關聯詞怎麼造句

　　篇一：而且、仍然、立即、顯得造句

這屋子很寬敞，而且光線充足。

她不但是我們的老師而且是我們的朋友。

他學習好，而且對人熱情。

老師感冒了，但是他仍然堅持帶病給我們上課。

外面下雨了，但是他仍然堅持要冒雨趕回家 。

這麼多年過去了，再見到他，他仍然是那麼的嚴肅認真！ 房間裏現在暖和了，但他仍然哆嗦。

聽到老師佈置的任務，他立即停下手中的重要的事向操場奔去。

遇到這樣的麻煩，我們必須立即採取行動，刻不容緩。

拿到玩具後，她立即不哭了。

由於時間緊急，他立即作出指揮。放假後，我立即把作業寫完了。

雪後的村莊顯得那麼寧靜，顯得那麼端正。

春風下的楊柳，盡情地展現他那嫋娜的姿態，顯得分外妖嬈。

她一個人在樹下看書,顯得那樣沉醉,顯得那樣享受。

在生活面前,個人顯得那樣微不足道,顯得那樣弱勢。

月光灑在那靜靜的湖面上,一汪碧潭頓時顯得璀璨迷離,四周的景色也顯得更加美麗動人。

　　篇二：用“不單…還…”造句 例句20句

“不單?還?”是小學階段常用的關聯詞語，爲了給同學們提供規範的造句範例，特別邀請了有豐富教學經驗的小學語文老師爲大家提供了以下例句：

例句1:在網上買東西不單方便，還很便宜。

例句2:德國隊不單戰勝了巴西隊，還戰勝了阿根廷隊並獲得了世界盃冠軍！

例句3:他不單會寫文章，還會作詩。

例句4:他不單努力讀書，還遵守紀律。

例句5:人生不單有成功的喜悅還有挫敗的失落。

例句6:小紅不單學習好，還熱愛勞動。

例句7:雷鋒不單很樂於助人，還勤奮學習。

例句8:他不單戰勝了病魔，還戰勝了自己。

例句9:喝酒不單傷害身體，還影響工作。

例句10:她不單會唱歌，還會跳舞。

例句11:他不單不承認錯誤，還一意孤行。

例句12:你不單不寫作業，還去玩電腦。

例句13:他不單不努力讀書，還搗亂課堂。

例句14:老師不單要講好課，還要關心同學的生活。

例句15:菊花不單好看，還能泡茶。

例句16:你的行爲不單傷害了別人，還傷害了自己。例句17:王師傅不單會開車，還會修車。

例句18:公園裏不單有花，還有動物。

例句19:人生的道路上不單我們要有一個好的開始，還要有堅持不懈的決心。

例句20:吸菸不單是害了自己，還害了別人。

篇三：如何造句

造句，是目前小學生的一個重要項目。很多家長都感覺到對這個訓練項目比較苦惱，要麼是孩子無話可說，要麼造出的句子乾乾巴巴，毫無看頭。

今天，給大家一些家庭指導的建議，希望能夠對孩子們及家長們有一定的啓發意義，萬丈高樓平地起，抓好作文就必須從造句開始。第1招：詞語理解是重點句子是由詞語構成的，一個句子是由若干個有特定意義的詞語組成。

因此，要想寫出好句子，必須要理解自己所運用的詞語，能夠準確理解所要運用詞語的含義，包括其詞性和感情色彩，才能夠更加明晰地表達自己的意思。

01.造句這個技能在訓練上，需要三個多，即：多聽、多思、多模仿。多聽，就是要讓孩子多見識好詞好句，孩子們通過大量的閱讀，當然包括課本閱讀和課外閱讀，讓他們能夠憑藉大腦的“模糊識別功能，憑着語感去理解句子的意思、詞語的含義。當我們要求他們造句時，他們纔不會感覺到陌生而無從下手。我多次在自己的推文中告訴各位：語文書就是範本，雖然我們對目前使用的語文書還有很多詬病，但是目前我們學習的這本教材如果能夠發揮其優勢，恰當地發揮好它的價值，這對於孩子們來說，是最直接的提升他們寫作能力的方法。

例如：滬教版語文書第二冊書中的第22課《蜘蛛織網》中的第一節：清晨，蜘蛛從身上抽出銀閃閃的絲，在農莊的籬笆上織起網來。教學時，我就充分抓住這個句子中的三個要素：誰，在哪裏，幹什麼。這三個要素是組成一個完整句子的必要要素，缺一不可。而目前的練習題目當中，又有些是屬於按照”誰——在哪裏——幹什麼“這樣的句式來連詞成句的。所以，讓孩子充分認識到這三個要素構成完整句，是必要做的功課。

