

C、“哼，我要把你甩掉!”颱風呼呼呼地朝大海的深處奔去。不知奔了多長時間，他的眼前忽然出現一座美麗的城市。

誰來讀?

大多數颱風的風速在32—50m/s，大者達110m/s，甚至更大。誰再來讀出颱風氣急敗壞地要甩掉衞星，拼命狂奔的樣子。“呼呼呼”“不知奔了多長時間”他像發了狂一樣的奔，我們給個詞“狂奔”。

再讀。

衞星呢?怎麼辦的?(板書：仍然緊緊跟蹤)真是顆忠心耿耿的衞星。

7、這時他終於忍無可忍，一起讀――

D、颱風暴跳如雷，像頭瘋狂的巨獸，呼呼地向着城市撲去。

這股颱風還是温柔了一點，威力再大一些。

颱風的陰謀得逞了嗎?你怎麼知道的?請一位同學讀書上的話語。

想像練説：

颱風跳到江面上，它發現寬闊的江面上一隻漁船也沒有，原來漁民們早就( )，他們( )，颱風只好無精打采地走了。

所以説當颱風想襲擊城市，甚至想毀滅城市的時候，小衞星早就向人們報告了他的行蹤，人們做好了防禦工作，做到有備無患，防患未然。

8、總結過渡：當颱風威脅小衞星時，小衞星偏偏愛跟着他;當颱風猛撲向衞星，衞星站在300千米的高空，颱風對他一點辦法都沒有;於是颱風想把衞星甩掉，卻不料衞星仍緊跟着他;當颱風又想摧毀城市時，不料衞星早知道它的陰謀，向人們報告他的行蹤作好防禦準備。

9、面對這樣一顆小衞星，颱風終於――只好――

E、颱風泄氣了，只好懶洋洋地朝海洋的另一個方向奔去。

你能一個詞來形容此時的颱風嗎?

黔驢技窮 束手無策 落荒而逃 偃旗息鼓

再讀

10、小衞星，這次任務勝利完成了，應該回去睡個安穩覺了。

(忠實地為人們服務)讀好最後一句。

11、分角色朗讀對話。

課文讀到這裏，狂妄自大的颱風和勇敢負責的.衞星一定給你留下了深刻的印象，請男同學當颱風，女同學當衞星，我們一起有感情地朗讀課文的3-8小節中的對話部分。男同學們，你們要讀出颱風的——狂妄自大，女同學們，你們要讀出衞星的——堅定負責，準備好了嗎?

　三、複述衞星跟蹤颱風的經過

1、同學們，如果現在你就是一顆本領高強的第三代氣象衞星，你能自豪地介紹一下你是怎麼跟蹤颱風的嗎?

示範：根據板書來説説“我”跟颱風的五次較量。可以運用書上的語言，能用自己的話説更好。老師先作個示範。

瞧，海面上又來了一股颱風。聽，他正威脅我：“( )!”可我( )。

2、自由練習其它的。

他聽了( )，可我站在( )。颱風急了，想把我( )，我仍然( )。這時颱風更是暴跳如雷，想( )，可我早就( )。颱風終於( )，我又( )。

3、指名接力説

可以先像剛上課時複習的一樣介紹一下“我”的情況，然後説説跟蹤的過程。

我是一顆( )，住在( )，人們派( )。

　　四、總結延伸

1、播放衞星圖片，

解説：在茫茫宇宙中，有七百九十多顆人造衞星正在太空中忠實地為人類服務。在眾多的衞星家族中，與人們息息相關的有導航衞星、通信衞星、資源衞星、氣象衞星等。導航衞星為在水中、空中航行、飛行的船隻、飛機引導方向，探測衞星、資源衞星通過拍攝的照片，為城市規劃、資源調查、旅遊風景資源的開發、地震的預測等提供有價值的信息，通信衞星的開通使全球的電話、電報、網絡、電視、廣播等都十分便捷，真是做到了“秀才不出門，可知天下事。”氣象衞星則對水災、旱災、風災、蟲災、地震等自然災害，都可以及時提供信息。還有用在軍事上的偵查衞星，時刻觀測着軍事動態，收集情報，保衞着國家的安全。

這形形色色的人造衞星，都是我們人類智慧的結晶，我們一定對他們產生了濃厚的興趣，課後去了解他。《神祕的宇宙》一書中就有。

2、作業：選擇其中一個衞星做研究，説出它的名稱，瞭解它的作用，你可以貼圖片，配文字，還可以列表格。課後同學之間進行交流。

　【板書鏈接】

第一課時板書：

颱風 　　　　　　　　衞星

威脅 　　　　　　　　偏偏愛跟着

跳起來 猛撲 　 　　　離地300千米高

狂奔 甩掉 　　　　　仍緊跟

暴跳如雷 撲向城市 　　早報告

泄氣 　　　　　　　　又緊跟

第二課時板書：

颱風　　　　泄氣

人造衞星　　自豪

人定勝天