拼音教學設計

作為一無名無私奉獻的教育工作者，總不可避免地需要編寫教學設計，藉助教學設計可以讓教學工作更加有效地進行。如何把教學設計做到重點突出呢？下面是小編收集整理的拼音教學設計，希望對大家有所幫助。

拼音教學設計1

【教學目標】

1、學會四個聲母zh ch sh r，能讀準音，認清形，並能正確書寫。

2、學會準確拼讀聲母zh ch sh r與單韻母組成的音節及三拼音節。

3、學習四個整體認讀音節zhi chi shi ri，會讀它們的四聲。

【教學重難點】

教學重點：學會四個聲母zh ch sh r，能讀準音，認清形。

教學難點：拼讀聲母zh ch sh r與單韻母組成的音節及三拼音節。

【設計理念】

針對教材的特點，依據新課程的理念，我力求改變傳統的拼音教學方式，在課程標準的指導下，遵循兒童身心發展規律，努力營造有利於學生自主、合作、探究的學習氛圍，使枯燥單調的拼音課變得生動有趣。

（一）創設情境，開展遊戲活動，激發學生學習拼音的濃厚興趣。

有人説“興趣是最好的老師”，因此，在這節課的設計中，我運用了cai課件，為學生創設了一個逛超市的情境，超市裏有荔枝、柿子、直尺等實物，這樣就把學習拼音與學生熟悉的現實生活緊密聯繫起來了，創設生活化的教學情境，讓學生在“看一看、説一説、讀一讀”的和諧氣氛中學習，增強了學生學習拼音的慾望，知道了生活中處處都有拼音。在練讀拼音的過程中，我讓學生讀兒歌、做律動，並開展“開火車”、“選購荔枝”、“打開禮品盒”等遊戲活動，讓學生在玩中學，樂中學，有效激發了學生學習拼音的濃厚興趣。

（二）培養學生自主學習拼音的意識和習慣，讓學生真正成為學習的主人。

新課程特別強調學生要有主動學習的願望，強調要讓學生感受到學習的樂趣，怎樣將這些教學理念落實到教學行為中呢？本課的教學重難點是：讀準聲母和整體認讀音節的音，能正確拼讀音節，正確書寫字母，在教學中，我採用了抓住重難點，扶放結合的方法。首先充分發揮了範讀的作用，讓學生觀察老師發音時的口型，模仿zh的發音，創編兒歌，記住zh的形，然後再放手讓學生在學習小組中，用學習zh的方法學習ch、sh、r的音和形；並在全班進行彙報交流，充分體現了學生在學習中的`主動性和創造性。在指導學生書寫時，教師先讓學生觀察這幾個拼音字母在四線格中的位置，然後試着寫一寫，直到自己滿意為止，這樣做充分尊重了學生，發揮了學生的主觀能動性，使學生真正成為了學習的主人。

【教學過程】

一、複習舊知，導入新課。

1、出示聲母z、c、s和整體認讀音節zi、ci、si。

2、小朋友，昨天樂樂帶着我們認識了幾個拼音朋友，還記得它們嗎？來，誰跟它們打個招呼？（指名讀，齊讀）

3、z、c、s有個共同的名字，它們叫什麼？（平舌音），zi、ci、si是什麼音節？（整體認讀音節）。

4、小朋友們不僅讀得好，而且記得牢，老師要給大家一個獎勵，帶你們去超市逛逛，願意嗎？走，我們一起去逛逛吧。

二、進入情境，引出聲母zh ch sh r。

1、出示情境圖。

2、師：超市裏人真不少，你看到誰了？

生：文文和她的媽媽、

3、師：呀，超市的東西真多！小朋友，你們看到有哪些商品呢？（相機出示剪切圖）

4、師：超市裏的物品可真多呀！我們今天要學習的拼音朋友就藏在這些物品的旁邊，你知道他們都藏在哪兒嗎？（根據學生的回答，相機出示剪切圖：荔枝、柿子、尺子、日曆和對應的聲母及整體認讀音節）

三、示範引領，學習聲母zh ch sh r。

1、學習聲母zh。

⑴師：今天我們要學習的第一個拼音朋友就是荔枝的枝，仔細聽老師是怎樣發這個音的，注意觀察老師的口形。

⑵範讀zh，提示發音要領

師：zh是翹舌音，發音的時候舌頭要翹起來。教師用手演示舌頭翹起來的動作。提示z和zh發音的區別。

⑶師：你們會讀嗎？大家試試吧。

⑷師：會讀了嗎？誰願意試一試。指名讀。

師：他讀得怎麼樣？好在哪兒？（發音清楚，舌頭捲起來了，讀得又輕又快）。

⑸指名讀

師：你讀得這麼好，能教教大家嗎？（指名當小老師帶着大家讀一次）。

（6）創編兒歌

師：我到超市買荔枝，荔枝荔枝zh zh zh。（領讀、齊讀）

2、小組合作，學習聲母ch和sh。

（1）師：第一個拼音朋友zh我們認識了，在來認識兩個聲母朋友，那就是“ch、sh”，它們的發音方法和聲母“zh”是一樣的，讀得又輕又短，那你們來試着讀讀吧！

（2）以小組為單位試讀、練讀ch和sh。

（3）指名讀，師生評讀、並自編兒歌：我們畫圖用短尺，短尺短尺ch ch ch。我們一起逛超市，超市超市sh sh sh。

4、學習聲母r。

師：瞧！這還有一位翹舌音朋友了，我們和它來交個朋友吧。聽，老師是怎樣叫它名字的！（師讀）“r”。

師：讀“r”時，舌尖翹起，讀得又輕又短。

（1）學生試讀，練讀，齊讀。

（2）檢查學習情況，（指名讀，相機糾正讀音）。

（3）看圖創編兒歌，超市裏面有日曆，日曆，日曆r r r。

5、小結

師：今天我們又認識了四位新朋友，它們是——翹舌音zh、ch、sh、r。這幾個字母發音時，舌頭要向上翹，所以我們叫它翹舌音，它們都是聲母，發音時要輕而短。

6、齊讀，開火車讀zh ch sh r。（師：大家來開火車讀讀。師：小火車—生：開起來—師：一開開到—生：我這來。師：一開開到這一排。）

7、律動：

今天，我們一起逛了超市，認識了許多商品，你們高興嗎？來，我們一起讀一首兒歌吧！

超市裏，商品好，咱們快來瞧一瞧！

水果品種多又多，荔枝、柿子和香蕉。

文具櫃裏有直尺，還有書包張嘴笑。

日用品，真不少，瓶子、盤子擺得高，

小朋友們快快來，超市裏面真熱鬧。

四、遷移比較，學習整體認讀音節zhi chi shi ri。

1、師：zh、ch、sh、r有四個最要好的朋友，想知道他們是誰嗎？他們不僅長得像，而且連名字都像呢。

（點擊課件：zh、ch、sh、r後面都加一個i，）出示整體認讀音節zhi、chi、shi、ri。

2、師：請小朋友們仔細觀察，説説這四個音節是怎樣組成的。

（聲母zh、ch、sh、r後加i）。

3、師：對，它們就是我們今天要學習的整體認讀音節，看到它們不用拼，直接讀讀就行了。（老師範讀整體認讀音節，提示：讀時以聲母zh、ch、sh、r讀得長一些，響一些。學生跟讀）

4、師：同學們讀得真好，讓我們來玩一個遊戲吧，看看誰的耳朵靈，聽老師讀聲母和整體認讀音節，你能聽出它們的讀音有什麼不同嗎？老師讀。

5、師：誰願意説一説。

6、教師小結：小朋友的耳朵可真靈，説得可真好，把聲母zh、ch、sh、r的音讀長些，響亮些就是整體認讀音節zhi、chi、shi、ri。

師：我們一起讀一讀吧！

課件出示：zh—zhi ch—chi sh—shi r—ri

同桌對比讀，全班齊讀。

五、自主練習，學習整體認讀音節zhi chi shi ri的四聲。

1、四個拼音朋友我們都認識了，那老師給它們戴上拼音帽子還會讀嗎？（相機出示zhi chi shi ri的四聲）自己先試試吧。

2、指名四人分別讀zhi chi shi ri的四聲。（評讀）

3、遊戲：選購荔枝（把zhi chi shi ri的四聲寫在荔枝上打亂排放，課件出示）。

師：超市裏的荔枝可多啦，你想選哪幾個？自己讀讀吧！指名選讀，齊讀（讀對一個，去掉一個，讀完為止）。大家選購了這麼多荔枝，收穫真不少呀！

六、指導學習拼讀音節。

1、師：認識了聲母zh ch sh r和整體認讀音節zhi chi shi ri我們都很高興。瞧，它們又為你們帶來四個禮品盒了（課件出示），想知道盒子裏裝的是什麼嗎？我們把它打開看看吧！（課件出示要拼讀的音節，課本中要求拼讀的音節）。

zh — ɑ → zhɑ ch — ɑ → chɑ

zhe zhu zhuo che chu chuo

sh — ɑ → shɑ r — e → re

she shu shuo ru ruo

2、你們會讀嗎？試試吧。可要把三拼音節讀好哦！

3、讀好以後，再讀給你旁邊的同桌聽一聽。指名讀，男女生賽讀，齊讀

七、指導讀音節詞。

1、超市裏，學校裏，在我們周圍的好多事物中都有不少帶zh ch sh r和zhi chi shi ri的音節，你能把它們找出來讀一讀嗎？（指名讀）

2、 zh ch sh r和zhi chi shi ri還藏在哪些事物中呢？請把書翻到26頁，讀一讀這些音節詞，你就知道了。自由讀。

3、遊戲：購物抽獎。（準備一個紙箱，外面寫上抽獎二字，裏面放着音節詞卡片zhī zhū zhuō zi rè chá qì chē shā fā shī zi zhí rì rì lì，學生抽到一個音節就領着大家讀一次。相機進行説話訓練。）

