求幼兒學拼音的方法

幼兒的拼音學習也是學習的一個難點，不少幼兒不能很好地掌握，這為入學後的拼音學習帶來了困難。一般地説，教幼兒學拼音可分5個階段進行。

1、背韻聲母 本階段的目的是教會幼兒快速、正確地按順育齡背育出20個聲母。如能編成兒歌講學，效果更好。 教聲母時，20個聲母分成3組： 第一組：bpmfdtnl 第二組：gkhjqx 第三組：zcsywr 教幼兒背韻聲母的方法： 家長：今天我們要學8個拼音字母，下面跟我念前4個： bpmf 幼兒：bpmf 家長：bpmf 幼兒：bpmf 幼兒跟念三四遍後，家長：“把這4個拼音字母再念一遍。” 幼兒：“bpmf 家長：“下面我們再學後面的4個拼音字母。跟我念，dtnl 幼兒：“dtnl 幼兒跟念三四遍後，家長：“把這4個拼音字母再念一遍。” 幼兒：“dtnl 家長：“跟我把這8個拼音字母一起念一遍，bpmfdtnl 家長要念得有節奏，前4個一組，後4個一組。 念兩三遍後： 家長：“把這8個拼音字母念一遍。” 幼兒：“bpmfdtnl 家長：“快快地念兩遍。” 幼兒：“bpmfdtnl，bpmfdtnl。”教完上述8個聲母后，家長要在第一天和第二天利用能利用的時間，讓幼兒進行復習。第三天如果幼兒能快速而準確地把這8個聲母記下來，那麼，開始教”gkh，jpx。”。用同樣的方法教“zcs，ywr”。直到幼兒能快速而正確地把上面20個聲母按順序背育下來了，再進行下面的訓練。 家長：“把20個聲母按順序念一遍。 幼兒：“bpmfdtnlgkhjpxzcsywr 家長：“下面我念幾個拼音，你把它們倒唸過來。bpmf 幼兒：“fmpb。” 家長：“dtnl。” 幼兒：“lntd。” …… 家長：“ywr。” 幼兒：“rwy。” 讓幼兒倒背拼音的目的，是增強幼兒對拼音字母的記憶效果。 如果幼兒能順利完成上面的任務，就可進地第二階段的教學了。

2、聲母的認、寫階段 本階段的目的，是教會幼兒認識和寫20個聲母。 教學方法如下： 家長：“我們會念20個找音字母了，但是，它們是什麼樣子的呢?今天我們要學會認識它們。bpmf，這4個拼音了母，你喜歡聽哪一個?” 幼兒：“p。”(喜歡哪個就學哪個，這裏舉例用“p”。) 家長：“讓我們看看’p’像什麼呀?” 幼兒：“像倒過來的’9’，像一面小旗…… (讓幼兒説出拼音像何物，是為了加深幼兒對拼音字母的印象，加強記憶效果。一定要讓幼兒自己説出像什麼，如果幼兒實在説不出，可由家長説出來。) 家長：“我在黑板上再寫一遍，你看看我是怎樣寫的，然後你伸出手旨，跟着我的笑劃在空中寫。” 幼兒用手指寫完了。 家長：“拿起筆在紙上寫兩遍。” 幼兒在紙上寫。 家長要注意幼兒的寫法，如果錯了，要及時糾正。等幼兒寫好後，家長再繼續教以下的拼音字母。 家長：“我們認識了‘p’，bpmf這4個你還喜歡哪一個拼音字母?” 幼兒：“f。” 家長用教’p’的方法教’f‘。 “f“教完後，再進行以下的教學。 家長：“我們認識了’p和’f’，bpmf這4個拼音字母還有哪兩個沒有認識?” 幼兒：“bm。” 家長：“下面我們看看’b’怎樣寫。” 家長用教’p’的方法教’b’。 家長：“現在就剩下最後一個拼音字母了。是哪一個字母呀?” 幼兒：“m。” 家長：“看看’m’是怎麼寫的。” 板書”m”。 教”m”的方法與教”p”相同。 4個拼音字母教完後，要馬上覆習一遍。複習的方法如下： 家長：“我們今天認識了哪些拼音字母呀?” 幼兒：“bpmf。” 家長：“我們第一個認識的拼音字母是什麼呀?” 幼兒：”p”。 家長：“把’p’寫兩遍好嗎? …… 家長：“我們最後學的拼音字母是什麼呀?” 幼兒：“m”。 家長：“把‘m’寫兩遍好嗎?” …… 家長：“還有兩上字母是什麼?” 幼兒：“bf。” 家長：“把它們也寫兩遍。” …… 如果幼兒想不起來某個拼音字母如何寫，家長可以提示，但最好要讓幼兒自己想出來。例如，如果幼兒想不起“b”，家長可以這樣提示：“’b’是第3個學的拼音字母，你不是説它像個’6’嗎?” 其他的聲線用同樣的方法教。每天教3個，或隔一天教3個新的，這樣分6次，半個月左右就能教守兇。有些幼兒學得較快，家長也可以一天多教幾個，這要視每個幼兒的情況來決定。最好是在幼兒掌握了剛教的拼音字平後，再教新的。

