跟蹤颱風的衞星語文教學反思

《跟蹤颱風的衞星》是小學第六冊中的一篇課文，是一篇科學童話故事。它用擬人化的手法，講述了第三代氣象衞星緊緊地跟蹤、監視颱風的動向，為人類預防颱風襲擊、減少損失作出了貢獻，從而形象地向小讀者展現了最新的科技成果。它一共有8個自然段，可分三部分。第一、二自然段為第一部分，寫颱風發現一顆氣象衞星在緊緊地監視它，非常惱怒。第三至七自然段為第二部分，寫狂怒的颱風妄想撲滅氣象衞星、甩掉氣象衞星卻連遭失敗，最後又想摧毀城市仍未得逞，形象地説明了氣象衞星的特點與作用。

在仔細研讀了教材後，我認為應該抓住颱風的“怒”和衞星的“笑”。讓學生理解颱風雖然看似蠻橫，但他在看似弱小的衞星面前卻是那麼地軟弱無力。因此在教學第二部分時，我讓學生自由朗讀，並且仔細思考：颱風在衞星的緊緊跟蹤下，有什麼表現？衞星又是怎樣面對的呢？學生在認真思考下，都找到了描寫颱風的句子。A説：“颱風在衞星的緊緊跟蹤下，它變的很狂暴，我是從“巨獸”這個詞語感受到的，因為野獸對我們來説是很可怕的，它還加了一個“巨”字，説明台風已經憤怒到了極點。”B説：“老師，我給A補充，我也知道颱風很生氣，我是從‘暴跳如雷’這個詞語感受到的，它生氣的已經不能控制自己了。C説：“老師，我也知道颱風很生氣，我從‘狂怒’和‘猛撲’這兩個詞語知道的，它生氣的要撲向衞星，想要把衞星消滅。”“老師，我還知道颱風很自大，我是從‘魚兒見我……嘿嘿……’中知道的。因為它認為連船那麼大的東西見了它都要躲避，何況是你一個小小的衞星呢，所以覺得它很自大。”在讓學生感受到颱風的“怒”後，我讓學生找找描寫衞星的句子。讓學生充分感受衞星的巨大魅力。D説：“老師，我知道衞星一點都不怕颱風我是從“想甩掉我？沒門兒”這句話知道的“”沒門兒説明了颱風想甩掉衞星，想都別想。”“老師我覺得衞星一點都不怕颱風，我是從“嘲笑”這個詞語知道的，衞星很看不起颱風，所以它要嘲笑颱風。“我從‘自豪’這個詞語中能感受到衞星很為它自己的工作感到驕傲……”“老師，我覺得衞星很負責任，我是從又緊緊地跟蹤着，監視着知道的，緊緊説明了衞星一刻也沒有停止對台風的跟蹤。”

…………

學生們完全投入到課堂中了。在快要結束時，我再一次讓學生讀讀課文，找找描寫颱風的句子多還是衞星的句子多。學生很快就找到了，都説是描寫颱風的句子多。那麼課文到底是描寫颱風還是衞星呢？我讓他們仔細思考。他們都説是寫衞星的。那麼課文為什麼要用那麼多的筆墨來描寫颱風，這是為什麼？讓學生進一步思考。頓時，教室裏沒有了聲音。寫颱風究竟是為了什麼？我再一次引導着，給他們充分的時間考慮。

思考、交流過後，學生都明白了“反面襯托”這種寫作手法。寫颱風是為了襯托衞星。

課堂，因為有學生，而快樂着。