八、指導書寫zh ch sh r。

1、師：今天，文文帶着我們在超市裏和誰交上了朋友呀？讓我們一起把它們帶回家好嗎？請同學們把書翻到24頁。（出示zh ch sh r）

2、請同學們仔細觀察，四線格里的拼音朋友都佔哪一格呢？教師範寫，邊寫邊提示：（課件出示拼音寫法，老師範寫，學生書空）寫zh時兩個字母要靠緊一些。

3、重點指導“r”的寫法，先在中格寫“丨”，再寫“ˊ”，看看“r”的形狀像什麼，像小樹發芽了嗎？來，跟着老師一起讀：小樹發芽r、r、r。書空r。

4、學生書寫，先描一個，再寫一個。提示：同學們寫字時，頭要正，身要直，腳放平，筆握好。

5、評議學生作業。（寫得好的給予鼓勵，寫得不好的給予指正）

九、課堂小結。

今天這節課上，我們不僅認識了zh ch sh r，還學習寫了zh ch sh r。

你們會把這些朋友忘記嗎？回家後，把它們介紹給你的爸爸、媽媽好嗎？

拼音教學設計2

教學目標：

１、學會ａｏｅ３個單韻母，讀準音，認清形，正確書寫。

２、知道單韻母有４個聲調，認識聲調符號，能直接讀出帶調的ａｏｅ的音。

３、認識四線格，學會在四線格里寫ａｏｅ。

教學重點：

ａｏｅ的發音和韻母帶調讀。

教學難點：

ａｏｅ的第二聲、第三聲的讀音。

教學準備：

拼音卡片。

教學課時：

兩課時。

第一課時

一、觀察畫面，激發興趣

１、引導學生觀察課本插圖，體會畫中的美。

２、講故事，激發興趣。

二、學習單韻母ａ

１、出示拼音卡，看卡片上的圖説話，引出單韻母ａ。

２、教師示範發音，學生觀察。

３、學生以各種方式練習發音，體會發音要領。（同桌互讀，指名讀，開火車讀，編順口溜讀）

４、聯繫生活實際，想想我們在什麼時候會發出ａ的音？

５、再次看圖，觀察圖畫中哪兒像ａ的形？教兒歌，記憶音和形。

６、教師講解a筆畫筆順：先寫左半圓，再寫豎右彎。

７、認識四線格，觀察老師將ａ寫在哪裏？

８、學生練習書寫，教師巡視指導。

三、學習ａ的四個聲調

１、看插圖，説説汽車是怎麼走的'。

２、認識聲調符號，配合手勢學習：一聲平，二聲揚，三聲拐彎，四聲降。

３、比較汽車走法和a的四聲哪些地方相像。

４、練讀四聲：

師範讀，配合手勢讀，編兒歌練讀。

５、做遊戲區分a的四聲，重點區分二、三聲。

６、學習動用，體會讀音。

四、小結本課內容

第二課時

一、遊戲複習ａ的四個聲調

１、變序讀ａ的四聲，學生用手勢比調號。

２、看誰反應快：變序讀ａ的四聲，學生找相應的卡片。

二、學習ｏ和ｅ

１、看圖讀準ｏｅ的音（教學方法同ａ）

２、認清字形，再次看圖，從圖中找出與ｏｅ相近的地方，編順口溜。

３、鼓勵學生自主學習，找一找ｏｅ的家在哪兒？

４、教師範寫，邊寫邊講要領，重點指導書寫ｅ。

５、學生練習書寫，教師巡視指導。

６、聯繫生活實際，尋找ｏｅ四聲，並出示四聲調卡片，同桌試讀ｏｅ的四聲。

７、採用各種形式練讀ｏｅ的四聲：

順序讀，變序讀。

二三聲對比讀。

男女生對讀等。

８、聯繫日常生活，用帶調的ｏｅ組詞。

三、拓展練習

你能用上ａｏｅ這三個單韻母的讀音和課本中的插圖編一個好聽的順口溜嗎？

拼音教學設計3

活動目標：

1.讓學生學會獨立拼讀音節，寫出詞語。

2.能借助拼音自讀詩歌，並能當堂背誦。

3.積累關於時間的諺語、名言，懂得珍惜時間。

活動準備：

1.學生課前收集有關時間的名言、格言、諺語。

2.或《小河流過我門前》的教學掛圖。

活動過程：

一、讀一讀

小朋友們，今天，老師帶大家去一個風景優美的地方遊玩，願意嗎？（出示課文插圖或）瞧，你們看到了什麼？聽到了什麼？

1.學生觀察後同桌互相説一説，可展開想像。

2.反饋觀察的.內容。 （如：小河彷彿在歌唱，小朋友在説話等。）

3.學習《小河流過我門前》。( ①自讀 ②小組討論：小河是怎麼抓緊時間的呢？ ③表演讀 ④背讀)

二、背一背

小朋友們，剛才我們看到小河一分一秒也不停，日日夜夜奔向前，它懂得時間的寶貴。它還給我們帶來了幾句諺語呢！你們想讀嗎？

出示：一年之計在於春， 一日之計在於晨。

一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。

1.指生讀一讀。

2.齊讀，質疑解疑。

3.背誦。

4.展示學生收集的名言、格言、諺語。播放歌曲《小溪流水響叮咚》（學生表演唱）。

三、拼一拼，寫出詞語。

小朋友們，時間像小河流水一去不復返，讓我們一塊兒珍惜時間，趕緊看看小河要我們做什麼吧！

出示： shí iān() qīng zǎ() zhōng

拼音教學設計4

在教學《ie üe er》一課時，由於前面教學中我發現ü與jqx相拼時，有30﹪的學生怎麼也記不住去掉ü上面的兩點。

因此我靈機一動，快速地在黑板上板書“jüe”,然後我面不改色地領讀“jue”，我發現有的孩子猛地一楞，緊接着爭先恐後地舉起自己的小手：“老師，老師!”我故做迷糊，問：“怎麼了?”幾個孩子不約而同地大喊：“老師，錯了，錯了!“然後我故意找了一個並沒有舉手，顯然還在迷糊的孩子：“張甜，你來告訴老師，哪兒錯了?”小張甜眨巴了幾下眼睛，看來她在思考，看來剛才幾個孩子的吆喝起了一定的作用，因為她馬上説出了自己的看法，並且是正確的。

她説：“小‘ü’碰見了jqx，去掉兩點還讀‘ü’，你怎麼沒把兩點去掉呀，老師?我馬上笑眯眯地開始“自責”：“是啊，老師，老師可真夠馬虎的，要不是聰明的.小甜甜提醒，老師下一次肯定還會出錯的，老師在這裏謝謝你!”

一向缺乏自信的張甜這時綻開了舒心、幸福的笑容，並且我發現她伸出大拇指對着自己開心地説：“耶，我真棒!”

