人教版小學語文六年級下冊教案《真理誕生於一百個問號之後》
以下是本站網為各位蒐集的人教版小學語文六年級下冊教學方案，供各位老師和同學參考，希望對大家有所幫助!
教學目標：
1.會寫5個生字，正確讀記“誕生、洗澡、漩渦、花圃、逆時針、司空見慣、無獨有偶、見微知著、鍥而不捨”等詞語。
2.能聯繫上下文理解含義深刻的句子。摘抄對自己有啟發的句子。能仿照課文的寫法寫一段話，用具體事實説明一個觀點。
3.理解三個關於科學發現的故事，能從具體事例中正確理解“真理誕生於一百個問號之後”的含義。
教學準備：
多媒體課件
教學過程：
第一課時
一、格言導入
1.師：同學們，老師這有幾句格言，誰來讀一讀?
(出示格言：功夫不負有心人。有志者事竟成。團結就是力量。虛心使人進步，驕傲使人落後。)
誰來説説你還知道哪些格言?這些格言都闡明瞭真實的道理，所以我們也把它們稱之為——真理(板書：真理)，這些真理也常常成為我們的座佑銘，指導我們的言行。
2.今天，老師再送同學們一條真理，那就是——真理誕生於一百個問號之後。(板書課題)這也是今天要學習的一篇新的課文。
讀課題。誰能説説你是怎麼理解的?(學生自由發言)
3.為什麼説這也是一條真理?讓我們一起來讀一讀課文。
二、初讀課文。
1.請大家自由讀文，注意讀準字音，讀通句子，想一想課文先寫了什麼?接着寫了什麼?最後又寫了什麼?
自學反饋，認讀詞語，相機點撥：洗澡 機械 逆時針 玫瑰 領域 司空見慣 追根求源(追溯事物發生的根源。也可以説“追根溯源”) 無獨有偶 百思不得其解(也可以説成“百思不解”。) 打破沙鍋問到底(與哪個詞意思相近?——“追根求源”) 見微知著 鍥而不捨
2.接力讀課文，等會和同學們交流課文先寫了什麼?接着寫了什麼?最後又寫了什麼?
第二課時
一、回顧舊知，導入新課
1.認讀聽寫生字詞，
2.作者通過這篇文章要説明一個什麼觀點?用哪些事例來説明自己的觀點?
3.默讀全文，畫出文中對自己有啟發的句子，反覆朗讀。
二、朗讀感悟
1.師讀課題。(板書：?!)課文哪些語句形象化地表述了課題的意思?到文中找找看?(從細小的……找到了真理。)生答，師：咱們一起讀一讀。
這其中的“?”“!”分別指什麼?作者這樣表述有什麼好處?(表述更加直觀，更加形象、生動，能給人留下深刻的印象。)“拉直”在這是指什麼?(把疑問變成真理的過程。)
2.課文通過了幾個具體的事例來證明自己的觀點?在課文的哪些段落?請同學們快速默讀課文3——5自然段，想一想這幾段分別寫了三個什麼事例?學生回答。
3.這三個事例中，你對哪個最感興趣?就認真地默讀一讀那一段。想一想這個事例中的“問號”是什麼?用“ ?”劃下來; 由此發現的“真理”是什麼?“ !”劃下來。再想想從“問號”到“真理”的過程是怎樣的?(出示課件)。
人物“?”從“?”到“!”的過程“!”
4.以下教學步驟據學生的回答相機進行：
你對哪個事例最感興趣?給大家讀一讀吧。
事例1：
(1)這個事例中的主人公是誰?他對什麼產生了疑問?(為什麼洗澡水的漩渦總是朝逆時針方向旋轉?)由此發現的“真理”是什麼?(這種漩渦與地球的自轉有關。)學生邊回答邊點擊出示答案。
人物“?”從“?”到“!”的過程“!”
謝皮羅
教授為什麼水的漩渦總是朝逆時針方向旋轉?敏鋭地注意
緊緊抓住問號不放
反覆的實驗和研究水的漩渦與地球的自轉有關。
化學家
波義耳這種物質到底是什麼?別的植物中會不會有同樣的物質?別的酸對這種物質會有什麼樣的反應?這對化學研究有什麼樣的意義?敏感地意識
一連串的問題
許多實驗大部分花草受酸鹼的作用都會改變顏色，其中以石蕊地衣中提取的紫色浸液最明顯，它遇酸變成紅色，遇鹼變成藍色。利用這一特點，波義耳製成了實驗中常用的酸鹼試紙——石蕊試紙。
奧地利醫生眼珠轉動會不會與做夢有關呢?會是什麼關係呢?百思不得其解
一連串的疑問
反覆的觀察實驗當睡覺的人眼珠轉動時，他確實正在做夢。
(2)引讀：他認為，在北半球……; 如果是在南半球……;而在赤道……。
他的結論正確嗎?咱們同學今天回家也去實驗一下，看看結果是不是這樣。
(3)這個真理是怎麼誕生的呢?為什麼謝皮羅教授能從這麼司空見慣的現象中也能發現真理呢?這其中歷經了怎樣的過程?(到書上找找關鍵的詞句)
點擊示：敏鋭地注意 緊緊抓住問號不放 反覆的實驗和研究
師：一起讀一讀，你從中讀出了什麼?
