《放下你的鞭子》教案「優秀篇」大綱
《放下你的鞭子》教案第一篇
教學目標
(一)知識與能力目標
瞭解街頭劇的特點，認識人物性格特點及戲劇衝突反映的社會矛盾。
(二)過程與方法目標
揣摩個性化的人物語言，把握劇中主要人物形象的塑造。
(三)情感態度與價值觀目標
激發對舊社會的恨和對今天幸福生活的愛
教學重難點
1、重點：本劇所反映的社會現實
2、難點：青工人物形象的塑造
課時安排
一課時
教學過程
一、由背景導入新課(2分鐘)
師：誰能向同學們介紹一下“九一八事變”?
(生答) .
師歸納：即日本帝國主義大規模武裝侵略中國東北事件。1931年9月18日，日本駐在中國東北境內的關東軍突然炮擊沈陽，同時在吉林、黑龍江發動進攻。蔣介石卻集中力量進行反人民的內戰，對日軍採取了賣國政策，命令東北軍“絕對不得抵抗”，並撤至山海關內。日軍在19日侵佔瀋陽，接着分兵侵佔吉、黑等省，至1932年1月東北全境淪陷。《放下你的鞭子》就是在這樣的背景下創作的一部具有鮮明時代特色的街頭劇劇本。
二、作家作品簡介(3分鐘)
1.陳鯉庭，曾用名陳思白。上海人，導演，理論家.全國文聯委員，中國影協第一屆委員、第二屆至第四屆常務理事，中國戲劇家協會理事。戰爭期間，歷任上海救亡演劇隊隊長。2.《放下你的鞭子》選自《街頭劇》1938年版第一集，導演陳鯉庭.在抗戰前期，戲劇創作取得了突出的成績。開始時，街頭劇，活報劇和獨幕劇非常活躍。當時演出次數最多，影響最大的有《放下你的鞭子》、《三江好).《最後一計》等劇作，上述三劇被戲劇界合稱為“好一計鞭子”。
3.街頭劇又稱活報劇、廣場劇，多以大眾關注的政治時事為題材，對觀眾進行形象化的宣傳，是一種反映時事新聞的短小活潑的戲劇樣式，因常在街頭演出而得名。街頭劇具有很強的政治性、鼓動性、時效性、通俗性，它所反映的往往是當時最熱門的話題。
三、自學探究
(一).出示自學指導一(15分鐘)
1. 初讀課文，掌握重點字詞，瞭解課文內容。
2. 複述故事情節，理清起因、經過、高潮和結局。
學生自行朗讀，教師隨堂指導。
辨析明理
1.給加橫線的字注音。
作揖 (yī) 騷動 (sāo) 糟蹋 (tà) 俏皮(qiào)
解釋下列詞語。
糟蹋：侮辱、蹂躪。
南腔北調：形容口音不純，攙雜方言。
魯莽：粗魯、輕率。
生吞活剝：比喻生硬地接受或搬用 。
騷動: 秩序紊亂;紛擾。
作揖: 拱手。
2.故事情節: 東北地區淪陷後，人民羣眾流離失所，無以為生;掙扎在飢餓與死亡線上的父女倆到處流浪，賣藝為生。當女兒無力進行演出時，其父手持皮鞭痛打女兒，於是義憤填膺的羣眾紛紛譴責老漢：“為何鞭打自己的女兒?放下你的鞭子!”由老漢鞭打女兒，青工及眾人認識到父女悲慘的流浪根源，萌發了一股反日熱情。
按照戲劇情節的發展，以青工上場為界，全文可以分為前後兩個部分。
第一部分(開頭至"來幾個鷂子翻身的把戲，向老爺先生們討一個情。來呀!")，寫流亡關內，窮困潦倒的賣藝父女在街頭賣藝的場面，這是戲劇的開端和發展部分。
第二部分("他媽的，手段真辣"至結尾)，寫香姐因飢餓難耐、四肢無力而怠慢演戲，因此遭到親生父親毒打，青工出面阻止並使大家看清了日本帝國主義的黑暗本質。這部分是戲劇的高潮和結局部分，隨着青工的上場，戲劇衝突得到了進一步的發展。
(二).出示自學指導二(18分鐘)
1、漢子和香姐應是相依為命，而漢子還要用鞭子狠心地抽打自己的親生女 ,這合乎情理嗎?你認為這是什麼原因造成的?