是啊，沒個孩子都是最棒的，只是我們做教師的沒有給予他們足夠的發展空間。

拼音教學設計5

教學目標

1．學會i、u、ü三個單韻母，讀準音，認清形，正確書寫。

2．掌握i、u、ü的四個聲調，能直接讀出聲調。

3．學會使用四線格。

重點

教會學生讀準iuü三個單韻母的音。

難點

學會iuü的四聲，讀好二、三聲。

教學過程

第一課時

教學目標

1．學會i、u、ü三個單韻母，讀準音，認清形。

2．掌握i、u、ü的四個聲調。

一、指導複習單韻母a、o、e

出示卡片，齊讀

今天我們來學習漢語拼音第2課

二、學習i、u、ü的讀音及四聲

1． 教學單韻母i

（l）（出示第一幅圖）問：你發現了什麼？（一件衣服）

（出示i的卡片）問：你會讀嗎？正音、指名讀。

（2）掌握i的四聲

出示i的`四聲，問：誰想試着讀一讀？正音，指名讀，齊讀。

2．教學單韻母u

（1）（出示第二幅圖）問：你知道了什麼？（一隻烏鴉，u和烏鴉的烏髮音一樣）

指導讀，指名讀。

（2）學習u的四聲

分小組試讀，指讀。

3．教學單韻母ü

出示第三幅圖及ü的四聲

問：你想到了什麼？

範讀、齊讀、領讀。

三、複習iuü的四聲

第二課時

一、複習導入

齊讀iuü的卡片，指讀iuü的四聲。

二、指導學習iuü的筆順

1．教師引導學生觀察四線格中的i u ü

問：它們各佔在什麼格？（i、ü佔中格和上格，u佔中格}

2．教師示範書寫：i u ü

學生在練習本上書寫三遍。注意ü的筆順：先寫u，再對着兩個豎右彎的豎寫兩點。

3．讓學生再練習三遍i、u、ü

三、總結

我們學習了漢語拼音的第二課，掌握了iuü三個單韻母的音、形及書寫。

四、佈置作業

1．將iuü的四聲在家庭作業本書寫一遍

2．朗讀課後短文

拼音教學設計6

教學要求

1 學會bpmf4個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。

2 學習bpmf與單韻母組成的音節及四聲。

3 學習帶調拼讀音節，開始練習直呼音節。

教學時間

兩課時

第一課時

一、 複習

1 複習6個單韻母：

2告訴學生：這6個單韻母都要讀得響亮清楚，發音適口形不變。 3 按順序認讀帶調的單韻母，顛倒順序認讀帶調的單韻母。

二、引新授內容

小朋友們，你們喜歡逛公園嗎?今天陽光燦爛，真是好天氣，我們一起去公園玩好嗎?

1 指導看情境圖。

(1)圖上畫的是什麼地方?圖上主要畫了什麼?圖上畫了什麼人?他們在幹什麼?

(2)引導學生展開豐富的想象，用自己的話編一個小故事。(四人為一組討論後彙報)

2 教師總結故事。

星期天，爸爸帶小紅去公園玩，大家爬上山坡，看到了一座大佛，小紅想用手去摸大佛。爸爸告訴她：“你聽，大吶叭正廣播大佛是文物，不能用手摸。”(在相應的地方出示音節)

3 (1)出示語境歌

爸爸帶我爬山坡，

爬上山坡看大佛，

大吶叭里正廣播，

愛護大佛不要摸。

(2)領讀兒歌，並出示bp

三、教學bpmf的讀音和寫法

1 教學讀音

(1)b的讀音。

①板書 ，並出示圖一。

提問：圖上畫了誰?他在什麼地方?他在幹什麼?

(圖上畫了一位運動員，他在水上衝浪。)

②告訴學生波浪的波和我們今天要學的b有點像，但也有點不一樣。 ③教師範讀b和bo，要求學生認真聽，區別他們的不同。 ④教師小結髮音方法。

讀b這個音的時候，要讀得b又輕又短，上下脣互相接觸，突然放開，讓氣流衝出來。

⑤教師再次範讀，學生跟着連讀。

⑥“開火車”讀，比賽讀。

⑦教學順口溜：像個6字bbb或海上衝浪bbb。

(2)p 的讀音。

發鼻音。

⑤教師再次範讀，學生跟着連讀。

⑥檢查個別學生

⑦教學順口溜：兩扇小門mmm。

(5)f 的讀音。

①板書 ，並出示圖四。

圖上畫有什麼人?他在幹什麼?

②教師範讀三次

④教師小結髮音方法。

讀m這個音的時候，要讀得又輕又短。上牙齒輕輕地放在下嘴脣上，讓氣流摩擦出來。

⑤“開火車”讀，比賽讀。

⑥教學順口溜：一根枴杖fff

2 教學書寫

(1)引導學生仔細觀察圖。説一説bpmf像什麼?

①b 的一豎有點像帆板，半圓有點像那個運動員叔叔;它好有點像數學的6字等)

②p的一豎有點像手推車的車把，右半圓有點像車輪;它還有點像數學9的反寫等 。

③m像兩頭連着的小門，又像三朵小蘑菇。

④f像一根枴杖又像傘的`傘柄。

⑤ 你還覺的 bpmf像其他什麼東西?(四人一組討論)

(2)bpmf的佔格位置。

林老師又要帶你們去找朋友了，小朋友們看看我們今天的新朋友住在拼音王國的幾樓?(出示bpmf的書寫。)

①引導學生仔細觀察，然後説出 bpmf 佔格位置。

b和f住在二三樓，p 住在一二樓，m住在二樓。

(3)bpmf的筆順。

①誰來説説b 先寫什麼?再寫什麼?幾筆寫成?

b先寫一豎，再寫半圓。兩筆寫成。(師範寫，生書空三次)

②誰來説説，p先寫什麼?再寫什麼?幾筆寫成?

p先寫一豎，在寫半圓。兩筆寫成。(師範寫，生書空三次)

③誰來説説，m先寫什麼?再寫什麼?幾筆寫成?

m先寫一豎，再寫兩頭門。三筆寫成。(師範寫，生書空三次)

④誰來説説，f先寫什麼?再寫什麼?幾筆寫成?

f先寫傘柄，再寫一橫。二筆寫成。(師範寫，生書空三次)

(4)學生練習描紅。

四、鞏固練習

1 告訴學生：bpmf是聲母。

2 抽讀字母卡

3 區別bp的不同之處。

讀音：b不送氣，p要送氣。

字形：b的半圓在右下，p的半圓在右上。

4齊讀三次。

五、作業

抄寫bpmf各四遍。

教後記：1學生基本能讀準bpm這四個讀音，並能正確書寫

2 學生比較難區分bp的書寫

3 p、f的位置學生也較容易弄錯

第二課時

二、 複習

1 指名讀聲母卡片bpmf

2 朗讀兒歌：海上衝浪bbb，小猴推車ppp，兩頭小門fff，一根枴杖fff。

二、引新授內容

1教學拼讀方法。

(1) 出示兩個小猴推卡片車。

指名説説這幅圖是什麼意思?

(這幅圖的意思是b和α 碰在一起，就可以拼出bɑ來)

告訴學生：bɑ是個音節。

(2)教師範讀bɑ三次。

(3)講述拼讀方法

前音輕短後音重，兩音相連猛一碰。就好像玩碰碰車一樣。(做動作)

(4)教師領讀，並做碰碰車遊戲。

(5)開火車拼讀，個別拼讀。

2 看圖拼讀帶調音節。

(1)出示大雁圖，練讀圖上音節。

圖上畫了什麼?有幾隻大雁?

出示b-ā- bā，指名拼讀。

指名直呼音節bā。

指名直呼 的四聲。

引導用的四聲組詞。

bā八個的“八”。

bá拔蘿蔔的“拔”。

b打靶的“靶”。

b爸爸的“爸”。

(2) 教學大米圖、山坡圖、斧頭圖。

教學過程基本同上。

三 、鞏固練習

1 指名説説拼讀方法。

2 集體拼讀

3 抽查拼讀

教後記:1 學生基本上能掌握bpmf這幾個音節的讀音。

2 對於m的書寫比較難掌握。

拼音教學設計7

【知識目標】

1、學會bpmf四個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。

2、學會聲母ｂ和單韻母ａ拼成音節的方法。

3、學會帶聲調拼讀音節及bpmf與單韻母組成的音節。

4、初步學會讀輕聲。

【能力目標】

認識“爸、媽、我”三個生字，能在一定的語境中運用。

【情感目標】

知道學習漢語拼音能幫助識字和閲讀，學習普通話。要學好漢語拼音。

【教學重點】

bpmf的發音方法及音節的拼讀方法。

【教學難點】

韻母帶調拼音。

【教具準備】

字母卡片、插圖、投影片、學生每人準備一張小紙條。

【教學過程】

第一課時

一、複習檢查

1、卡片認讀帶調單韻母。

2、指名認讀聲母yw。讀後提問：它們叫什麼？（聲母）它讀起來要又輕又短。

二、新課導入

我們學習單韻母是為了跟聲母拼音。一個聲母和一個單韻母能拼出一個音節。如果我們學會了聲母和韻母，掌握了拼音方法，自己就能認識很多很多的漢字。今天，我們要學會４個聲母以及它們和單韻母拼音的方法。哪位小朋友還記得聲母發音時要注意什麼？（注意的聲母時，要讀得又輕又短。）

