初二第一學期語文期中考試卷及答案

親愛的同學，八年級的學習生活已步入中期，正是檢驗成果的時候了。下面小編整理了初二第一學期語文期中考試卷及答案，供大家參閲。

一、(共12分，每小題3分)

1.下列各組詞 語中加點字注音或字形有誤的一組是( )

A.譬如 頹唐 簌簌(sù) 唯利是圖

B.惆悵 窒息 彷徨(páng) 無動於衷

C.徒然 狼籍 混沌(hùn) 虛無縹緲

D.嘉許 囑咐 差使(chāi) 觸目傷懷

2.依次填入下面橫線上的詞語，恰當的一組是( )

(1)拜金主義的“洪流”不論如何 ，如何衝擊，始終毀滅不了我的理想。

(2)他用兩手 着上面，兩腳再向上縮;他肥胖的身子向左微傾， 努力的樣子。

A.洶湧 抓 露出 B.氾濫 攀 顯出

C.洶湧 攀 顯出 D.氾濫 抓 露出

3.下列各項中，有語病的一項是( )

A.因為看見父親孤單離去的略帶臃腫的背影，站台上的朱自清潸然淚下。

B.武漢電視台新近推出的一檔民生新聞節目——《傳奇故事》，深受市民歡迎。

C.湖北省圖書館為營造“讀書明理、讀書求知、讀書成才”的良好閲讀氛圍，向全市徵集“市民閲讀好建議”。

D.世界各國正面臨着水土流失、土地沙化、垃圾處理、空氣污染等。

4.下列各句標點符號使用不規範的一項是( )

A.“春雨驚春清谷天”，點出了春天有立春、雨水、驚蟄、春分、清明和穀雨 的天氣。

B.中國在城鎮化快速發展的同時，也出現了不少問題：交通擁堵、工作與生活功能區隔分明、城市排水系統不完善致暴雨內澇……

C.我曾讀到一個警句，是“願你生命中有夠多的雲翳，來造成一個美麗的黃昏。”

D.英國詩人雪萊在他著名的《西風頌》裏寫道：“冬天已經到了，春天還會遠嗎?”

二、(9分，每小題3分)閲讀下面的短文，完成5—7題。

長期接收碎片化知識的弊端

你所接受的所有信息，決定了你的思維方式。長期接受碎片化信息的後果，就是讓你的思維變得狹隘，難以進行復雜的思 考。

碎片化信息通常具備這樣的特徵：它們往往是一些事實的集合卻缺乏邏輯的關聯，它們大量簡化了推演的過程，或者將多路徑簡化為單一路徑。簡言之，碎片信息為了達到易於習得的目的，通常會顯著降低認知成本，最明顯的方式就是將複雜的事物簡單化。它們往往只告訴你表面上的東西，卻不會告訴你背後的原理，以及它與其他事物之間的聯繫。

我們所説的“知識”，由兩部分組成：一是“事實，”(或“觀念”)，二是“聯繫”。事實就是一個個點，聯繫則是把點連接起來的線，它們所構成的網絡，就是我們的知識結構。

當我們接受碎片化信息時，我們實際上是在擴充“事實”，但並沒有增加“聯繫”。長此以往，會使我們的知識結構變成一張浮點圖：孤零零的知識點漂浮在各個位置，卻缺乏一個將它們有序串聯起來的網絡。這樣的結果是碎片化知識通過連續的新鮮內容，不斷刺激你的大腦，讓你始終處於“啊!又知道了新的東西”的喜悦中，從而難以自拔。這也就是我們難以抑制刷微博、刷朋友圈的緣故，因為我們只需要付出很少，就可以沉浸在“獲得了新東西”的刺激裏面。但是，這些獲得的信息，因為它們缺少跟其他信息的“聯繫”，難以被我們“提取”，而“提取”得越少的內容，會被提取得多的內容擠壓在記憶的底部——因此，這些碎片化的信息極其容易被我們遺忘。你以為你得到了很多，但其實你什麼都沒有得到。

我們的知識網絡，決定了我們如何思考。那麼，長期接受碎片信息，對你的思考能力並沒有提升——你的“網絡”並沒有擴大; 長期接受碎片信息甚至是有害的——你已經習慣了用孤立的知識點去看待問題，習慣了一層兩層的思維，難以對事物進行五層六層乃至更深入的剖析。長此以往，你將弱化對於複雜事物的思考能力。

