語文閲讀和古詩文鑑賞有什麼技巧？
(一)某句話在文中的作用：
1、文首：開篇點題;渲染氣氛(散文)，埋下伏筆(記敍類文章)，設置懸念(小説，但上海不會考)，為下文作輔墊;總領下文;
2、文中：承上啟下;總領下文;總結上文;
3、文末：點明中心(散文);深化主題(記敍類文章文章);照應開頭(議論文、記敍類文章文、小説)
(二)修辭手法的作用：
(1)它本身的作用;(2)結合句子語境。
1、比喻、擬人：生動形象;
答題格式：生動形象地寫出了+對象+特性。
2、排比：有氣勢、加強語氣、一氣呵成等;
答題格式：強調了+對象+特性
3;設問：引起讀者注意和思考;
答題格式：引起讀者對+對象+特性的注意和思考
反問：強調，加強語氣等;
4、對比：強調了……突出了……
5、反覆：強調了……加強語氣
(三)句子含義的解答：
這樣的題目，句子中往往有一個詞語或短語用了比喻、對比、借代、象徵等表現方法。答題時，把它們所指的對象揭示出來，再疏通句子，就可以了。
(四)某句話中某個詞換成另一個行嗎?為什麼?
動詞：不行。因為該詞準確生動具體地寫出了……
形容詞：不行。因為該詞生動形象地描寫了……
副詞(如都，大都，非常只有等)：不行。因為該詞準確地説明了……的情況(表程度，表限制，表時間，表範圍等)，換了後就變成……，與事實不符。
(五)一句話中某兩三個詞的順序能否調換?為什麼?
不能。因為：
(1)與人們認識事物的(由淺入深、由表入裏、由現象到本質)規律不一致。
(2)該詞與上文是一一對應的關係。
(3)這些詞是遞進關係，環環相扣，不能互換。
(六)段意的概括歸納
1.記敍類文章：回答清楚(什麼時間、什麼地點)什麼人做什麼事。
格式：(時間+地點)+人+事。
2.説明類文章：回答清楚説明對象是什麼，它的特點是什麼。
格式：説明(介紹)+説明對象+説明內容(特點)
3.議論類文章：回答清楚議論的問題是什麼，作者觀點怎樣。
格式：用什麼論證方法證明了(論證了)+論點
易混術語區分
(一)“方式、手法”的區分
藝術手法，又叫表達技巧，包括：
①表達方式 ：記敍、描寫、抒情、議論、説明。
②表現手法 ：起興、聯想、烘托、抑揚、照應、正側、象徵、對照、由實入虛、虛實結合、運用典故、直抒胸臆、借景抒情、寓情於景、情景交融、託物言志、借古諷今、化動為靜、動靜結合、以小見大、開門見山。
③修辭 ：比喻、借代、誇張、對偶、對比、比擬、排比、設問、反問、引用、反語、反覆。
(二)“情”、“景”關係區別
借景抒情、寓情於景、情景交融都是詩人把要表達的感情通過景物表達出來。“借景抒情”表達感情比較直接，讀完詩歌後的感受是見“情”不見“景 ”;“寓情於景”、“情景交融”。表達感情時正面不着一字，讀完詩歌后的感受是見“景”不見“情”，但是仔細分析後卻發現詩人的感情全部寓於眼前的自然景色之中，一切景語皆情語。
一、詩歌形象：景物形象(景象和物象);人物形象有敍事詩中的人物形象，抒情詩中的抒情主人公。
1、敍事詩中的人物形象：
《木蘭辭》中的木蘭：替父從軍，孝勇雙全
《孔雀東南飛》中的劉蘭芝：堅守愛情，忠貞不渝
2、抒情詩中的人物形象：
《歸園田居》中的抒情主人公：厭惡官場，嚮往田園
《聲聲慢》中的抒情主人公：孤獨寂寞，鬱悶愁苦
二、詩人在詩中刻畫人物的用意
1.同病相憐或英雄所見略同，因此用來自比。
如《琵琶行》中的琵琶女與“同是天涯淪落人”的白居易，“宮怨”詩中寂寞孤獨的宮女與懷瑾握瑜不被賞識的詩人自己等等;
2.以之與自己對比，如“小喬初嫁了，雄姿英發”的周郎與“早生華髮”的“我”;
3.寄託追慕、景仰或惋惜、同情、諷刺批判之意，
如“想當年，金戈鐵馬，氣吞萬里如虎”(仰慕)，
如“出師未捷身先死，長使英雄淚滿襟”(惋惜)，
如“一去紫台連朔漠，獨留青冢向黃昏”(同情讚美)，
如“一騎紅塵妃子笑，無人知是荔枝來”(對恃寵而驕的楊貴妃、荒淫誤國的.唐玄宗的諷刺與批判)。
三、如何鑑賞詩歌中的人物形象?
(一)小兒垂釣
胡令能
蓬頭稚子學垂綸，
側坐莓苔草映身。
路人借問遙招手，
怕得魚驚不應人。
這首詩是從哪幾個方面來刻畫垂釣小兒的這個形象的?這個形象有哪些特點，試作分析。
從形神兩個方面(或從外貌、動作、心理等方面)刻畫的。
特點：聰明(機靈)，天真可愛;“蓬頭”“側坐”等表面小孩的
天真可愛，從“遙招手”“怕”等可看出小孩的聰明(機靈)。
(二)尋陸鴻漸不遇
皎然
移家雖帶郭，野徑入桑麻。
近種籬邊菊，秋來未著花。
扣門無犬吠，欲去問西家。
報道山中去，歸來每日斜。
【注】：帶郭，意即靠近外城。
詩中的陸鴻漸是怎樣的一個人物形象?請簡要分析。
陸鴻漸是一個寄情山水、不以塵事為念的高人逸士形象。前四句通過對陸鴻漸幽僻、高雅的隱居之地的景物描寫，表現了他的高潔不俗。最後兩句通過西鄰對陸鴻漸行蹤的敍述，側面烘托了陸鴻漸的瀟灑疏放。作者通過陸鴻漸這一形象的塑造表現了他對隱逸生活的嚮往和追求。
(三)東坡①
蘇軾
雨洗東坡月色清，市人行盡野人行。
莫嫌犖确②坡頭路，自愛鏗然曳杖聲。
[注] ① 此詩為蘇軾貶官黃州時所作。東坡，是蘇軾在黃州居住與躬耕之所。
② 犖确：山多大石。
請結合全詩解讀抒情主人公的形象。
從“野人”一詞中體會出了詩人的幽默和自嘲,從“莫嫌”和“自愛”中讀出了曠達和恬淡,從“鏗然曳杖聲”中聽到了一位智者與自然的交流。聯繫第三句詩對道路坎坷的交代，註釋中對寫詩背景的交待，可看出抒情主人公即作者被貶後不避坎坷、 超脱曠達的形象。
四、如何鑑賞詩歌中的人物形象?
1、解讀描寫手段 (敍事性強) 2、藉助詩中意象(抒情性強)
3、分析關鍵詞句(議論抒情處) 4、學會知人論世(作者、註解)
