人教版三年級語文上冊《科利亞的木匣》教學反思2篇

身為一名人民老師，我們要有一流的教學能力，藉助教學反思我們可以拓展自己的教學方式，那麼問題來了，教學反思應該怎麼寫？以下是小編為大家收集的人教版三年級語文上冊《科利亞的木匣》教學反思，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。

人教版三年級語文上冊《科利亞的木匣》教學反思1

《科利亞的木匣》這篇課文篇幅較長。作者通過一個故事，告訴讀者一個道理：時間一天天過去，周圍的事物都會變化，我們做事情的方法也要變化。課文描述的故事脈絡清晰學生能通過閲讀大致弄懂。但是課文藴含的道理，以及怎麼從敍事中領悟道理進而明白通過敍事來講述道理這種文章體裁，對學生來説還是有一定的難度。

在課堂教學中，我把主要線索及文章的內容也分成幾個步驟來完成。每個步驟都設置了學習檢測題。學生通過我的引導，有目標地進行朗讀，直接與文本對話，一步步找到科利亞怎麼埋木匣、第一次怎麼挖木匣、挖不到木匣怎麼思考的，以及怎樣從這中間明白事物變化的道理的。在這一過程中，學生們積極參與，能儘快找到答案。有學習的.成就感。而且通過循序漸進的誘導，文章藴含的道理漸漸展現出來，學生體味到了學習的快樂。

在教學過程中，為了讓學生體會“隨着時間過去，我們一天天長大，步子也一天天長大”，我還讓一個學生在講台前跨步比試了一下。課堂氣氛就活躍多了。

人教版三年級語文上冊《科利亞的木匣》教學反思2

《科利亞的木匣》這篇課文篇幅較長。作者通過一個故事，告訴讀者一個道理:時間一天天過去,周圍的事物都會變化,我們做事情的方法也要變化。課文描述的故事脈絡清晰學生能通過閲讀大致弄懂.但是課文藴含的道理，以及怎麼從敍事中領悟道理進而明白通過敍事來講述道理這種文章體裁，對學生來説還是有一定的難度。

在課堂教學中,我把主要線索及文章的內容也分成幾個步驟來完成。每個步驟都設置了學習檢測題。學生通過我的引導,有目標地進行朗讀,直接與文本對話,一步步找到科利亞怎麼埋木匣、第一次怎麼挖木匣、挖不到木匣怎麼思考的,以及怎樣從這中間明白事物變化的道理的。在這一過程中,學生們積極參與,能儘快找到答案.有學習的成就感。而且通過循序漸進的誘導,文章藴含的道理漸漸展現出來,學生體味到了學習的快樂。

在教學過程中,為了讓學生體會“隨着時間過去,我們一天天長大,步子也一天天長大”,我還讓一個學生在講台前跨步比試了一下。.課堂氣氛就活躍多了。