北師大版二年級語文教案：我們知道

教學目標：

運用綜合識字方法，認識本課的5個生字。

背誦課文，能理解課文內容。

學生情境和語言中受到薰陶。

續編小詩，初步感知風的特性。

教學重點：認識生字。仿寫課文。

教學準備：多媒體課件

教學過程：

一、激趣導入：

猜謎語：樹兒見它招手，花兒見它點頭，水兒見他皺眉，雲兒見他就跑。你們知道它是誰嗎？

風就在我們身邊，可是我們卻摸不着，也抓不到它？你們想知道它在哪都在做些什麼嗎？讓我們一起到葉聖陶爺爺的詩中去看一看吧。

板書課題：我們知道

二、初讀感知：

1、創設情境，初讀課文。

出示課件，聽老師範讀。

自由讀課文，用自己喜歡的方式圈出生字並解決生字困難。

先自學，然後小組長用卡片領讀，最後在小組內以遊戲的方式考一考。

2、學習生字

課件出示生字，同桌互相檢查生字。

以猜字遊戲形式檢查生字。

三、細讀課文理解感悟

1、接讀課文。

大家生字學的這麼好，相信課文一定讀的更通順，流利。自由練讀。

指名接讀。其他學生聽讀，並畫出描寫風的語句。給讀的同學做出評價。

2、彙報交流

指名讀出描寫風的句子：

A 但是樹葉在枝頭顫動的時候，我們知道風在那兒了。

理解詞語：顫動

為什麼枝頭顫動，風就在那了。

體會找到後的心情：激動、高興、興奮

體會感情，練讀課文。

B 但是林木微微點頭的時候，我們知道風正走過了。

體會詞語微微點頭，

知道朗讀方法：邊讀邊想象。

想象當時的情景，齊讀課文。

C 但是河水泛起波紋的時候，我們知道風來遊戲了。

理解詞語泛起波紋

體會風的`調皮可愛有趣活潑

帶感情練讀，指名讀

3、總結讀文

現在同學們都從文中找到了風，他給你留下了什麼樣的印象？

可愛調皮變化多端偉大

帶有喜愛之情讀一讀課文。

選擇自己喜歡的部分背一背

四、激發想象，拓展延伸

1、葉聖陶爺爺在河面、在枝葉上找到了風，你們還在哪看到過風？

學生聯繫生活經驗，在生活中尋找風。

你能想文中這樣來寫一寫嗎？

課件出示：誰也沒有看見過風，不用説我和你了。但是（）的時候，我們知道風（）了。

2、小結：風與我們的生活密切相關，春天的風給大地披上了綠裝，夏天的風給人們送來了陣陣涼爽，秋天的風吹響了豐收的號角，冬天的風帶來了片片雪花。你還收集到哪些描寫風的好詞好句了。

學生彙報：詞語和詩句

今天大家和風成為了好朋友，學習這麼累了，老師領大家大學習超市去逛一逛吧！

課件出示：

1）畫風通過圖畫向大家展示風。/

2）頌風有感情的背誦小詩

3）寫風當小詩人寫寫風。

4）給大自然中其他自然現象寫首小詩。

同學們可以選擇自己喜歡的題目，回家完成。