打造精彩課堂有妙招讀後感範文

閲讀了《打造精彩課堂有妙招》這邊書，讓我學習到教師高妙的教學設計，有效的課堂管理，豐富多彩的課堂生成……精彩的育人妙招，是教學智慧的最佳彰顯。一句無心的話語，一次不經意的行為，一種始終如一的態度，這些課堂教學中看似微不足道的環節，總能恰到好處的演繹出“另類”的精彩。

説起故事，我們再熟悉不過了。著名特級教師韓軍就在教學《登高》一課時，給學生將其了“電影故事”，並“請大家邊聽邊在腦海中把這個故事幻化成電影畫面”，《登高》中的畫面意象通過有聲語言的提示跨越了時空界限呈現在大家的想象世界裏。這樣使大家還未接觸詩歌，就初步瞭解了詩歌內容，為大家進一步學習全詩作了形象上的預設和情感上的鋪墊。在教學唐代詩人胡令能《小兒垂釣》詩中“路人借問遙招手，”一句，學生們根據字面意思都會解釋為路人過來問路，小兒遠遠地向他招招手。顯然，這些學生還沒有從自己的生活經驗中找到與之相匹配的直覺經驗，小兒如此沉浸在釣魚之中，怎麼會做出與前者相矛盾的舉動呢！由此可見，“遙招手”中包含着深層含義。所以在教學這一首詩歌時，我也給學生講了一個小小的故事：“同學們，夏天的一個早晨，有一位小朋友頭髮也沒梳，早飯都沒來得及吃，就急急忙忙地拿着魚竿和水桶來到了小河邊釣魚。只見岸邊長滿了鬱鬱葱葱的青草，他側坐在草叢中，野草掩映了他的身影。瞧，這個小朋友學着大人的樣子，將魚餌勾在魚鈎上拋到了水中，正一言不發，耐心地等待着魚兒的上鈎呢！正在此時，有一位叔叔路過着，不認識路了，便向河邊的小朋友大聲地詢問道：“小朋友，你好啊！你知道去梅李小學怎麼走呀？”這下可急壞了這個小朋友了，這麼大聲可會把我的魚兒嚇跑的呀！那麼，如果你是這位小朋友朝這位叔叔遙手，想告訴他什麼呢？”通過剛剛的故事導入，學生很容易地就身臨其境感悟到此“遙手”非彼“搖手”。

詩歌教學中，故事的引入使得教學更新穎、生動、更有效率。在教學《誠實與信任》一課時，我通過《狼來了！》這個童話故事，引出了課文。讓學生在領悟文中主人公在無人知曉的情況下，留下寫有聯繫方式的字條，是一種誠實的高尚品德，值得我們尊重和學習；反之如果和《狼來了！》中放羊孩子的謊言那樣，最終將失去大家對他的信任。故事的引入，使得學生更加真切地感受到唯有誠實，才能得到別人的信任。