這裏要注意一點，碎片化信息，其實 跟來源沒有太大關係。如果你習慣了接受“A是B”、“C是壞的”、“因為A所以B”的簡單觀念，那麼，無論你是在刷微博、朋友圈，還是在讀書，其實接受的都是碎片化知識。在接受碎片化信息時，較為聰明的人，會去思考這些信息產生的背景、原因、合理性、必要性、可能性等等。他們會拔高一層去看待這些內容，從而更容易找到一根線條，將它和遠處的某個固有的“觀念”聯繫在一起，從而拓展自己的知識網絡。

所以，如果你有這樣的意識，就能避免碎片化認識。具體的方式是：先建立自己的知識網絡。把你已經知道的東西梳理一遍，把你能夠説出的某個知 識點的影響因素，以及它對其他事物的影響聯繫起來，從而構建自己的知識網絡。閲讀、學習的時候，當接觸到一個新的知識點時，先考慮如何將其納入知識網絡。在腦子裏回想你的知識網絡，思考它可以如何跟你已經知道的東西聯繫起來。如果找到了對應的點，弄通了路徑，將這個新的知識點跟已經知道的某個點連接起來，使這 個知識點成為你的知識網絡的一部分，這個知識點就真正屬於你的了。

5.下列對文中“碎片化信息”特徵的表述，不準確的一項是( )

A.碎片化信息往往是一些沒有邏輯關聯的事實或觀念的集合體。

B.碎片化信息通過簡化推演過程，減少表述路徑，讓複雜事物簡單化。

C.碎片化信息因為降低了認知成本，所以在傳播中易於習得。

D.碎片化信息往往呈現出它與其他事物之間的聯繫，而忽略事物內在的原理。

6.下列對“接受碎片化信息的弊端”的表述，不準確的一項是

A.接受碎片化信息只是在接受一堆孤立而無聯繫對提升思維能力沒有幫助的“事實”。

B.接受碎片化信息只需付出很少的精力，就能獲得大量新東西，易讓人們沉浸在虛假的喜悦中。

C.長期接受碎片化信息，獲得的新信息沒有跟其他信息聯繫起來，因而造成大腦“提取”這些信息困難。

D.長期接受碎片化信息，雖然會讓自己養成深入剖析的習慣，卻也沒能提升自己的思考能力。

7.下列對如何避免碎片化信息帶來的傷害，表述不準確的一項是

A.微博、朋友圈是碎片化信息的來源，應多把時間用在讀書上，儘量遠離碎片化信息。

B.在接受碎片化信息時，應儘量思考信息產生的.背景、原因、合理性、必要性、可能性等等。

C.養成拔高一個層次去看待問題的習慣，將接受到的碎片化知識與其他相關的知識聯繫起來。

D.建立自己的知識網絡，主動將接受到的碎片化知識納人到自己構建的知識網絡之中。

三、(共9分，每小題3分)閲讀下面的文言文，回答8-10小題。

嚴君平不仕

嚴遵字君平，蜀人也。隱居不仕，常賣 卜①。於成都市，日得百錢以自給;卜訖則閉肆下簾以著書為事。蜀有富人羅衝者，問君平曰：“君何以不仕?”君平曰：“無以自發。”衝為君平具車馬衣糧，君平曰：“吾病耳，非不足也。我有餘，而子不足，奈何以不足奉有 餘?”衝曰：“吾有萬金，子無擔石②，乃雲有餘，不亦謬乎?”君平曰：“不然。吾前宿子家，人定③而役未息，晝夜汲汲④未嘗有足。今我以卜為業，不下牀而錢自至，猶餘數百，塵埃厚寸，不知所用，此非我有餘而子不足邪?”衝大慚。君平歎曰：“益我貨者損我神，生我名者殺我身，故不仕也。”

(選自晉皇甫謐《高士傳》)

[註釋]①卜：卜卦算命。②擔石：舊時重量單位。③人定：半夜時分。④汲汲：心情急切的樣子。

8.對下列句子中加點詞的理解不正確的一項是( )

