高一上學期閲讀專項測試語文試卷及解析

説明：本卷滿分120分，測試時間120分鐘。所有答案均答在答題紙上，否則無效。

　　一、閲讀下面的段落，然後回答1～4題(共12分)

“浩瀚的大漠戈壁、葱鬱的原始森林、感悟大自然的傑作，與自然界各種生靈親密接觸……”這些以“生態旅遊”做賣點的廣告在“十一黃金週”前頻頻亮相，充滿誘惑。然而，一些關心環保的人士和專家談起這漸成時尚的“生態遊”時卻不無擔憂。

生態旅遊作為一種旅遊行為，其宗旨是培養旅行者強烈的環保意識和環境危機意識。不僅要求生態旅遊的對象是自然景物，而且要求遊客行為要“環保”，生態旅遊的對象不應受到損害。有專家説，現在社會上關於生態旅遊就是到人跡罕至的地方去的認識是片面的。據《新科學家》雜誌報道，生態旅遊表面上看是喜歡那些珍稀動物，但遊客們的行為其實害了它們。人類頻頻接近野生動物，會造成動物心理緊張，壓力增加。北極熊、企鵝、海豚和澳大利亞野犬，甚至熱帶雨林裏的鳥類，都受到愈來愈大的來自生態旅遊方面的影響，它們體重減輕，有的甚至死亡。

生態旅遊業者主打的賣點，都説既可以讓人親近大自然，又能達到環保的理想。然而，生物學家指出，就算細心規劃和監控的生態旅遊，對動物也會有始料未及的影響，包括傳播疾病、干擾動物日常作息，從而損害其健康。一些專家還指出，不少旅遊者素質較差。亂拋廢棄物品、亂折花草樹木、驚嚇野生動物、隨意吸煙等不文明行為，也給優美的生態環境造成了污染和破壞。

而實際上，除了極少數例外，生態旅遊計劃都未經審核論證，舉辦的業者並無生態保護方面的資歷，他們口口聲聲完全盡到了生態保護的責任，然而，由於缺少監督，真正做到既促進了旅遊又保護了生態環境的業者少之又少。業者和遊客有能力做到的，大多隻是最基本的要求，如不違反土地使用法規、不亂砍樹木、不驚嚇動物等等。然而每逢節假日、偏遠、生態多樣的地區每每人山人海，這對動物們來説絕對不是什麼好事，它們看到這麼多的人湧到身邊，特別容易緊張，症狀包括心跳加速、繁殖率降低，以及荷爾蒙失調。

在擁有生態多樣性的國家，生態旅遊是不錯的資源、但發展生態旅遊之前，一定要做好研究工作，好好收集相關數據。動物的權益應該是首要考慮的問題，因為沒有了它們，也就沒有了生態，還談什麼生態旅遊。

專家指出，由於我國對開展生態旅遊缺乏科學管理和監督，加之一些自然保護區偏重於旅遊的經濟效益，有關資料顯示，目前我國已有22%的自然保護區由於開展生態旅遊而造成保護對象的破壞，11%的自然保護區出現旅遊資源退化。

1.下列對“生態旅遊”這一概念的理解，最準確的一項是 ( )

A.指以大漠戈壁、原始森林為對象，感悟大自然的傑作，與自然界各種生靈親密接觸的旅遊行為。

B.指以自然景物為對象，以培養旅行者強烈的環保意識和環境危機意識為宗旨的一種旅遊行為。

C.指到人跡罕至的地方去，接近珍稀野生動物，培養旅行者強烈的環保意識和環境危機意識的旅遊行為。

D.指既可以讓人親近大自然，又能達到環保的理想的一種旅遊行為。

2.下列對“一些關心環保的人士和專家談起這漸成時尚‘生態遊’時卻無不擔憂”的原因，表述不正確的是 ( )

A.以“生態旅遊”做賣點的旅遊廣告在“十一黃金週”前頻頻亮相，充滿誘惑。

B.生態旅遊表面上看是喜歡那些珍稀野生動物，但遊客們的行為其實害了它們。

C.細心規劃和監控的生態旅遊，對動物也會有影響，而實際上大都未經審核論證。

D.舉辦的業者大都無生態保護方面的資歷，而不少旅遊者素質較差，行為不文明.

3.根據原文，下列對“動物的權益應該是首要考慮的問題”中“動物的權益”，表述不正確的是 ( )

A.不被疾病傳播。 B.日常作息不被幹擾。

C.生活環境不被污染和破壞。 D.受到人類關心和喜愛。

4.根據原文所提供的信息，以下推斷正確的一項是 ( )

A.人類頻頻接近野生動物，會造成動物心理緊張，壓力增加，體重減輕，有的甚至死亡，生態旅遊應該趕快剎車。

B.生態旅遊計劃經審核論證，生態旅遊經管理和監督，完全可以避免對動物的健康造成影響和損害。

C.隨着生態旅遊業在我國蓬勃興起，保護生態環境.加強資源保護和管理，應引起全社會重視。

D.由於開展生態旅遊，目前我國已有大量自然保護區保護對象遭破壞，旅遊資源退化，説明我國不適宜發展生態旅遊。

　二、閲讀下面的文言文，完成5——10題(共26分)