1、教學聲母b：

看投影説話，引出b：圖上畫了誰在幹什麼？

學生練説：“小紅正在認真地聽廣播”或“拉出天線聽廣播”。

師小結引出，小紅聽得可認真啦！廣播的“播”聲母是b。

板書：b

2、教學b的發音，記清形：

聲母發音時，要注意：學聲母，看口形，聽清音，記住形。

⑴教師範讀，講解發音要領：雙脣緊閉，然後突然張開，讀得輕又短。（開火車）

⑵記字形：覆蓋ｂ在收音機上。“b”像什麼？（b像一個大肚子。b像個６。）

⑶書寫：b是一筆寫成，先豎再彎。結合四線三格的位置講解。

3、教學b和a的拼音：

看圖引出b─á→bá：圖上畫的是誰？他在幹什麼？

仔細看圖，小朋友拔了一隻怎樣的蘿蔔？（小朋友用力地拔出一隻大大的紅蘿蔔。）

卡片演示，兩音相碰：b─á→bá

拼音的時候，前面的聲母要念得輕短，後面的韻母要帶調讀，讀得響亮。聲母和韻母很快地連起來讀，就成一個音節了。拼音的口訣是什麼？小朋友一起説：前音輕短後音重，兩音相連猛一碰。四聲練習：b─à→bà

4、課中操。念兒歌：小白兔，小白兔，兩隻耳朵高高豎，紅紅的眼睛三瓣嘴，來到地裏拔（bà）蘿蔔，拔（bà）呀拔（bà），拔（bà）呀拔（bà），拔（bà）了一個大蘿。（可邊做動作邊念。）

５、教學聲母p：

⑴看圖引入：圖上畫着誰在幹什麼？（丁丁在爬山。）爬山的“爬”聲母是p，板書p。

⑵教學p的發音，認清形。教師示範發音，要求學生仔細聽，認真看。講解發音要領：發音時，雙脣緊閉，突然張開，把很強的氣送出。發出p的聲音，要輕而短。請學生讀，開小火車。

６、教學p和a的拼音：

看圖説話，引出p。

教學音節，誰能説説聲母是什麼？韻母是什麼？第幾聲？

半扶半放：p發音時，我們應該先擺好聲母p的口形，然後很快把韻母連上去。一口氣讀出，就是p。組詞讀：爬山的“爬”。

舉一反三，拼讀卡片：

p─ā→pā趴着的趴p─á→pá爬樹的`爬p─à→pà害怕的怕

７、複習鞏固。

８、課堂小結：

這節課，我們又學會了２個聲母b、p。聲母發音要注意輕、短。還學會了聲母和單韻母a的拼音方法，並進行練習。小朋友學得很好，回去好好地複習。

第二課時

一、複習檢查

1、卡片認讀：b、p

2、拼讀：bābǎpāpǎ

3、指導用“前音輕短，後音重，兩音相連猛一碰”的方法拼讀。

二、教學聲母ｍ

1、看投影説話引出m：

⑴圖上畫着誰和誰？

⑵鼕鼕在哪裏幹什麼？丁丁在幹什麼？

⑶連起來説：

説圖意：兩個孩子在捉迷藏，鼕鼕躲在兩扇門洞裏，丁丁蒙着眼睛去摸。“摸”的聲母就是m，板書：m

2、教學m的發音，認清形：

⑴範讀，同學們看口形。

⑵仔細聽：

發音要領：嘴閉攏，聲音從鼻子裏出來。

⑶教師範讀。

⑷跟讀。

⑸齊讀。

⑹領讀。

⑺正音。

3、記字形：

圖中藏着一個m，誰能找得到？誰能給m起個名？叫它“兩個門”。教口訣：兩個門洞mmm。

4、指導書寫，一筆寫成。學生書空。

５、教學ｍ和單韻母的拼音：

用活動卡片，讓學生拼讀。

三、教學聲母f

1、看投影説話引出f：圖上畫了什麼？

説圖意：圖上畫了一位老爺爺右手拄着枴杖，遠遠地在看一尊佛像。“佛”的聲母就是“f”，板書：f

2、課中操。念兒歌：

fff，我有一尊大肚f，圓圓腦門圓肚皮，成天樂得笑呵呵。（邊做動作邊念）

3、教學f的發音，認清形：

⑴聽示範：

發音要領：上牙輕輕地放在下脣上，摩擦一下發出音。

講解：一位小朋友手上紮了根小刺。媽媽把刺挑出來，吹着他的手説：“ff，不疼了！”fff地吹就像聲音f的讀音。

⑵讀：

學生跟讀，教師正音。

⑶記憶形：

誰能記住f的字形。（傘柄、枴杖）教口訣：傘柄朝上fff

⑷指導書寫：

兩筆寫成，學生書空。

四、鞏固練習

1、卡片認讀bpmf：

指名讀，開小火車。

2、聽音取卡片，做摘星星的遊戲。

3、用順口溜幫助學生記住字母讀音。

4、課堂小結：

今天我們又學會了兩個聲母ｍｆ，小朋友真能幹，會拼讀四個音節，還能用拼音認圖。以後我們還要學更多的聲母和音節。

第三課時

一、複習檢查

1、卡片讀聲母。

2、對比記：

右下半圓bbb，右上半圓ppp（用手插腰和在肩膀上做一做，強化記憶。）

3、猜字母遊戲：

⑴兩扇門是什麼字母？（m）

⑵像根枴杖是什麼字母？（f）

⑶像個６字，是什麼字母？（b）

⑷臉盆潑水，是什麼字母？（p）

二、教學聲母，拼讀音節

1、講解拼讀方法：

我們直呼音節時，首先要擺好聲母的口形，然後很快地把韻母連上去，一口氣讀出來。

2、摘花遊戲：

板畫梅花，在每朵梅花上分別填上fūbpmpōbǐpmǎmābōffām等音節。板畫的花上音節，誰讀得對誰讀得快就歸誰。

三、看圖拼讀音節

這節課，我們再來學習看圖拼讀音節，學習輕聲的讀法，看誰學得認真。

1、出示插圖。圖上有哪些人？誰能看圖向老師來介紹一下？

2、誰能用上“……、……和……”的句式連起來説一説圖上有哪些人？

3、拼讀音節：bba、māma老師講解：當一個詞中有重複的兩個字，一般後面那個字讀得輕短。

範讀→跟讀→齊讀。輕聲的音節我們不標調。

鼕鼕稱自己為→我，wǒ，範寫。

4、找找還有哪些詞第二個音節也是讀輕聲的？

四、教學生字

1、初步認識生字：

出示３個生字：爸、媽、我，你能猜猜它們讀什麼嗎？為什麼？

2、讀讀書上的詞語：

爸爸、媽媽、我。

3、誰能用“爸、媽、我”三個生字組詞。

4、誰能用上這些詞語説一句話。

六、鞏固練習

1、翻式活動卡片拼讀音節。

2、齊讀兒歌。

七、作業佈置

回家讀一個小故事，並從中找出你認識的拼音朋友。

拼音教學設計8

教學內容：

漢語拼音ie üe er

教學目標：

1、學會複韻母ie üe er，學會特殊韻母er及其四聲，讀準音，認清形，正確書寫整體認讀音節ye yue.