3、單韻母的學習 本階段的任務是教幼兒寫aoeiuǖ6個韻母。 教學方法如聲母的教法。第一步先學習背育aoeiuǖ，然後認和寫。一般需兩三天就能掌握。 單韻母學完後，需要用兩三天覆習，然後再進行第四階段的教學。

4、雙韻母的學習 本階段的教學目的是教會的幼兒認讀寫aieiaouauoiaieaoǖeanenin12個雙韻母。這12個韻母分4組進行。 第一組：aiaoua 第二組：uoǖeei 第三組：iaieou 第四組：anenin 雙韻母的教學方法如下： 第一步：先分兩批讓幼兒會念雙韻母的發音並記住。 家長：今天還要6個雙韻母。下面跟我念前三個：“aiaoua。” 幼兒：“aiaoua。”讓幼兒跟讀三遍。 家長：“把這3個雙韻母念一遍。” 幼兒：“aiaoua。” 家長：“快快地念兩遍。” 幼兒：“aiaoua;aiaoua。” 家長：“下面，我們再學3個雙韻母。跟我念uoǖeei。” 幼兒：“uoǖeei。” 讓幼兒跟念三遍，再讓幼兒自己快速讀兩遍。 家長：“把這6個雙韻母念二遍。” 幼兒：“aiaoua，uoǖeei;aiaoua，uoǖeei。” 教完這6個雙韻母后，要抓緊時間複習。在第三天，如果幼兒能念出來，家長可以再用同樣的方法教：“iaieou，anenin”。 等幼兒能快速而正確地念出12個雙韻母后，進行下面的教學： 家長：“我們學過的單韻母還記得嗎?念一遍。”) 幼兒：“aoeiuǖ 家長：“把它們寫下來。” 家長寫在黑板上，幼兒寫在紙上。 家長：“我們學的雙韻母第一個怎麼念。” 幼兒：“ai。” 家長：“我們看一看ai怎麼寫的” 板書：“ai。” 家長：“看出來沒有，“ai”是一個’a’和一個’I’合起來的，“ai”的發音也是’a’和一個’I’拼出來的。 幼兒：“aiai 家長：“想想看，你知道哪個字的音與”ai”的發音一樣?” 這裏一定要向幼兒講清楚，”ai”是”a”和”i”拼出來的;這樣有兩個好處。第一，幼兒能很快地把雙韻母的形象記憶住。我們的實驗表明，這樣教的結果與其他的教法比較，幼兒掌握的速度要快三倍左右。即一般的教法，幼兒要一個月左右才能掌握上面的12個雙韻母，而用“拼湊”的教法，10天左右就足夠了。第二個好處是讓幼兒儘早掌握和理解拼湊的技巧和方法。這對於以後他們用聲母和韻母拼讀有極大的幫助，們發現，這樣教的幼兒，在上小學後的拼讀學習中，錯誤明顯示低於沒有經過訓練的學生。他們很快就能掌握用聲母和韻母拼讀的技巧，準確的拼出漢字的讀音來。 在學完“ai”後，用同樣的方法教幼兒學習”ao”和”ua”。 在幼兒能夠正確聽寫出：aiaoua後，家長再分兩批教“uoǖeei和iaieou”，教學方法同教“aiaoua”一樣。 教“anenin”時以以下方法： 家長板書“n”(指着n)作聲母時，念n，而當n在韻母中時念”恩”。然後再告訴幼兒”an”是a和n(恩)拼成，”