豫人張氏者，其先齊人。明末齊大亂，妻為北兵掠去。張常客豫，遂家焉。娶於豫，生子訥。無何，妻卒，又娶繼室牛氏，生子誠。牛氏悍甚，每嫉訥，奴畜之，啖以惡食。且使之樵，日責柴一肩，無則撻楚詬詛，不可堪。隱畜甘脆餌誠，使從塾師讀。

誠漸長，性孝友，不忍兄劬1，陰勸母;母弗聽。一日，訥入山樵，未終，值大風雨，避身巖下，雨止而日已暮。腹中大餒，遂負薪歸。母驗之少，怒不與食。飢火燒心，入室僵卧。誠自塾中來，見訥嗒然，問：“病乎?”曰：“餓耳。”問其故，以情告。誠愀然便去，移時，懷餅來食兄。兄問其所自來，曰：“餘竊面倩鄰婦為者，但食勿言也。”訥食之，囑曰：“後勿復然，事發累弟。且日一啖，飢當不死。”誠曰：“兄故弱，惡能多樵!”次日食後，竊赴山，至兄樵處。兄見之，驚問：“將何作?”答曰：“將助採樵。”問：“誰之使?”曰：“我自來耳。”兄曰：“無論弟不能樵，縱或能之，且猶不可。”於是速歸之。誠不聽，以手足斷柴助兄。且曰：“明日當以斧來。”兄近止之。見其指已破，履已穿，悲曰：“汝不速歸，我即以斧自剄死!”誠乃歸。兄送之半途，方回覆樵。既歸，詣塾囑其師曰：“吾弟年幼，宜閒之。山中虎狼惡。”師曰：“午前不知何往，業夏②楚之。”歸謂誠曰：“不聽吾言，遭師責矣!”誠笑曰：“無之。”明日，懷斧又去。兄駭曰：“我固謂子勿來，何復爾?”誠弗應，刈薪且急，汗交頤不少休。約足一束，不辭而還。師笞之，乃實告焉。師歎其賢，遂不之禁。兄屢止之，終不聽。

一日，與數人樵山中，欻3有虎至，眾懼而伏。虎竟銜誠去。虎負人行緩，為訥追及。訥力斧之，中胯。虎痛狂奔，莫可尋逐，痛哭而返。眾慰解之，哭益悲，曰：“吾弟，非猶夫人之弟;況為我死，我何生焉!”遂以斧自刎其項。眾急救之，入肉者已寸許，血溢如湧，眩瞀殞絕。眾駭，裂其衣而束之，羣扶以歸。母哭罵曰：“汝殺吾兒，欲劙4頸以塞責耶!”訥呻雲：“母勿煩惱，弟死，我定不生!”置榻上，創痛不能眠，惟晝夜倚壁而哭。父恐其亦死，時就榻少哺之，牛輒詬責。訥遂不食，三日而斃。

(節選自《聊齋志異·張誠》，有改動)

【注】1劬(qù)：勞苦。2夏：亦作“榎”，木名。3欻(xū)：忽然。4劙(lí)：割。

5、對下列句子中加下劃線詞語的解釋，不正確的一項是 ( )

A.隱畜甘脆餌誠 餌：給……吃

B.值大風雨，避身巖下 值：遇到

C.兄故弱，惡能多樵 惡：不

D.汗交頤不少休 頤：臉頰

6、下列各組句子中，加下劃線的詞意義和用法相同的一組是 ( )

A.遂家焉 乃實告焉

B.將何作 何復爾

C.不辭而還 裂其衣而束之

D.羣扶以歸 欲劙頸以塞責耶

7、以下六句話分別編為四組，全都直接表現張訥、張誠兄弟情深的一組是 ( )

①誠漸長，性孝友 ②移時，懷餅來食兄

③汝不速歸，我即以斧自剄死 ④師歎其賢，遂不之禁

⑤母勿煩惱，弟死，我定不生 ⑥置榻上，創痛不能眠

A. ①③④ B.①④⑥ C.②⑤⑥ D.②③⑤

8、下列對原文有關內容的理解和分析，不正確的一項是 ( )

A.張氏的妻子被北方的兵士掠走後，他在豫又先後娶了兩位妻子。牛氏經常虐待張訥，對張誠卻疼愛有加。

B.張訥由於大風雨沒有砍下足夠的柴，牛氏就不給他飯吃，張誠知道後從鄰居家偷了面做成餅給張訥吃。

C.張誠偷偷上山幫張訥砍柴，遭到了私塾先生兩次責罰，張訥也多次勸阻張誠，但張誠始終不聽。

D.張誠被老虎叼走後，張訥自殺，被人救起，回家後受到繼母責罵，加之心情悲痛，絕食三日而死。

9.把文言文閲讀材料中加橫線的句子翻譯成現代漢語(共8分)