2、正確拼讀聲母與複韻母ie üe組成的音節。

3、認識8個生字。能借助拼音正確朗讀句子，會讀兒歌，體會豐富多彩的課外生活。

教學重難點：

重點：ie üe er的發音，聲母與üe組成音節的拼讀及認生字。

難點：er的發音。

課時安排：3課時

教學過程：

第一課時（總第38課）

一、創設情境，激趣導入

1、黑板上出示“拼音王國“的畫面（學過的聲母、韻母及整體認讀音節）

2、談話激趣：（複習字母）我們給他們打個招呼吧！（開火車讀）

3、導入：今天，老朋友們還要介紹新朋友給我們認識呢！

二、自主探究，合作學習

1、認識第一位朋友“ie”（看書上的圖椰樹，全神貫注讀ie），請學生藉助圖畫讀準音。

2、示範讀，簡單講述發音方法，讓學生觀察口形並進行發音練習。

3、請學生同桌互讀互檢。

4、出示“ie”的四聲，學生隨老師的指點讀。

5、提問：這個朋友的帽子戴在誰頭上？（複習標調口訣）

6、接下來認識第二位朋友“üe”（看文中的月亮圖）

7、示範讀“üe”，口形由合到半開，中間氣不斷。請學生跟着教師試讀。

8、請學生分四人小組合作學習“üe”的四聲。然後抽小組檢查學習效果。

9、指導書寫“ie、üe”。

三、積累經驗，學習ye yue

1、（觀看椰樹圖和月亮圖）這兩個新朋友除了複韻母“ie、üe”，還可以用什麼拼音呢。

2、講述：我們認識了很多的整體認讀音節，今天我們來認識“ye yue”。

3、請學生自己讀一讀，找出識記的方法：ie—ye，小i變成大y，üe—yue，加大y，ü去眼睛。（複習j、q、x、y與ü相拼的規則。）

4、請學生認讀ye yue的四聲，請小老師來帶讀。

5、指導書寫。

第二課時（總第39課時）

一、抓重點，學習er

1、上節課我們學習了複韻母ie üe 和整體認讀音節ye yue .今天我們要認識第三位朋友，是誰呢？（出示文中的圖“耳朵”）

2、請大家試着發音er。教師檢查。

3、讓學生交流發音體會：小朋友在試讀時有什麼困難？或感覺有什麼不同？

4、範讀，告訴學生這是一個特殊韻母，發e時，把舌頭捲起來對着硬齶，成了er。讓學生模仿發音，然後教師抽讀。

5、請學生學習er的四聲；先開火車讀，打亂順序指名讀；再用er的四聲分別組詞或説話。

6、指導書寫。

二、拼讀練習，遊戲激趣。

1、出示n l與üe相拼的音節，讓學生分二人小組合作學習，“我是聲母n，我是韻母üe，拉起手來就是音節nüe。最後請學生彙報表演。

2、出示d t n l與ie相拼的音節，請學生分二人小組合作學習後自薦展示學習成果。

3、出示：j q x與üe相拼的音節，議論：為什麼兩點不見了？（複習j、q、x、y與ü相拼的規則。）

三、看圖讀音，比賽學習

1、拼音王國好玩嗎？接下來，我們到拼音王國的另一個城市去看看。（出示文中第30頁圖）

請學生：大家來做導遊，説説這個城市有什麼？看哪個小導遊介紹得最好！（隨學生的介紹出示“樹、蝴蝶、喜鵲、耳機”等詞的音節。

2、表揚學生：真不錯！那大家把這些音節自己拼讀出來，好嗎？

3、學生比賽拼讀音節。

第三課時（總第40課時）

一、創設情境，識字讀句

1、講述並提問：下課時，小朋友們都玩不同的遊戲。看看，這些小朋友在做什麼？

2、有趣嗎？把圖上的句子拼一拼、讀一讀，用自己喜歡的符號標出這節課的音節和生字。

3、請學生拼讀“疊飛機、做貼畫、捏泥娃娃、有趣”的.音節，先同桌一起讀，再指名讀、齊讀。

4、指導學生學習生字“家、飛、機、有”，小組合作學生認字。（小組一起讀，再由小組長指讀，並討論怎樣記載。）

5、提問：你在哪兒見過這些字？用什麼方法記住它們？

6、指導學生讀句子，注意標點符號的停頓。

二、朗讀兒歌，學習生字

1、藉助拼音，自由讀兒歌。

2、出示“彎彎、月兒、街道、藍天、青山、小船、小溪、小河、流入”等詞語的音節讓學生練讀。

3、請學生用自己喜歡的符號標出兒歌中的生字，藉助拼音讀一讀。再用給生字“戴帽子”的遊戲鞏固（給生字選擇正確的讀音）

4、指導學生讀“月兒、大河、流入、校園”，先帶拼音讀，再去掉拼音讀。

5、提問：你在哪兒見過這些生字？你想用什麼方法記住它們？

6、請學生給這四個生字分別“找朋友”。

7、開展讀兒歌比賽。以組為單位，每組推薦句最優秀的參加班上的比賽。引導學生進行評價：讀準音、讀流利、配動作、聽後是否覺得景色美？

三、迷宮遊戲，鞏固結束

1、複習本課中學過的複韻母、整體認讀音節、音節詞及生字。

2、做遊戲，宣佈規則：音讀得對，讀得準，才能過一關。

3、小組合作走迷宮，比比哪一組最先走出迷宮。

拼音教學設計9

【教學目標】

１、學會單韻母 a o e，能夠讀準音，認清形，並能夠正確書寫。

２、認識聲調符號，能正確讀出 a o e 的四聲。

３、認識漢語拼音四線格，並正確使用。

第一教時

〖教學要求〗

１、學會三個單韻母 a o e，能讀準音，認清形，按筆順正確描紅。

２、學會看筆順符號，認識和使用漢語拼音四線格。

３、學生能體會漢語拼音字體的美。

〖教學過程〗

一、看圖激趣，揭示課題

１、談話導入。

２、指導看圖，引出字母：a o e。

３、揭示：今天我們就學習第一課 a o e。

二、學習單韻母 a

１、看圖：討論，口訣：阿姨的 a，嘴巴張大 a a a。

２、字形：圓圓臉蛋梳小辮。

３、書寫：左半圓加豎右彎。

三、學習單韻母 o

１、看圖：討論，口訣：公雞叫，嘴巴圓圓 o o o。

２、字形：圓圓臉蛋就是 o。

３、書寫：在中格寫一個圓。

四、同法學習 e

五、小結

a o e 我們叫它單韻母，發音時嘴巴不動聲音長。

六、鞏固複習

１、對着鏡子練習。

２、組織學生依次看字卡，對照口訣邊練習發聲。（各自練、同住桌練、指名練）

３、遊戲：聽老師念學生貼字卡 看老師口形，猜是什麼字母。

４、學習規範書寫：

⑴ 認識四線三格。

⑵ 書寫筆順的表示方法：用箭頭表示的筆順方向、數字表示筆畫數。

⑶ 動態顯示 a 的筆畫軌跡。小節 a 由兩筆組成。

同法學習o e 的筆畫和筆順。

⑷ 在四線三格中指導規範書寫 a o e：

教師範寫、依次描紅，生書空，然後在書上描紅 a a a。

學生描紅，教師巡迴指導，指導書寫姿勢，握筆姿勢，注意“三個一”。

七、總結

這節課，我們學會認記三個單韻母和字母的正確發音方法。阿姨的 a，張大 a a a。

公雞叫，嘴巴圓圓 o o o，一隻小白鵝，嘴巴邊扁扁 e e e。

我們還會了看筆順描紅的'方法，能按筆順書寫 a o e。

第二教時

〖教學要求〗

１、繼續複習鞏固單韻母 a o e 的音形。

２、認識聲調符號，學習 a o e 的四聲。

〖教學重點、難點〗

a o e 的四聲讀法。

〖教學過程〗

一、複習

１、出示卡片：

a──阿姨的 a，張大 a a a，

o──公雞叫，嘴巴圓圓 o o o，

e──一隻小白鵝，嘴巴邊扁扁 e e e。

（書空 a o e ）

２、過渡：小朋友讀得真棒，其實 a o e 還有四種聲調，今天我們來學 a o e 的四聲。

二、認識聲調符號學ａｏｅ的四聲

１、出示四聲符號。

２、演示：

a──ā á à ǎ

o──ō ó ǒ ò

e──ē é ě è

一聲高高平又平，二聲就象上山坡，三聲下坡又上坡，四聲空中往下降。

學生跟着老師念、自己練、同桌練、指名練。

３、用日常用語練習發音：

在平時生活中哪些詞語中有 ā 的音。（阿姨的ā）（阿媽的 ā）

又如：ǎ，又錯了。

à，真美。

ē（婀娜）

é（白鵝）

ě（噁心）

è（餓了）

４、按順序複習四聲。

５、打亂順序辨別認識。

三、作業

書寫。

拼音教學設計10

【教學要求】

1、學會g、k、h三個聲母，讀準音，記住形，並會正確書寫。

2、掌握g、k、h和單韻母ɑ、e、u拼讀方法。

3、學習三拼音節的拼讀方法。

4、會認哥、弟、米三個字。

【教學重點、難點】

1、學習g、k、h韻音、形。

2、學習三拼音節的拼讀方法。

　【教具準備】

放大圖兩張、聲母卡片三張、三拼音節卡六張、生字卡三張。

【教學時間】兩課時

【教學過程】

一、看圖説話導入新課

1、在一個美麗的動物小村莊裏住着許多動物，他們團結友愛，生活得非常快樂。動物小村莊裏都有什麼動物呢?請打開書14頁，自己看着圖説一説。

2、誰能指着圖來説一説?(引導學生用多種句式説清楚)

二、進行新課

1、學習聲母g、k、h

看圖，小老虎和小灰兔在幹什麼呢?

(指圖上虎)這個字有人認識嗎?

⑴ 學習h

(指圖上hǔ)這個音節就念虎。

聽老師讀;跟老師讀。

誰聽出來了，hǔ是哪個聲母和哪個韻母拼出來的?(h-u)

(出示h)這就是聲母h。跟老師讀、開火車讀、齊讀。

你們看h像什麼?

我們可以這樣記它一把椅子hhh

⑵ 學習g

請看小老虎在打鼓(指dǎgǔ)這個音節就是打鼓，gu是怎麼拼出來的?

請同學試着拼。

跟老師拼。

誰聽出來了鼓的聲母是什麼?(g-u)

(出示g)指名讀，跟老師讀，齊讀。

你們看g像什麼?

我們可以這樣記住它9字拐彎ggg

⑶ 學習k

小灰兔晾褲子(指kù)這個音節就念褲，誰能試着拼一拼，kù的聲母是什麼?

(出示k)念什麼?

你們看k像什麼?

