語文考試初中詩詞賞析

　　1.次北固山下·王灣

客路青山外，行舟綠水前。潮平兩岸闊，風正一帆懸。

海日生殘夜，江春入舊年。鄉書何處達，歸雁洛陽邊。

[評析]：“次”指旅船停泊。頸聯：字面意思是"當殘夜還未消退之時，一輪紅日已從海上升起;當舊年尚未逝去，江上已呈露春意"。詩人重在寫景，但景中卻藴含了一種自然的理趣，海日對比殘夜，江春對比舊年，都是新生事物孕育於舊事物之中，並將取代舊事物，"日(旭日東昇)"、"春(春回大地)"都是新生的美好事物的象徵，因此給人以樂觀、積極、向上的藝術鼓舞力量。

[賞析]：(1)首聯對偶，寫“客路”、“行舟”，字裏行間已有人在江南、神馳故里的飄泊之感，與尾聯之“鄉書”、“歸雁”遙相呼應。

(2)頸聯表明詩人到江南正是冬末。詩人感到江南不光太陽來得早，好像春天也來得早。“海日生殘夜，江春入舊年”兩句歷來膾灸人口。

(3)尾聯與首聯呼應，表達了詩人觸景生情，懷有無法抑制的思鄉之情。

(4)正、懸點示出潮平而無浪，風順而不猛，孤舟揚帆，緩行江上。

(5)作者從煉意着眼，用“生”“入”字，使之擬人化，給人以樂觀積極向上的力量，藴含哲理。

　　2.田 舍①

　　【宋】范成大

呼喚攜鋤至，安排築圃②忙。兒童眠落葉，鳥雀噪斜陽。

煙火村聲遠，林菁③野氣香。樂哉今歲事，天末④稻雲黃。

【註釋】①田舍：農家。 ②築圃：修築打穀場。③菁：水草。④天末：天邊。這裏是指稻田一望無際。

13.全詩洋溢着一種 “ ▲ ” 的氣息。(請用原詩中的一個詞作答)(2分)

14.請你展開想象，用生動的文字描繪出“兒童眠落葉，鳥雀噪斜陽”的畫面。(2分)

▲

(一)(4分)

13. “樂”或“樂哉”(2分) “忙”(1分)

評分標準：2分。答“樂”或“樂哉”，得2分。若答“忙”字，得1分。

14.示例：小孩子歡快地躺在落葉堆裏玩耍(或：在厚厚的落葉堆裏酣然入睡)，夕陽西下，一羣羣鳥雀在稻田上空飛翔，喳喳喳地叫得正歡。

評分標準：2分，僅作詩句的簡單翻譯，得1分。

　　1.觀滄海·曹操

東臨碣石，以觀滄海。水何澹澹，山島竦峙。樹木從生，百草豐茂。秋風蕭瑟，洪波湧起。日月之行，若出其中。星漢燦爛，若出其裏。幸甚至哉，歌以詠志。

[評析]：曹操的詩詞大都氣魄雄大、情調悲壯。該詩亦如此。寫海景有遠有近，虛實相交。“日月之行，若出其中。星漢燦爛，若出其裏。”在豐富的聯想中表現出博大的胸懷。暗含一種要像大海容納萬物一樣把天下納入自己掌中的胸襟。

[賞析]：

(1)詩中統領全篇的一個字是：觀;從寫景的虛實上看，這首詩前八句寫實景，後四句寫虛景。

(2)②寫大海無風時波浪的一句是水何澹澹，寫大風大浪的一句是：洪波湧起

(3)③最能表現作者博大胸襟的詩句是：日月之行，若出其中;星漢燦爛，若出其裏

(4)詩中描寫實景的句子是：水何澹澹，山島聳峙。樹木叢生，百草豐茂，秋風蕭瑟，洪波湧起

(5)、詩中抒寫想象的句子是：日月之行，若出其中。星漢燦爛，若出其裏

(6)、本詩的感情基調是：蒼涼慷慨

(7)、從本詩所寫之景可以看出詩人怎樣的胸懷?博大

　　2.破陣子•為陳同甫賦壯詞以寄

　　辛棄疾

醉裏挑燈看劍，夢迴吹角連營。八百里分麾下炙，五十弦翻塞外聲。沙場秋點兵。

馬作的盧飛快，弓如霹靂弦驚。了卻君王天下事，贏得生前身後名。可憐白髮生。

6.這首詞題目的意思是 。(2分)

7.“可憐 白髮生”表達的作者情感是 。(2分)

6.(2分)寫這首詞寄給摯友陳同甫，以共勉

7.(2分)壯志難酬的.悲憤之情

　　語文中考古詩詞賞析總複習

　　[考點分析]

從中考題的詩歌賞析題來看,所考詩歌都是課內教讀的詩歌,考查點主要是: 1、對詩詞內容的理解：⑴對中心思想的理解;⑵對所抒感情的理解;⑶對抒情主體形象的理解;⑷對象徵意義的理解。

2、對所用表現手法及其作用的理解。

3、對詩詞語言的理解：⑴對關鍵詞語的理解;⑵對關鍵語句的理解。

4、對詩詞意境的理解。

　　[解題思路與技巧]

1、從作家、作品的相關背景資料人手，把握作品的旨趣、作者的情感傾向、詩句的原意。

2、從作家風格(豪放、婉約等)和語言特徵(如簡約、含蓄等)去領悟詩句的含義及表達的情感。

3、從關鍵詞語着手，如抓住詩詞中關鍵的動詞的用法、含義及作用去賞析。

4、從關鍵句(如主旨句、哲理句、情感句)着手，分析概括、推理解答。

5、從修辭手法和表達方式、表現手法着手，品味語言、想象意境。

6、從詩詞的具體內容的全面理解着手，把握各類(送別、詠物、愛國等)詩詞的思想內容。對於主觀性試題的解答，還應注意文字表述應簡潔、明瞭，切中要害。