①兄曰：“無論弟不能樵，縱或能之，且猶不可。”於是速歸之。(4分)

②“吾弟，非猶夫人之弟;況為我死，我何生焉!”遂以斧自刎其項。(4分)

10、用斜線(/)給下面的文言文斷句。(6分)

虎 負 人 行 緩 為 訥 追 及 訥 力 斧 之 中 胯 虎 痛 狂 奔 莫 可 尋 逐 痛 哭 而返

　　三、閲讀下面的現代文，完成11——14題。(共20分)

　　雨 韻

　　從維熙

進入生命的夕陽黃昏，才理解了“雨”這個簡單的漢字，包容着人生四季。

按照化學的分子式來解讀雨，是H2O的氣體，在天空合成為水，然後返還到地面上來的物質。它在不同季節，有着變形的本能;春雨悄然無聲，充滿了孩子的稚嫩和温柔，像剛剛出生不久的嬰兒那般，形象上有點靦腆;夏雨滂沱，象徵着旺盛的生命力量，就如同一個人從童年進入青年時期，顯示出無與倫比的陽剛氣勢;秋天的雨聲，歡樂的音符裏摻雜進一些憂傷的詠歎，淅淅瀝瀝不絕於耳，除去讓人看見果實的成熟，感到收穫的喜悦之外，還容易讓人聯想起《紅樓夢》裏的黛玉悲秋，這是人與自然同時走向成熟的標誌;到了冬天，雨的體形變為片片白雪，與老人的銀髮一色，這寓意人已經走到了生命暮年。

步入老年，我更加喜歡雨了，尤其偏愛在雨天散步。我愜意地打着一把雨傘，在雨中踽踽而行時，傾聽着人生四季中的各種音韻旋律;少年時無拘無束的童真，青年時的學海苦渡，中年時在“老君爐”中之修煉，花甲之後的心若靜水……在雨中回眸人生的苦樂酸甜，與在書齋中伏案回憶往事，是迥然不同的兩種境界。後者，因為缺少了雨作襯托，如同人生戲劇少了背景;把記憶帶到雨中來燃燒，不僅可以昇華記憶的色彩，雨在此刻還能轉化為助燃之劑，讓記憶銘刻上雷鳴與電閃的音韻，成為浪漫的抒情和感傷的詠歎。

記得在一個雨天，我看見一個老者領着一個娃兒----身後還有一條小狗，一起來到公園的湖邊。那條小狗對於雨天出遊，表現出了無限驚喜，它一會兒躥到老人和娃兒前面，一會兒又溜到一老一小身後。但是那個男娃兒，與那條小狗的歡快相反----雖然老人為它打着雨傘，他彷彿仍然無法走入雨的夢幻之中。

老人説“你看那荷葉上的水珠兒，多好看!”孩子仍然撅着他那張小嘴，向湖裏也斜了一眼，但無動於衷。孩子似乎並不喜歡雨中的靜物世界，他在百般無聊之際，把那條小狗招呼到腳下，喊了“一、二、三”之後，在雨中與那條小狗開始了賽跑。老人出説的話，對這位老人説：“孩子難得有在雨中撒歡的時機，這會寫進他的生命記憶，到你我的年紀都忘卻不了。多好!”果不其然，待那娃兒與狗環湖賽跑回來，雖然人和狗都像從水裏撈出來的一般，但那個男娃和那條狗，一個開心地笑個不住，一個歡喜的對天狂吠起來……那老人陰沉的臉，終於漸漸還陽了，終於最後與孩子笑在了一起。多好!這真是一幅難覓的雨中寫意畫面。

雨絲，從其造形上看去，象是連接了天和地之間的條條琴絃;每個雨滴，是在琴絃上跳躍着的音符;天空和大地，是它演出的無邊無垠的舞台;它演出的，是人世間無與倫比的大自然的美麗的樂章。

11.根據文意，四季之雨分別象徵了人生哪幾個階段?為什麼説“秋天的雨聲，歡樂的音符裏摻雜進一些憂傷的詠歎”?(6分)

12.解釋下列兩句話在文中的含意。(4分)

(1)把記憶帶到雨中來燃燒。

(2)他彷彿仍然無法走入雨的夢幻之中。

13.文中“老人和娃兒”在雨天各有什麼不同的意趣?老人為什麼“最後與孩子”笑在了一起?(4分)

14.怎樣理解“雨韻”的內涵?文章依次用了哪些表達方式來呈現“雨韻”這一主旨的?

(6分)

　　四、閲讀下面這首元散曲，回答15—16題。(共8分)

　　〔正宮〕塞鴻秋

　　潯陽即景 周德清1

長江萬里白如練，淮山數點青如澱2。

江帆幾片疾如箭，山泉千尺飛如電。

晚雲都變露，新月初學扇，塞鴻一字來如線。

〔注〕1周德清(1277-1365)，號挺齋，高安(今屬江西)人。2澱：即藍靛，藍色染料。

15、請各舉一例説明這首散曲運用的三種修辭方法。(3分)