2、複習鞏固gkh

今天我們又認識了三個新朋友，請大家讀一讀(出示gkh)。

下面我們做一個小遊戲，這裏有一幅圖(出示)我們的新朋友就藏在圖裏，看看誰能把他們找出來。(指名)

k可以這樣記水草蝌蚪kkk。

3、指導書gkh

4、學習三拼音節

⑴ (出示ɑeu)請同學讀一讀。

gkh都願意和它們做朋友，它們在一起能拼出什麼呢?咱們來試試。(指名讀，集體讀)

⑵ 出示gu-ɑ-guɑ

gu這個音節怎麼讀?

gu和ɑ拼，拼出來是什麼?(自己練，指名讀，集體讀)

還可以這樣拼。出示g-u-ɑ-guɑ，跟老師讀，指名讀，集體讀。

你都知道什麼瓜呀?

⑶ 出示ku-ɑ-kuɑ

ku這個音節怎麼讀?

ku和ɑ拼出是什麼?誰來試試?

也可以這樣拼，出示k-u-ɑ-kuɑ，誰來試試?

⑷ 出示hu-ɑ-huɑ

h-u-ɑ-huɑ

這兩種拼法誰願意來試試?(自己練，指名讀，集體讀)

你們覺得哪種更簡便?(指導學生用第一種方法)

5、練習拼讀音節，看圖説話。

⑴ 下面我們再來看一看動物小村莊裏其它的物動都在幹什麼呢?請同學們指着圖上的音節讀一讀，注意這裏面有幾個三拼音節。兩種拼讀方法你們用哪種都可以。

⑵ 誰能説説這些小動物都在幹什麼呢?(指名説)

⑶ 誰能展開你想像的`翅膀，把三個小動物連起來編個小故事?

6、讀兒歌，學習會認字。

⑴ 讀同學們用手指着，看着音節自己讀一讀。

⑵ 聽老師讀一遍，看看你剛才是不是都讀對啦。

⑶ 全班一起讀一讀。

⑷ 全班邊讀邊表演。

⑸ 誰願意到前面來表演呢?(請幾人)大家一起讀。

⑹ 老師要考考你們，看誰能認識這幾個字。出示哥、弟、米(指名認，集體讀)

三、總結

【點評】

這節課體現了課標精神和本套教材的特色。主要表現在

1、教師深入鑽研教材，理解了編排看圖説話學拼音的意圖。能充分發揮情境圖的作用，先引導學生仔細看圖，展開想像，説一句到幾句話。再從中引出有關的音節，分解出今天要學的聲母，這樣，既和孩子在學前已有的口語水平銜接，繼續發展和規範學生的口頭語言，又自然地過渡到學習拼音，使孩子順利地從學前進入小學的學習。

2、體現了以學生為本，適當地放手讓學生自主學習，又沒有放棄教師主導作用。如看圖説話時，學生怎麼想就怎麼説，在看圖説一句話的基礎上，啟發學生用幾個小動物説幾句話，使水平高的學生思維和語言發展不受限制。又如三拼音的兩種方法都練習後，學生願意用哪種方法拼都可以。又如在最後讀兒歌時，先讓孩子自己藉助拼音練習讀讀試試，老師再範讀，表演兒歌時，也是讓孩子們想怎麼表演就怎麼表演，氣氛活而不亂。

3、教師十分注意利用各種手段激發學生學拼音的興趣，而這些設計又緊緊圍繞教學目的，是為教學內容服務的。如順口溜，找朋友等。

教師親切和藹的態度和語調，激勵性的評價，都營造了愉快、和諧、熱烈的課堂學習氣氛。

4、教師很注意一年級學生學習習慣的培養。首先很重視指導學生看書、讀書。我們要樹立這樣一個觀念，學生入學開始就是讀書習慣培養的開始。要讓學生養成愛書，喜歡看書，會讀書的好習慣。

良好的寫字習慣也很重要。教師也注意了提醒和糾正學生的寫字姿勢。

從以上幾點可以説，這是一節成功的教學。

拼音教學設計11

教學目標：

1、學會4個聲母bpmf，能夠讀準音、認清形，並正確書寫。

2、認識音節，學會音節的拼讀方法，能正確拼讀bpmf與單韻母組成的音節。

教學重難點：

讀準bpmf的音，並正確掌握兩拼法。使學生正確掌握“兩拼法”。

課時：二課時

教學準備：

掛圖、卡片、四線格、多媒體課件

教學過程：

第一課時（9）

一、導入新課

師：我們已經學習了6個單韻母，誰能跟大家説説？

生：——

師：單韻母大家學的非常好，從今天開始老師要和大家一起學習聲母。（出示教學掛圖）

二、講授新課。

1、利用情境圖引出字母。

師：爸爸帶着一個小朋友去看什麼？

生：看大佛

師：對，這就是“大佛”的f。（師相機出示f，指着圖上的山坡部位。）

他們看大佛，要先爬一段什麼呢？

生：山坡

師：對，這就是“山坡”的p（相機出示卡片）這個小朋友看到大佛很好奇，就想

生：用手去摸。

師：對，這就是“用手去摸”的m。（相機出示卡片）

利用語境歌反覆的指導學生讀。

2、利用標音標形圖識字母。

水上衝浪bbb小猴推車ppp

兔採蘑菇mmm一根枴杖fff

三、指導書寫：

1、出示四線格中的聲母，觀察它們的位置。

2、老師示範，學生書空。

3、描紅。

四、作業設計：寫今天學過的聲母，

五、板書設計：bpmf

第二課時（10）

一、開火車認讀字母，並説出相應的兒歌

aoeīuübpmf

二、利用插圖掌握拼圖規則。

沒有聲調音節的拼讀。

1、出示小猴圖，看看兩隻小候在幹什麼？

師：一個猴子推着b，一個猴子推着a，b和a碰在一起會怎樣呢？

生；——

師：讓老師告訴大家b碰到了a會出現一個新的音節。

（師範讀ba___bab輕短a響亮）

學生練習拼讀b_ab_op_ap_om_im_af_uf_a

2、用同樣的方法練習朗讀

自由練習、小老師領讀、開火車賽讀

3、有聲調音節的.拼讀。

師：ba_ba有什麼不同？有聲調該怎麼辦？

（用多種形式指導學生掌握拼讀規則。）

三、練習鞏固

1、找朋友讀一讀：

1）發下聲母韻母的卡片

2）請聲母b上台問：誰願和我交朋友？（拼讀）

3）組成音節讀一讀。

2、延伸

廣播山坡摸大佛

二、作業設計：

用你喜歡的聲母和韻母拼出音節，拼讀。

和你的家人做交朋友的遊戲。

三、板書設計

b_ab_op_ap_o

m_im_af_uf_a

拼音教學設計12

1．關於識字最佳期説

有關理論研究表明：五歲時的兒童腦重已達到成年人的90%，已具備了接受教育的能力。兒童發育過程存在着關鍵期現象，錯過了這個最佳時期，兒童的智力與心理都將受到極大的影響。也就是説，在某些方面，兒童的學習能力要比成年人強。認漢字的最佳期在三到五歲，隨着年齡的增長，認字效率將逐漸降低，如果錯過了這個認字的關鍵期，將會影響兒童的發展。

我國湧現出一大批早慧兒童，出現一些少年大學生，研究其發展規律可以發現，大都進行過早期大量識字，並儘早地進入大量閲讀。

2．關於兒童認知規律説

兒童的認知有其一定的規律，兒童識字必須遵循兒童的認知規律。如果用成年人的認識過程去教兒童肯定不會取得理解效果。有關研究認為：兒童的思考過程與成年人相反，是先記憶，後理解；先整體，後部分。因此，要使兒童取得最佳識字效果，就必須實行整體輸入的學習方式。

啟蒙韻語識字，正是遵循兒童整體認知規律編寫教材，設計教法的。它是將最常用字先組成最常用詞，然後根據兒童特點，以趣味性為核心，圍繞一箇中心意思和一定的故事情節，編成大密度生字的韻文，使這些韻文句式整齊，合轍押韻，通俗有趣，易於理解，短小精練，琅琅上口，便於誦讀，易於記憶。兒童學習時，通過讀一讀，講一講，唱一唱，畫一畫，玩一玩等形式，在玩中學，學中玩。這不僅能使字不離詞，詞不離句，句不離篇，在具體語言而有信環境中聯繫生活實際識字，而且又能把龐雜繁多的漢字變得集中精練，情趣盎然，使兒童在濃厚的興趣中，通過遊戲，輕鬆愉快地在短期內認識大量的常用漢字，進而儘早進入閲讀。

3．關於高頻字説

所謂高頻字，就是使用頻率最高的漢字。漢字中有些不經常用的，如果先學了這些字，將影響儘早閲讀。並且因為不常用，學了也會很快忘掉。所以，科學的識字，就是要先識高頻字，因為高頻字的使用效率高。識漢字一定要講究使用效率。