是呀，(示課件)引讀謝皮羅教授善於從細小的……找到了真理。
事例2：
(1)這個事例主人公是?他也是化學這門科學的開山鼻祖。他有怎樣的疑問?一起讀一讀。(如生未朗讀好，師：這些可是困惑波義耳的謎團啊，該怎麼讀?再來。)
(2)由此發現的“真理”是?齊讀。(由此他發現，大部分花草受酸鹼的作用都會改變顏色，其中以石蕊地衣中提取的紫色浸液最明顯，它遇酸變成紅色，遇鹼變成藍色。利用這一特點，波義耳製成了實驗中常用的酸鹼試紙——石蕊試紙。)
(3)這個真理是怎麼誕生的呢?(到書上找找關鍵的詞句)
點擊示：敏感地意識 一連串的問題 許多實驗
齊讀短語。從這些短語中，你又讀出了什麼?
波義耳曾説：“人之所以能效力於世界，莫過於勤在實驗上下功夫。”
師：是的，(示課件)引讀，波義耳也善於從細小的……找到了真理。
事例3：
(1)這個事例主人公是?據説是一位叫彼得的奧地利醫生。他的疑問是什麼?一起讀一讀。(眼珠轉動會不會與做夢有關呢?會是什麼關係呢?)
(2)由此發現的“真理”是什麼?(當睡覺的人眼珠轉動時，他確實正在做夢。)引讀，如今，人們研究夢的生理學……與夢的長短。
(3)這個真理是怎麼誕生的呢?(到書上找找關鍵的詞句)
點擊示：百思不得其解 一連串的疑問 反覆的觀察實驗
讀一讀。從中讀出了什麼?
(示課件)引讀，奧地利醫生同樣善於從細小的……找到了真理。
5.的確，(示課件：D6)引讀。洗澡水的漩渦，紫羅蘭的變色，睡覺時眼珠的轉動，這些都是很平常的事情。善於……有所成就。(點擊，“發現、發明、創造、成就”變紅)
這四個詞可以互換位置嗎?為什麼?(是按收穫從小到大的順序排列的。)
6.同學們，你們讀了課文中的三個事例有什麼感受?他們之所以能成功是源於什麼?能不能到書上找到個詞來説説。(如“見微知著”“善於發問”“不斷探索”“善於獨立思考”具有“鍥而不捨”的精神。)師根據學生彙報板書。
誰能用上這些詞連起來説一説嗎?(生答)師：你這些話也是真理啊!這些也正是課文想告訴我們的。一起讀一讀7、8兩段。
(示課件：只要你見微知著……)誰帶着自己的感受來讀一讀?(個人讀、男生讀，女生讀)只要你見微知著，善於發問並不斷探索，那麼，當你解答了若干個問號之後，就能發現真理。就能把“?”拉直變成“!”(板書： )
透過這個感歎號，你還能感受到什麼?(科學家們的驚喜、興奮、激動、驕傲、自豪以及給世人的震撼……)是啊，一個“!”凝結了多少難以名狀的情感啊!謝皮羅教授激動地對世人説(指板書)：真理誕生於一百個問號之後;化學家波義耳驕傲地對世人説……;奧地利醫生自豪地對世人説……讓我們也堅定地説——真理誕生於一百個問號之後
7.課文學到這，同學們對課題也一定有了新的理解。
你還能補充這樣的事例嗎?
四、隨文練筆
作者運用三個具體事實説明了“真理誕生於一百個問號之後”的觀點。我們也仿照課文的寫法進行一次小練筆，用具體事實説明一個觀點。比如，“功夫不負有心人”“虛心使人進步，驕傲使人落後”“團結就是力量”(示課件——小練筆：用具體事實説明一個觀點。“功夫不負有心人”“虛心使人進步，驕傲使人落後”“團結就是力量”……)
板書：
真理誕生於一百個問號之後
見微知著
善於發問! ?
不斷探索
獨立思考
鍥而不捨