下面寫的是我在我課堂上指導孩子認識並學會如何說好一個完整句子的過程，家長朋友們可以在家裏進行拓展性實踐，應該會有借鑑意義。

步驟一：熟讀這個句子清晨，蜘蛛從身上抽出銀閃閃的絲，在農莊的籬笆上織起網來。

步驟二：依次提問（1）句子裏有”誰“？（2）它在哪裏？（3）它在幹什麼？ 經過這三個問題，孩子們明白了：誰——蜘蛛；在哪裏——農莊的籬笆上；幹什麼——織網。

步驟三：進一步提示，蜘蛛會織網，那如果換成”蜜蜂“呢？有孩子答：蜜蜂可以採蜜。我問：那蜜蜂會在哪裏採蜜呢？又有孩子答：蜜蜂會在花叢裏採蜜。

我提示：除了在花叢裏，還可以在哪裏？

孩子立刻七嘴八舌：在花園裏，在公園裏，在樹林裏……我肯定他們的答案，並適時表揚勤于思考的孩子們。

繼續提示：蜘蛛可以抽出銀閃閃的絲，”銀閃閃“是個形容詞，是形容什麼的呢？

孩子答：銀閃閃是形容”絲“的。銀閃閃的絲。

我肯定：對，銀閃閃這個詞啊，讓句子變得有亮光了，你們能不能幫助小蜜蜂也讓它的句子變得有亮光或者有色彩、有味道呢？

孩子們答：蜜蜂在紅豔豔的花叢裏採蜜。蜜蜂在黃澄澄的花叢裏採蜜……

我肯定：你們真是善於思考的好孩子！步驟四：將自己說的句子寫下來，不會的字可以用拼音。

提示：如果不是蜜蜂，也不是蜘蛛，換成小朋友。你覺得一個星期天的下午，小朋友會在花園裏幹什麼呢？孩子們的思緒飛揚起來！（後面的訓練都是遵循着前面的訓練拓展開去的，我這裏不再贅述。）更多學習資料請關注ABC 微課堂多理解詞語，多積累詞語閱讀是寫作的基礎，除了號召學生多讀課外書，再就是好好鑽研教科書了。於永正老師撰文曾寫道”閱讀不但能加深對學過的詞語的理解，而且能夠獲取表達（包括口頭表達、書面表達，當然也包括造句）的素材。

這就是多讀書的孩子造句難不倒他的原因所在。作爲教師，不可忽視對學生的這種功夫的訓練，作爲家長，也一定要注意從小處着眼，從根本入手，引導孩子在大量閱讀的過程中，注意文本的遣詞造句和精彩片段的積累，低年級孩子尤其要在對好的詞語的積累上下功夫。一般來說的好詞語，都是在造句中充當着華彩意義的詞語，就像是一首好的曲子的高潮部分一樣，缺少了好詞的修飾，句子再長再含義豐富那也無異於一杯白開水一般毫無味道。找到好的詞語沒有那麼困難，實際上，就是讀書時帶着思考和一支筆就可以了。

讀句子時，發現哪個詞語不理解，就翻開字典查一查，瞭解了那個詞語的意思，隨手寫一遍，可以在書上做批註。

【順便說一下，讓孩子養成動筆讀書的習慣是非常棒的一種提升閱讀和寫作能力的方法,如果讀書不帶筆，就相當於燕子飛過，雲彩飄過，風兒吹過一樣，瞭然無痕。如果讀書帶着筆，圈圈畫畫的過程中，很多知識點也就諳熟於心了。】

例如滬教版小學語文第二冊第24課《小蝌蚪找媽媽》一課時，有一個句子“小蝌蚪連忙追上去叫”，我抓住了“連忙”這個詞，一是因爲這兩個字都是本課生字，需要重點學習，二是因爲小蝌蚪找媽媽的過程到這裏已經發展到第二個層次了，也就是說小蝌蚪找到鯉魚媽媽發現它不是自己的媽媽時，再次看到一個大概符合自己媽媽特徵的烏龜出現時，心裏時着急的，所以才用了“連忙”，而這個詞的理解對於孩子對課文的理解是有幫助的，也可以擴大孩子的詞彙量。因此，我就這個詞的教學給大家一點拓展詞語積累的建議。

步驟一：找到帶有“連忙”這個詞語的句子，孩子們用直線劃出。

步驟二：提示“連忙”是什麼意思？

學生答：就是很快的意思。

我問：很快，對，是很快。小蝌蚪找了鯉魚媽媽，發現不是自己媽媽，這次看到烏龜了，他們心急地游過去。所以速度要快。連忙就是表示速度快動作快。那你看老師也是很快很着急地走（我示範從門外快速走上講臺），那你們覺得我這裏的快速走上講臺的動作還能換成什麼詞？

