四年級數學課件
四年級數學課件怎麼設計?許多人並不是很清楚瞭解,以下是小編整理的相關範文,歡迎閲讀。
教學目標:
1、使學生認識小括號,知道有小括號要先算小括號裏面的,能正確計算含有小括號的兩步加、減混合運算。
2、讓學生經歷“創造”小括號的過程,初步嘗試用符號進行數學表達和數學思考的方法。
3、初步感受引入新符號的必要性,提會數學符號的簡潔性、統一性,具有初步的符號意識。
教學重點:
理解小括號的意義,能正確計算含有小括號的加、減混合運算。
教學難點:
理解小括號的意義。
教學流程:
一、創設情境,提出問題。
出示例3主題圖,你能提出什麼數學問題呢?能不能把條件和問題連起來説一説?
有10個五角星,先剪掉了2個,又剪掉了3個,還剩下幾個五角星?
二、動手操作,探究新知。
1、擺一擺
小朋友們,請你用手裏的學具代替五角星擺一擺,怎樣才能知道剩下幾個五角星。
2、反饋,交流。
要求還剩幾個五角星,你打算怎麼計算呢?説一説先算什麼,再算什麼?
方法1:先算出減去2個剩下多少,再算出減去3個剩下多少。。
算式:10-2-3=5
方法2:先算出一共減去幾個,在算出還剩下幾個。
3、“創造”小括號
按照剛才小朋友説的“先算出一共減去幾個,在算出還剩下幾個。”的方法,應該怎樣列式呢?
先算:2+3=5
再算:10-5=5
怎麼才能用一道算式來表示呢?請你試着寫一寫!
方法1:10-2+3=5
方法2:10-2-3=5
方法3:10-2-3=5……
4、認識小括號
小朋友們的辦法都很好!可是看到這麼多的符號,你有什麼想法呢?
是啊!符號太多太亂了,而且其他人也不能知道你的意思,看來應該找一個簡潔、統一的符號,來表示先算後面的2+3,數學家幫我們選擇了用“()”來表示,它叫小括號。(板書)
10-(2+3)=5
現在你來説説這個算式應該先算什麼,再算什麼嗎?
總結:一個算式中含有小括號,表示什麼意思呢?(要先算小括號裏面的)
三、鞏固練習
1、完成p74做一做。
先説一説下面各題你應該先算什麼,再計算。
2、完成練習十七第3題。
説説你想先算什麼,再列算式。
3、完成練習十七第1題。
説説上下兩式有什麼區別?在計算時要注意什麼?
4、完成練習十七第2題。
四、課堂小結。
這節課我們認識了小括號,知道了小括號的作用,説一説這節課你學到的知識吧!
[四年級數學課件]