啟蒙韻語識字，所學的是用電腦從常用字中篩選出近1500個高頻字。經過實踐驗證，認400個左右高頻字時即可進入初步的閲讀。認1000個高頻字可讀懂一般書報90%以上的內容，認1500個高頻字，就可讀懂一般書報96%以上的內容，也就是説已經不影響理解所閲讀的內容了。這是識字的一個捷徑。因此，單純追求識字量的多少是不科學的，也沒有必要，關鍵是能儘早進入閲讀。

4．關於快速記憶説

識字依靠記憶，要快識字，就必須實行快速記憶。

一般的識字方法，大都是從漢字的構字規律入手，而啟蒙韻語識字最突出的特點，就是從快速記憶入手，研究如何快速記憶大量的`漢字。快速記憶依靠定位聯想和奇特聯想。而啟蒙韻語識字正是運用快速記憶的原理來編寫韻文的。兒童們把韻文當做有趣的歌謠，隨時都可背上幾段，這樣，在有意無意中自然而然的通過定位聯想，使生字在大腦中多次浮現，促進思維，便於記憶，從而使識字的速度快、效果好。

5．關於啟蒙韻語識字的操作

一般地，教者可按韻文的內容講故事，然後出現韻文並讓兒童讀熟；在初步理解大意後再熟練地背誦下來；再通過各種遊戲活動，使單個生字多次出現，利用定位聯想，達到能熟練地讀準字音即可。千萬不要一個字一個字地教學，一定堅持從整體到部分的原則。把全篇都背熟後，再辨認單個生字。不要過細地講解課文內容，初步理解韻文內容後即熟讀、背誦。然後利用定位聯想按順序讀字、便序讀字、變換形式運用多種方法認單字，直至熟練。但不必要必須把一篇韻文中所有生字全部熟練後再學下一篇，要及往下學。

學習時不要過於強調看圖，儘可能將兒童的注意力引到韻文和生字中去。也不要提出數量要求，儘可能教，會多少，算多少。更不要寫，讀準字音即可。每次學習的時間不宜過長，堅持在玩在學，學中玩。重要的是創設一種情境激發學習興趣，使之樂學，經以鼓勵為主，堅持鼓勵、鼓勵、再鼓勵！

在認識400字左右時，應及時引導進入閲讀。通過範讀、領讀、聽錄音等形式，教會朗讀，並激勵其閲讀的興趣，使之養成閲讀的習慣。然後堅持識一批字，讀一批文。識字與閲讀相結合，通過識字促進閲讀，通過閲讀鞏固識字，擴大識字，加深對字義的理解和記憶，這樣效果好。

為了培養兒童獨立識字能力，滿足不同需要，書中最後編入了漢語拼音單元。根據各自需要，也可先學漢語拼音。但不要花費更多時間，否則會影響兒童儘早閲讀，抑制其主動發展。

拼音教學也採取韻語的形式，也要進入整體輸入。教學過程與識字基本相同。

啟蒙韻語識字教學的基本程序：

（1）看圖講故事（2）領讀韻文（3）指讀韻文（4）講解韻文的意思（5）初步理解詞語意思（6）背誦韻文（7）去掉熟字，按序指讀生字（8）變序指讀生字（9）運用字卡等多種形式認讀生字（10）在遊戲中複習鞏固生字等。

拼音教學設計13

教學目標：

1、學會單韻母a,能讀準字母的音和它的四聲；認識四線格，正確書寫字母a.

2、 能找到兒歌中的韻母a和含有a的音節，在教師的指導下朗讀兒歌。

3、 培養學生良好的用眼習慣，閲讀時做到“眼離書本一尺遠”。 教學重點：學會單韻母a,能讀準字母的音和它的四聲；認識四線格，正確書寫字母a. 教學難點：認識四線格，正確書寫字母a. 教學方法：觀察法，朗讀法，講授法 學習方法：跟讀法，練習法

教學準備：教學課件，相關投影

教學課時：1課時 教學過程：

一、 談話引入，導入新課

小朋友，你們已經是一年級的小學生了，每天到學校讀書識字學本領，怎樣學會讀書識字呢？首先要學會漢語拼音，學好了漢語拼音就能讀準字音，識很多字，讀很多書，學很多本領。所以今天第一課我們就學漢語拼音。這節課我們先學習一個單韻母。比看，誰學得最快最好。

二、 觀察圖畫，學習讀音

1、 在學習方式上，可以在教師的啟發下，讓學生試着發音，教師點撥，學生反覆練讀，體會a的發音。

2、 在此基礎上，教師注意採取多種形式，如領讀、齊讀、分組讀等，幫助學生讀準音。

3、 小結學習方法：啟發學生自己想辦法讀準和記住a的讀音。

4、 認識聲調符號，在教師的指導下觀察圖畫，利用手勢學習聲調，讀準聲調。首先讓學生自己嘗試着認識四聲，讀讀a的四聲；重點是二聲和三聲的.教學，要採用多種方式，讓學生反覆體會這兩個聲調的差別。

三、 指導書寫，正確執筆

1、 認識四線格。

2、 觀察：a在四線格中的位置，指導學生按筆順規則進行書寫。學生練習寫字母時，教師要巡迴輔導，重視指導正確的執筆方法和寫字姿勢。

3、 完成課後練習“讀讀寫寫記記”。

四、 學習兒歌

1、 看圖，説説圖上畫的是什麼？

2、 教師範讀。讓學生找找這首兒歌中哪些章節含有我們所學的拼音字母“a”。

3、 教師教讀兒歌，學生們自己讀、齊讀。 五、 養成性教育 根據“跟我學”，指導學讀書時“眼離書本一尺遠”。

板書： ā á ǎ à

拼音教學設計14

教學目標

1、學會三個聲母g kh，能讀準音、認清形、並能正確書寫。

2、學會準確拼讀聲母gkh單韻母組成的音節。

3、初步掌握三拼音節的拼讀方法。

4、會認四個生字“瓜、果、禾、火”。

教學重難點

1、掌握聲母gkh的音、形、書寫，及其與單韻母組成的音節的拼讀。

2、初步掌握三拼音節的拼讀方法。

教學過程

一、導入，創設情境(展示情境，圖中背景圖，可用CAI，也可用掛圖)

今天，我們一塊兒去郊外玩玩吧。呀，郊外真美!你們看看，有什麼?

二、感知，體驗發音部位

1、邊誦讀情境兒歌，邊出示情境圖上四小孩。(可用CAI，也可用掛圖)四個小畫家，一同來作畫。小康畫蝌蝌，小剛畫白鴿，小航畫小河，咦，小紅畫的是什麼?你來説一説。

2、師領讀兒歌。

三、學習聲母g kh的讀音

1、出示卡片“g”，聲母g，白鴿的“鴿”讀得輕而短。師範讀，生跟讀，指名讀，開火車讀，正音。

出示卡片“k”，聲母k，蝌蚪的“蝌”讀得輕而短。(同上)

出示卡片“h”，聲母h，小河的“河”讀得輕而短。(同上)(注：若學生基礎較好，可讓學生教學生，師注意引導，強化發音方法。)

2、遊戲鞏固：“猜卡片” (1)規則：一人拿聲母g k h卡片，手背在身後，另一人猜，左(右)手各拿的是什麼卡片，猜對讀準則獎勵小貼畫。(2)可先由教師領玩，再分組自己玩。

四、學習聲母gkh的形

1、(利用音形提示圖)你有好辦法記住聲母g k h嗎?交流後小結。

(1)和平鴿，橄欖葉，世界和平是心願。

(2)水草在水中，一隻蝌蚪遊呀遊，二隻蝌蚪來碰頭。

(3)嘩啦啦的小河水，轉個彎兒向前流。(注：也鼓勵學生用自己的方法記字母形。)

2、指導書寫(gkh逐個進行)

(1)引導學習筆順圖，用手指書空。

(2)在書上描紅一個。(注：關注寫字姿勢的培養)

(3)交流觀察所得：g(kh)在四線格中的位置

(4)遊戲：“進小屋”師範寫，指名學生演板。

(5)在書上再描紅並書寫一個。

五、練讀g kh與單韻母組成的`二拼音節的拼讀

1、學習音節gagegu的拼讀。

(1)(出示音節分解式：g—e一ge)通過觀察，瞭解這個音節有組成。學生自己再進行拼讀，師提示注意用g輕快地去碰韻母e。

(2)(出示音節gagu)讓學生自己拼讀音節，與同桌交流。

(3)指名學生演板：gagegu的四聲。

(4)分小組練習其四聲，分小組展示自學結果。

2、學習“kake ku，hahehu”及四聲。(小組學、自學)

3、遊戲反饋、鞏固：“百寶箱”。規則：各組派人摸“百寶箱”中動物音節卡片，並讀。展開小組競賽，讀對加分，可得到動物卡片，並可領讀或指揮他人讀。評出優勝組。

六、練讀二拼音節的音節詞

1、練讀書中詞：gē ge，kě lè，bà hé

(1)請拿“gē”的同學上台引領説詞；我説“gē”，唱歌；我説“gē”

讀詞“gēge”(注意輕聲)

(2)出示“可樂”飲料，這是什麼?讀詞“kě lè”，引導學生説句子。

(3)示音節詞“bà hé”，讀，説説這個遊戲。

2、遊戲：“聊天室”：邊聊天，邊讀與gkh相關的二拼音節詞。

(1)你家的gé bì住着誰?