A.隱居不仕，常賣卜。(仕：做官。) B.衝為君平具車馬衣糧。(具：準備。)

C.吾病耳，非不足也。(病：有疾病。) D.晝夜汲汲未嘗有足。(足：滿足。)

9.對文中劃波浪線句子的斷句，正確的一項是( )

A.卜訖則閉肆/下簾以著書為事。

B.卜訖/則閉肆/下簾以著書為事。

C.卜訖/則閉肆下簾/以著書為事。

D.卜訖/則閉肆/下簾/以著書為事。

10.下列對原文的理解和分析，不恰當的一項是( )

A.嚴遵喜歡寫書，不願做官，靠給人算卦來維持生計。

B.富人羅衝接濟嚴遵，為他準備車子馬匹衣服糧食及錢，嚴遵認為不需要接濟。

C.嚴遵不羨慕羅衝有萬兩黃金，雖只有幾百餘錢但自覺滿足。

D.嚴遵從前夜以繼日的忙碌，半夜還不能休息。

四、(14分)

11.將上面文言文中畫線的句子翻譯成現代漢語。(4分)

益我貨者損我神，生我名者殺我身，故不仕也。

12.填空。(10分，每空2分。)

(1) ，波撼岳陽城。(孟浩然《望洞庭湖贈張丞相》)

(2) 沉舟側畔千帆過， 。(劉禹錫《酬樂天揚州初逢席上見贈》)

(3) 重巖疊嶂， ，自非亭午夜分，不見曦月。(酈道元《三峽》)

(4) 孟浩然的《望洞庭湖贈張丞相》一詩中，“坐觀垂釣者，徒有羨魚情”這兩句的意思是 ， 詩人借這兩句隱喻 。

五、(18分)

閲讀下面的文章，回答13-16小題。

坦然走過乞丐

畢淑敏

⑴喜歡張愛玲的一個理由，是她説自己不喜歡乞丐。凡人不敢説厭惡乞丐，特別是女性，那樣顯得多不善良啊。

⑵乞丐是一個現象，它把貧窮和孱弱表面化了，癱軟地體現了出來。它把人的哀助 赤 裸裸地表達着，讓他人在同情之後，起了幫助的慾望和收穫施與的喜悦。

⑶於是乞丐就成了常説常新的話題，名著中 的乞丐常常是睿智和淳厚的，平常人也有很多與乞丐有關的故事。聽過一個女子講述，她最終決定嫁給丈夫，是因為那個男人在看到乞丐的時候，總是一往情深地掏錢。某次竟把請女孩吃飯的錢悉數捧出，以至於兩個人只能空腹沿江散步(女孩的錢只夠兩人回家的路費)。女孩認定男子值得信賴，很快和他結婚了。那個衣衫不整的乞丐不知不覺中成了紅娘。當我對女孩見微知著的聰敏欣賞不已時，她臉色陡沉，説婚後不久發現丈夫狹隘虛偽，很快分道揚鑣。於是那個乞丐又在渾然不覺中成了罪人。

⑷我茫然了，不知如何對待這大城市眉眼上的瘤。某天和海外宗教界的朋友結伴走地鐵。骯髒的老乞丐裹着污濁破氈，半跪半俯地擋住了階梯，破舊草帽中，零星小幣閃着黯淡的光。氈下像槍管一般刺出半截腿，該長着腳的地方，是一團褐色的腐肉。情景的慘和氣味的薰，使人不得不遠遠拋下點錢，逃也似的躲開。

⑸我知趣地退後了幾步，和朋友拉開距離。依她的慈悲和博愛，無論捐出多少，都是心意，也是隱私，我尊重地閃開為好。

⑹她端莊地走了過去，俯身對殘疾老人説：“請你讓一讓，不要阻了通道，你沒看到人們都繞開你走嗎?這讓大家多不方便啊。”老人從地面抬起出半張臉，並不答她的話，我行我素道：“行行好，太太，給幾個小錢…… ”

⑺朋友悄然走了過去，不曾放下一枚分幣。進入地鐵，找到站內的工作人員，她説：“通道上有個乞丐，妨礙了交通，請你們敦促他走開。”

⑻我無聲地看着這一切，心想不給錢尚能理解，比如恰逢心緒不佳，無有餘力關顧他人，但找了公安驅趕老丐，是不是也嫌過嚴?忍不住替她找理由，説：“我看到報載，有些乞丐騙吃騙喝，白天在街上乞討衣衫襤褸，下了班之後，西裝革履地下館子。有的乾脆以此為業，幾年下來，居然在鄉下起樓造屋成了當地首富。想你一眼看出那乞丐正是這路人等?”