2. 討論：“賣藝漢” 和“香姐”分別是怎樣的人?
3. 劇中的青工是怎樣一個人物?在當時的社會裏，這樣的人起了怎樣的作用?
學生討論交流，教師隨堂指導。
辨析明理.
1.文中香姐自己已向眾人解釋了父親這個反常理的舉動。“可憐的爸爸，為飢餓所迫時常暴躁使氣,可是在從前，他是我慈愛的爸爸呀!我一點怨恨他的心也沒有，因為我懂得捱餓是怎麼一回事,我感到他的痛苦比鞭子打在我的身上更難過。”被飢餓逼瘋的人是什麼事都幹得出來。香姐舉了自己的例子，原來她是個好心腸的姑娘，對小貓、小白兔那樣的小動物非常惜愛，而如今，在餓得慌的當兒，一見到它們就恨不得生吞活剝地吃了下去，還顧到什麼好心腸.經她這麼一解釋，父親狠心地鞭打自己的女兒的極端做法完全可以理解，是合情合理的。旁人覺得很憤慨、很不可思議，那是因為他還沒餓到那份上。造成這種人性扭曲、人性泯滅的現象的原因是什麼呢?劇本通過青工的口説出“我告訴你們，使你們挨冷受苦，無家可歸的是日本帝國主義，是不抵抗的賣國漢奸!”
2.“賣藝漢”：是一個在外流浪多年，衣食無着、窮困潦倒的難民。他多年在他鄉流浪賣藝，難免沾染一些江湖習氣，但他始終保持着一顆愛國之心，正像他所説的：“如今正是國難當頭……現在咱們大中華給東洋小子欺侮得可憐，老百姓又逼得連一句話都不敢講，咱們雖然是走江湖的，可總也有一點兒愛國的心眼兒”，所以他才編了一首“九一八小調”，用歌曲來控訴日寇的侵華罪行。但是生活的逼迫，長期的飢餓，卻使他為了多掙幾個銅板，一時忘記了父女的親情，而用鞭子抽打因飢餓而倒地不起的女兒。“賣藝漢”的形象可以説是流亡內地的東北難民的縮影。
“香姐”：雖然只是一個十七八歲的女孩子，顛沛流離的生活，使她變得十分乖巧懂事，她餓得實在沒有力氣了仍然“勉強支起身體”想要繼續賣藝，直到“倒在地上”。當她爸爸用鞭子抽打她的時候，她一點也沒有怨恨，而是替她爸爸求情。她深知這一切都是因為飢餓造成的，而造成她一家悲劇命運的根本原因，是“東洋鬼子呀，可恨的東洋鬼子，奪了我們的家鄉，搶去了我們靠着活命的田地。最可恨的，我的媽也被他們殺死了”。
3、劇中的青工是熱血青年，是個進步青年。他富有正義感和同情心，路見不平，挺身而出，大喝一聲“放下你的鞭子”“我們都是一樣的窮苦人，用不着誰來欺侮誰”“這世界上不應該有這種人吃人的道理!”他叉住漢子的喉，推倒在木箱上。當聽了香姐的一番話後後悔魯莽，勇於承認打錯人了。
他善於啟發眾人“是啊!”誰叫你們弄到這般田地!”“命，不要相信什麼命!誰給你這個命的'?”“天，你現在還在怨恨天嗎?天是空的，你剛才不是説過嗎?把你們從家鄉趕了出來，弄得你們有田不能去種的是誰?使你們家破人亡，挨冷受餓的是誰?——這都是人幹出來的。”“我告訴你們，使你們挨冷害苦，無家可歸的是日本帝國主義，是不抵抗的賣國漢奸!”他動之以情，曉之以理，他的演講富於鼓動性，眾人在他循循善誘下，民族熱情、抗戰意識逐漸覺醒，眾人高呼“打倒日本帝國主義!打倒賣國漢奸!”連漢子也喊出心聲：“孩子，記着，要打倒那些吃人的東西，才有生路。”“我們要像人的樣子活下去!”他很善於把眾人的情緒引向深入。進一步啟發大家：“只要大家齊心團結起來，這力量比什麼都大，哪怕是赤手空拳也能戰勝飛機大炮。”因此他的作用是喚醒民眾。
四、小結
