《范進中舉》教案大綱
《范進中舉》是清代小説家吳敬梓創作的一篇諷刺小説,節選自《儒林外史》。接下來一起去看看《范進中舉》教案如何構思的吧!
教學目標 :
2、學習通過對比和諷刺突出人物形象的寫作方法。
3、深刻認識封建科舉制度對讀書人的毒害。
教學重點:
1、分析范進、胡屠夫等人物形象。
2、深刻認識封建科舉制度對讀書人的毒害。
教學難點:
1、理解范進中舉反而喜極發瘋這一現象。
2、欣賞本文的諷刺藝術。
教學過程:
一、1、導入語:
同學們請看,這是什麼(提問的同時亮出彩 票)
是的,彩 票!小小彩 票。現代社會,多少人憑藉它而一夜暴富,改寫了命運。在我國封建社會,如果人們希望改寫個人命運,實現飛黃騰達的夢想,是不是也憑彩 票呢?(不是)
的確,大多數人只有憑藉參加封建科舉考試,憑“中舉”才能實現。
今天,我們就借吳敬梓的眼睛,通過范進及其身邊人來見證封建科舉。
翻手為雲,覆手為雨的巨大威力。
二、分析主人公范進
1、提問:課文是怎樣描寫范進的喜極發瘋的過程? 請學生簡要複述這一情節。
討論並歸納:范進喜極發瘋的過程可分作四層。
明確: 昏厥 → 瘋跑 → 跌倒 → 瘋走集上
2 提問:課文寫范進的喜極而瘋説明了什麼?
討論並歸納:在封建社會,讀書人一旦中舉,那就平步青雲。范進末中舉前窮愁潦倒,受盡屈辱。中舉後,即能吐盡幾十年的苦水悶氣,從此將身價百倍,富貴榮華。因此,這是范進夢寐以求的',一旦到手,竟喜極而瘋。文章着重刻畫范進顛狂的醜態,揭露了封建科舉制度對讀書人的毒害。
3、提問:你認為主人公范進是怎樣一個人?
貧困潦倒、唯唯諾諾、逆來順受、圓滑、虛偽、世故、猥瑣懦弱、熱衷功名
4、提問:刻畫范進這一人物形象,作者要告訴我們什麼?
封建社會科舉制度對讀書人命運的主宰,揭露了封建科舉制度對讀書人的毒害。
5、提問、范進中舉前後,胡屠户對他的態度發生了哪些變化?
小説對比描寫胡屠户在范進中舉前後截然不同的兩種態度,形成鮮明的對比,使他的前倨後恭、欺貧愛富、趨炎附勢、嗜錢如命、庸俗自私的典型市儈的性格,躍然紙上。
三、提問:諷刺是本文突出的藝術特徵,找找全文可笑的地方,想一想在笑的背後隱含着什麼?
在笑的背後隱含着作者對科舉制度懷着深惡痛疾的態度,作者痛感科舉制度已把讀書人腐蝕到了不可救藥的地步。作者借小説人物的塑造,深刻揭露封建科舉制度的腐朽以及對讀書人的腐蝕和毒害。
四、主題
范進中舉前後狀況的變化,反映了封建社會科舉制度對讀書人命運的主宰,以及在這種制度下人與人之間的勢利關係和世態的炎涼。
五、結合對文本內容和范進的理解,請你為“范進中舉”擬一副對聯。
六、作業:
發揮想象,續寫故事。 就在胡屠户剛笑咪 咪地走出范進家門,沒多久,來了四報説,前三報弄錯了,中舉的不是現在的范進,而是鄰莊范進。接下來會發生什麼事呢?請你展開合理的想象,續寫故事,不少於200字。