學生答：趕快，趕忙，急忙……我肯定：太好了，咱們班的娃娃都是詞彙豐富的好娃娃！

我的感悟：實際上不是孩子們不知道詞語，也不是不理解詞語，而是家長們沒有用上恰當的方法啓發孩子把積累在腦海深處的詞彙調去出來使用。家長要耐心啓發，並於同時拓展孩子對同義詞和反義詞的積累，詞語在具體的語言環境當中的理解是比單獨的詞對詞的認識理解要容易得多的，所以，建議您平時在跟孩子在進行親子閱讀時，需要多提示孩子對某個詞語的理解，並指導孩子換一個詞再在具體的語言環境中去運用，那麼我想這樣日積月累的，就會這正的把書讀“厚”了。

第2招：詞語大串連教學時，我常常把一些相關的詞和標點進行結合，引導學生模仿文本進行說話和寫話的訓練。例如教學滬教版小學語文第二冊第25課《兩隻小獅子》時，我抓住“刻苦”這個詞，結合句子中的四個動詞以及頓號，展開了一次說話寫話訓練。家長不妨也在家庭中指導孩子從一個詞開始，把那個詞相關的內容說清楚，說具體。這樣就能夠積小流匯江河了！

步驟一：讀熟這個句子“一隻小獅子整天練習滾、撲、撕、咬，非常刻苦。

步驟二：這裏的小獅子因爲要成爲真正的獅子而努力練習，那它會什麼本領？

學生答：滾、撲、撕、咬。我問：那小朋友們有啥本領嗎？一學生答：我會游泳、畫畫、寫書法。

我肯定：嗯，本領真多。那你能像這個句子說的那樣說說你的本領嗎？

學生答：我會游泳、畫畫、寫書法。

我問：那你學習了這些本領時，一定很努力，很刻苦，就像我們這篇課文裏說的小獅子是一隻用心練功的獅子。也可以用”用功“這個詞描述哦！

學生點頭，表示明白了。

我繼續追問：那能不能也把自己的努力或者刻苦說清楚呢？

學生：我會游泳、畫畫、寫書法，真用功！家長在家中指導孩子寫話和說話（造句）時，可以用幾個相關的詞語引導孩子造句。

例如”湖水、倒映、高山“，這三個詞都在一個語境中，就可以啓發孩子寫”一座高山的影子倒映在湖水中“，然後家長再進一步啓發，湖水是什麼顏色？（碧綠）湖水是什麼樣子？（平靜），啓發孩子把這些描繪湖水的詞用進句子，那麼這個句子就既完整又優美了：一座高山的影子倒映在碧綠的湖水中。

我覺得現在的孩子不缺乏感受和體驗的機會，缺乏的是父母總是盲目地帶着孩子東遊西逛的，遊歷的過程中，沒有做一個有心人，常常在口頭上幫助孩子建立自己的語言體系。也就是每到一處，就引導孩子用自己已有的知識加上自己獨特的感受，去描繪所見所感。

實際上如果家長做個有心人，把孩子平時遊歷的過程除了用相機記錄下來，還應當用筆記錄下來。

　　篇四：如何造句

如何造句語言的學習都是從漢字演變到詞語，再從詞語演變爲造句，以造句作爲基本單位而構成的語言；將多個詞與字連接在一起組成起來的方式就叫做造句，小學生造句的方法較爲簡單，事實上只要從時間、地點、人物、事件出發就能完成簡單的造句。

下面小編就依照這四個方面分析一下如何造句：首先，時間時間的範圍比較廣泛，所表達的詞性也有很多種；

例如，“今天”、“明天”、“昨天”是名詞；“現在”、“以後”、“將來”是副詞；“某一天”、“某一年”是簡單的表示時間的句子；以上小學生造句中常常會出現的就是以上三種；當然，把多個詞語與表示時間的詞語聯繫起來也可以用來表示時間，例如“寶寶出生的那一天”。

其次，地點地點一般是名詞，有時候也會是名詞與動詞或是其它詞性的結合，例如“北京”、“上海”、“巴黎”、“英國”這些都是地點名詞，是本來就存在的地點名詞；而“家裏”、“桌上”、“牀下”這些就是不同詞性的組合，也是表示地點的詞語；除了這兩種是小學生造句中常出現表示地點的詞語外，還有一種是較長的表示方法，是多個詞語的組成，例如，“法國巴黎埃菲爾鐵塔上”，事實上它是由多個表示地點的詞彙組成的一個更爲詳細、明確表示地點的句子。

再有，人物人物的表示最常用的就是名詞和代詞；在小學生造句中常常會出現的主人公是可愛的小動物和一個叫小明的小男孩，事實上表示人物的方式和方法有很多，這就要根據想要表達的意思來描述，比如，想表達的人物是一個有血緣關係但不常見面的人，可以用“遠房1親戚”或是“大舅哥的二姨媽”來表示，當然不同的表達方法對句子造成的效果也就不同，所以要因地制宜的選擇表達方式。