(2)每天早上我都看見洪山廣場有dǎ gǔ的人。

(3)看到你們這麼可愛，我會hā hā笑。

(4)今天我摔了一跤，我kū 1e。

(5)我會講hú li的故事。

(6)我喜歡卡通片裏的tù bā gē

七、佈置作業：書寫練習(在拼音生字本上書寫練習)

拼音教學設計15

一、教學目標

1、學會 j q x 3個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。

2、初步掌握ü上兩點省寫規則。

3、學會j p x與單韻母拼讀音及帶調拼音節，準確拼讀三拼音節。

二、教學重、難點

1、j、q、x的發音。

2、韻母的拼讀 。

三、教學方法

根據教材特點和學生的年齡階段，本課主要採用講授法、直觀演示法、小組討論法等多種教學方法。

四、 教學過程

1、導入

師：今天老師給大家帶來了一個好消息，拼音王國給老師寄來了一封信，邀請咱們全班的小朋友去拼音王國做客，你們願意去嗎？

生：願意。

師：你們瞧，拼音王國的小火車來接咱們了，咱們快點去吧！小朋友們，拼音王國已經到了，已經很很多拼音寶寶來接你們了，你們還認識它嗎？快來跟他們打打招呼吧！

（評價語：小火車開得又快又穩。讀的又快又準確。小火車在這裏出故障了，誰來幫幫他？）

2、 新授

師：我們在拼音王國忠認識了這麼多聲母寶寶，有一個韻母寶寶可羨慕咱們了，瞧，它來了，它是誰呢？

生：ü。

師：我們一起跟ü寶寶打個招呼吧。

生：ü寶寶你好。

師：今天ü寶寶就要和我們一起去拼音王國玩呢，()那麼我們和ü寶寶會有什麼收穫呢？讓我們一起去看看吧！

寶寶蹦蹦跳跳地來到了拼音王國，正當它玩得高興的時候，突然聽到後面傳來了jjj的聲音，ü寶寶轉過頭去看，它看到了什麼？

生：雞媽媽、雞爸爸和雞寶寶。

師： 誰能完整地説一説圖上的內容，圖上有誰？在做什麼？

生：捉蝴蝶。

師：大家仔細看看， 今天我們要學習的第一個聲母就藏在這幅圖中，是什麼呢 ？

生：j.

師： 今天我們要學習的第一個聲母就是j讀的輕一點短一點，跟着老師讀，j。

（生讀）

師：再讀j的時候一定要記住舌頭不要伸到牙齒的外邊。再來讀。

（生讀）

師：我們現在開火車讀好不好？小火車在哪裏？

生：咕嚕咕嚕開起來。

師：小火車開的又快又好。給你們班級加一分。哪個班級再來試試？

（生開火車）

師：跟着老師讀，jjj.老師給大家編了一個好聽的兒歌， 母雞母雞 jjj.跟着老師讀。

（生讀）

師：這時候小雞們 突然發出了嘰嘰喳喳的聲音，發生了什麼事情呢？

生： 飛來了一羣 氣球。

師：我們要學習的第二個聲母就是氣球的.氣讀的輕一點短一點，跟着老師讀。q.

（生讀）

師：誰能給大家編一個好聽的兒歌呢？

師： 氣球氣球 qqq。

（生讀）

師：看小雞們玩的這麼開心，雞爸爸非常擔心孩子會口渴，抓緊時間回家給孩子們帶回來一個切好的西瓜。小雞們開心極了，我們要學習的第三個聲母就是西瓜的西讀的輕一些短一些，跟着老師讀。X.

生：x.

師：誰能給大家編一個兒歌呢？

生：西瓜西瓜xxx。

師：小朋友你的想象力真豐富。那我們一起加上動作做一做吧。一起來。

（生做動作）

師： 現在三個聲母我們都會讀了，不過大家都是從新朋友的讀音出發，那麼我們能不能從形狀來認識我們的新朋友呢？誰能有好的方法來記住它們的樣子呢？

生1：我記住了j，母雞的身子加上蝴蝶就是一個j。

生2：我記住了q，氣球就是q的半圓，下邊的繩子就是q的豎。

生3：我記住了x，x是公雞爸爸切開的西瓜。

（評價語：1、你的想象力真豐富！2、真不愧是班級小博士！3、你是一個善於觀察的孩子。）

師：小朋友們真聰明，那麼我們現在就把聲母寶寶送回家吧，聲母寶寶住在哪裏呢？

生：四線三格中。

師：我們來看j，它在四線三格中的哪一格呢？

生：上中下三格。

師：看來你是一個認真觀察的孩子，老師告訴大家一個小祕密，j是我們所有拼音寶寶中的老大哥，所以它佔滿了三個格子。筆順是什麼呢？我們一起來寫。豎左彎，然後一個點。

師：我們來看q，他住在哪個格中呢？

生：中格和下格。

師：先寫左半圓，再寫豎，豎到下格的中間偏下，不能到底。

師：最後一個是x，它在哪裏呢？

生：中格。

師：這次老師要告訴大家它的筆順，先寫右斜再寫左斜。現在我們已經把j q x 三個聲母寶寶送回家了，下面你的任務到了，請你打開語文課本的第18頁，先描紅，再寫一個。

（生寫）

師：我們來複習一下，母雞媽媽和蝴蝶在玩耍，小雞們在玩氣球，公雞爸爸拿着西瓜給小ü吃，這就是 組成了ji、qi、xi 三個音節，那麼老師現在有個問題，這三個音節有什麼相似之處呢？ 開動你的小腦筋想一想。

生：都有i。

（評價語：你觀察的真仔細）

師：i是j.q.x的好朋友，那麼這組音節你會拼讀嗎？

生：會。

師： 誰來做第一個小勇士，給大家讀一讀這三個音節呢？

師：聲音洪亮，發音標準，獎勵給你一個星星。天氣太曬了，聲母哥哥就給小i戴上了四頂小帽子，他們問小朋友，你們還能讀出我們的名字嗎？

生：能。

師：同學們你們玩過提問回答的小遊戲麼？

生：玩過。

師：我説提問你説？

生：回答。

師：那我説回答你説什麼呢？

生：提問。

師：老師先舉一個例子，你們問我你們來當小老師提問我看我能不能回答出來好不好？

生：好。

（讀ji的四個聲調）

師：我們一起來讀，伸出你的小手。

（讀聲調）

師：接着往下看，q和i連在一起會成為什麼音節呢？我們一起來試試，伸出你的小手。

（師生合作）

師：還有最後一個音節，誰來當大家的小老師領着大家讀一讀？

（生讀）

師：你是一個真正的小勇士。掌聲給他。現在我們換一種方法讀一讀好不好？

生：好。

師：按順序，四個聲調讀。

（生讀）

師：這三個音節的四個聲調你們都認識了嗎？我們一起來讀。

（生讀）

師：小ü見到小雞一家玩得很開心，覺得自己的爸爸媽媽都不在身邊非常難過，自己開始在草地上邊走邊哭，這時候小ü走到了j.q.x的家門口，j.q.x見到小ü很難過，抓緊時間跳過來安慰它。告訴小ü歡迎它來做客。大家説這時候小ü還會傷心嗎？

生：不傷心。

師：你們真聰明，小ü有了j.q.x的陪伴感覺很快樂，就把眼淚擦掉笑了起來。老師這有一個兒歌，大家一起來讀：小ü見了j.q.x，擦掉眼淚笑嘻嘻。

生：小ü見了j.q.x，擦掉眼淚笑嘻嘻。

師：小ü和j.q.x成了好朋友，那麼它們連起來會組成什麼音節呢？我們一起來看。 誰來給大家讀一讀？

（生讀）

師：寫的時候要不要去掉兩個點？

生：要。

師：為什麼？

生： 小ü見了j.q.x，擦掉眼淚笑嘻嘻。

師：現在老師給標上聲調我們一起來試一試。

（生試讀）

師：今天小朋友表現得真好，老師獎勵給大家一個摘蘋果的小遊戲好不好？老師要看看那個哪個班級摘得又快又好？

（摘蘋果的遊戲）

師：小ü説它今天在拼音王國玩的很開心，你們呢，玩得開不開心？

生：開心。

師：小ü説它下節課還想跟大家一起在拼音王國學習呢？大家歡迎嗎？

生：歡迎。

師：那我們就下節課再見。下課！

生：老師再見。