⑼朋友笑了，説我：“哪有這份神功。你説的那些事例我也在報上看過。具體到這位老人，沒有證據，我們不可以隨便懷疑。”我疑惑道：“既然你不認為他是壞人，為何不施捨? ”

⑽朋友道：“可我也不能判斷出他是否真的貧病無依，難以自食其力啊。”

⑾我説：“這卻難了。每個人在掏腰包施捨之前，難道還要僱個私人 偵探，一一查訪乞丐們的收入情況嗎?” 朋友正色道：“這正是現代社會的為難之處。農耕社會，誰個窮誰個真無助，十里八鄉的人都心裏有數。進入信息社會了，人員大量流動，我們知道火星幾日幾時幾分大沖，一般人卻無法掌握乞丐們的真實背景。”我説 ：“那怎麼辦呢?有些乞丐擋住你的路，展示他們的殘疾和可怕，嚇得你不得不扔錢。幾個人同行，若你袖手而過，就顯出小氣和不仁，壓力也挺大啊。”

⑿朋友説：“我是從不在馬路邊施捨的。那樣不是仁慈，而是愚蠢。當然了，我不敢説馬路邊的每一個人都不該救助，但救助，也要有現代的意識。你給了一點錢，他就叩頭，他靠出賣尊嚴得到金錢，你收穫了廉價的慾望滿足。你的那幾個小錢，是不配得到這樣的回報的。他輕易地以頭觸地，因為他已不看重自我。那種靠展示生理惡疾，壓榨人們的感官，更是一種潛在的威脅和逼迫。利用醜惡博得金錢，古來就被稱為“惡乞”，被人所不齒。如果你辛辛苦苦掙來的錢，卻助長了不良之風，不正與你善良的願望相悖嗎! ”

⒀我聽得點頭，又問：“那我們如何施捨呢?”

⒁ 朋友説，要有正式的慈善機構來負責這些事務。它要接受各方面的監督，來有來路，去有去向，一清二白才能把好鋼使在刀刃上，又省了普通民眾的甄別之難。

⒂從那以後，我可以坦然走過乞丐身旁。對那些慷慨解囊之人不再仰慕，對那些揚長而去之人也不再側目。

13.請結合文章內容，理解第④自然段 “我茫然了，不知如何對待這大城市眉眼上的瘤”一句的含義。(4 分)

14.第④自然段劃線部分描寫老乞丐的形象有什麼作用?(4分)

15.朋友不給老乞丐施捨的理由有哪些?(4分)

16.聯繫全文，簡述你對 “坦然走過乞丐 ” 這種做法的看法。 (6分)

六、(8分)根據要求完成17、18題。

1937年12月13日，侵華日軍攻陷南京，超30萬中國民眾在南京大屠殺中死去。當天上午，黨和國家領導人將出席在侵華日軍南京大屠殺遇難同胞紀念館舉行的國家公祭儀式。學校就此準備開展以“走進國家公祭日”為主題的綜合性學習活動。

17.請你圍繞這次活動的主題設計四個調查問題。(4分)

18.為號召廣大師生追思和祭奠南京大屠殺死難同胞，你所在的學校決定在13日前往烈士公園開展紀念活動，憑弔當年的蒙難者，警示大家勿忘國恥。你的同桌小梨卻以“難得的週末，再説現在是和平年代，紀念死 難者沒什麼意義”為由，拒絕參加紀念活動。你不認同他的做法。請寫一段話説服他，令其信服。(字數100~120)(4分)

七、作文(50分)

19.越長大，越______

要求：⑴先把題目補充完整，然後作文。

⑵文體不限，字數不少於600字。

⑶表達真情實感，不得套寫、抄襲。

⑷文中不得出現含有個人信息的校名、人名等。