《熒屏前後》教學設計大綱

一、教學目標

１、瞭解電視節目的製作需要熒屏前後許多工作人員的努力。

２、激發對電視工作者及其勞動的尊重。

二、教學重難點：

1、瞭解電視節目的製作需要熒屏前後許多工作人員的努力。

2、瞭解電視節目製作的一般過程，繪製出簡單的流程圖

3、真正體會到熒屏工作者的工作辛苦。

三、教學準備：

１、可以請電視工作者在課上與學生一起交流。

２、瞭解電視節目製作的'一般過程，繪製出簡單的流程圖，並瞭解在電視節目中，主持人、播音員和其他工作者的人員比例。

３、模擬活動的相關道具。

四、教學活動及過程：

１、導入：放一段精彩的《快樂大本營》綜藝節目片段。談話導入：好看嗎？你們還喜歡看什麼節目？指名學生回答。

引導看教科書導讀圖，讓學生認識和了解多姿多彩的傳媒世界。

“每一個電視節目凝聚着許許多多電視工作者的心血、汗水和智慧，都是熒屏前後許多電視工作者共同勞動的結果。”教師引出課題並寫在黑板上。

下面讓我們來認識幾位熒屏工作者吧。

2、介紹熒屏工作者的故事。

（1）出示幻燈片，他是一位記者，大家知道他是在什麼樣的情況下工作的嗎？（點名提問）

（2008年5月13日凌晨，新華社攝影記者陳燮（前）在趕往震中地區北川縣的途中遭遇塌方，他藉助車燈，架起海事衞星迅速向北京新華社總社傳稿。）

（2）播放視屏。她也是一位記者，看了這段視頻你有何感想呢？（點名提問）

（記者跟隨救援隊伍冒着沿途隨時可能發生山體滑坡的危險，將羣眾急需的食物徒步送到映秀。）

教師總結：是啊，我為我們有這樣的記者而驕傲。讓我們再來看看其他熒屏工作者的日常工作吧。

3、體驗活動

（1）小新聞主播

出示主播工作的幻燈片。他是一位新聞主播。有人會説：做新聞主播風光無限，還能出名，讓我們體驗一下新聞主播工作的辛苦吧。現在我們每個同學都是主播了，面對熒屏，我們要坐端正，表情凝重，不要説話，靜靜坐一分鐘。時間到時，請同學們説説自己的感受。（指名説）

教師總結：是啊，主播的工作是很辛苦的。

（2）小攝像師

4、小組討論。在小組討論之前，教師提問學生：“你們最喜歡的電視工作者是誰？”請學生自願發言。在此需要特別指出的是，學生可能會比較多地提到各種節目的主持人、播音員等，針對此種情況，教師需要進一步提問：“那麼，有誰知道，在一個電視節目中，除了需要主持人、播音員以外，還需要哪些工作人員，還需要做哪些工作？電視節目是怎樣製作出來的？”

請學生分小組進行討論，並要求學生將全組同學的答案進行歸納、整理。