《唐雎不辱使命》兩課時的教案
《唐雎不辱使命》兩課時的教案
第一課時
一、導入新課
在兩千年以前，我國曆史上出現了諸侯割據、羣雄紛爭的戰國時代，各個國家或者為了使自己更強大，或者為了“轉危為安，運亡為存”，爭相養士，利用這些人在內政外交上出謀劃策，“扶危持傾”，課文中唐雎這個人物，就可以使我們由一斑見金豹。
二、多種形式讀課文，讀準字音，疏通文意，積累文言詞語
1．齊讀（邊聽邊糾正讀音）
2．分角色朗讀及指導
3．全班分成四組，分角色朗讀。
三、解答學生不理解的語旬
四、課外作業
1．書後練習二、三。
2．讀《戰國策》或有關資料，準備講 故事。
五、板書設計
第二課時
一、分析唐雎的人物形象，瞭解寫作意圖
1．全文采用對話來反映人物的精神面貌。把唐雎的話與安陵君的話作比較，看相同點與不同點是什麼。（採用學生的合理説法）
明確：因為拒絕與秦交換土地，不同的是安陵君對秦王先恭維，後委婉拒絕。唐雎是直接拒絕，態度堅決。
2．唐雎的語言與秦王的語言進行比較。
明確：唐雎是針鋒相對，後發制人，着眼點小——刺殺秦王
秦王是前倔後恭，威脅恐嚇，着眼點大——進攻國家
3．作者塑造了唐雎怎樣一個“士” 的形象，意圖是什麼？
形象：有膽有識，不畏強b暴，敢於鬥爭的勇士。
意圖：強調“士” 對一個國家的重要作用，能“扶危持傾”，能使一個國家“轉危為安，運亡為存”。
二、文章寫法特點
1．根據課文情節，發揮想像，看課文中可以加上哪些人物和情節？（學生説，老師評點；老師説，學生評點）
明確：本文這種寫法的好處，簡潔明快，突出重點，突出中心。
2．思考唐雎反駁秦王關於“布衣之怒” 的特點。
（1）舉哪幾個人的例子，事前有哪些 徵兆？
舉了專諸，聶政，要離三個刺客的 事例。
在他們行刺前分別有徵兆：慧星襲月，白 虹貫日，倉鷹擊於殿上。
（2）為什麼要這樣説？
這是一種鋪陳渲染，增強對秦王心理打擊力量，以達到下文有效威脅秦王的'目的。
三、問題探究
1．唐雎的使命是什麼？“唐雎不辱使命”是針對什麼而言？師生互相交流看法。
2．讀文章後，有什麼疑問？
如唐雎行為的可信度如何？（最好讓學生髮現，培養他們敢於質疑的精神和識別事物的能力）
四、《戰國策》裏的故事
1．士” 的故事
五、課外練習
以戰國時的“士”為內容，寫一篇500字以上的文章，題目自擬。