最後，事件事件是簡單的動詞或是動名詞組合，例如“游泳”、“吃飯”，或是“打籃球”、“踢足球”等；在小學生造句中事件的位置往往放在最後，作爲構成句子的最後環節。2造句的好方法，怎樣造句，小學生怎樣造句？句子是語言運用的基本單位，它由詞或詞組構成，能表達一個完整的意思，如告訴別人一件事，提出一個問題，表示要求或者制止，表示某種感慨。

它的句尾應該用上句號、問號或感嘆號。造句的方法一般有：

一、在理解詞義基礎上加以說明，如用“瞻仰”造句，可以這樣造：“我站在廣場上瞻仰革命烈士紀念碑。”因爲“瞻仰”是懷着敬意擡頭向上看。

二、如用形容詞造句，可以對人物的動作、神態、事物的形狀進行具體的描寫。如用“鴉雀無聲”造句：“教室裏鴉雀無聲，再也沒有人說笑嬉鬧，再也沒有人隨意走動，甚至連大氣都不敢出了。”這就把“鴉雀無聲”寫具體了。

三、有的形容詞造句可以用一對反義詞或用褒義詞、貶義詞的組合來進行，能起到強烈的對比，起到較好的表達作用。如用“光榮”造句：“講衛生是光榮的，不講衛生是可恥的。”用“光榮”與“可恥”作對比，強調了講衛生是一種美德。

四、如用比擬詞造句，就可以藉助聯想、想象使句子生動。如用“彷彿”造句：“今天冷極了，風颳在臉上彷彿刀割一樣。”

五、如果用關聯詞造句，必須注意詞語的合理搭配，這就需要你在平時學習中，把關聯詞的幾種類型分清並記住。

六、先把要造句的詞擴展成詞組，然後再把句子補充完整。如用“增添”造句，可以先把“增添”組成“增添設備”、“增添信心”或“增添力量”，然後再造句就方便多了。

最後應提醒小朋友的是造句要自己腦筋，不能抄書上現成句子.

　　篇五：暗淡怎麼造句__暗地怎麼造句__暗示怎麼造句

暗淡怎麼造句__暗地怎麼造句__暗示怎麼造句暗淡怎麼造句造句：

1、燈發出暗淡的光線。

2、他們對整個情況持暗淡的看法。

3、燭光與電燈光相比，前者就顯得暗淡無光了。

4、前途暗淡。

5、因此，我們不得不遮蔽所有其他的光源，才能看到這個原子的非常，非常暗淡的光線。

6、儘管我們用各種儀器搜尋天域許多年未有任何發現，但由於它們是那麼的暗淡，因此太陽還是很有可能有一顆神祕的伴星。

7、沃爾沃現在應該可以在中國賣更多的車;而如果沒有這樁買賣，它的未來是暗淡的。

8、第二，並不是在這個範圍內的所有恆星都被我們發現了，雖然尚未發現的很可能只有些非常暗淡的紅或褐矮星。

9、五年後，我們分手了，那是我生命中最爲暗淡的一段時間之一，在相當長的一段時間裏，我強迫自己忘記那個曾是我真命天子的男人。

10、通常，這意味着清爽，暗淡和安靜。

11、但是正是使得有工作的人收益的因素——高效率和剛性工資——使得失業者的前景更加暗淡。

12、1980年代早期他在紐約買下一座光線暗淡、頂棚低矮的酒吧，進門的唯一標準就是人緣好和一顆寬容心。

13、正是人們在洪災氾濫時收留陌生受難者的善良之舉和工人們寧願減少自己的工時而不願看到朋友失業的無私忘我，使我們度過了最暗淡的時光。暗淡怎麼造句__暗地怎麼造句__暗示怎麼造句暗淡怎麼造句__暗地怎麼造句__暗示怎麼造句。

14、德賽說，在推進民主的前景暗淡的時候，食品短缺的局勢可能導致城市騷亂，從而也會導致政權的變更。

15、他的皮膚已經失去了光澤，看上去有點暗淡的皮革色，像一隻放在冰箱裏太久的雞翅。

16、同時，全面的氣候法案卻無望的擱置受阻在參議院，在選舉年得以通過的前景極爲暗淡。

17、如果成像效果太過暗淡，可在保持光圈不變的情況下，調整快門速度。

18、然而，經濟全景或許並非全然暗淡。

19、我們的集體力量不能解決這一問題所造成的後果致使被困在周而復始的貧窮和疾病之中的數十億人前景暗淡。

20、微軟已努力的擺脫經濟危機時期的暗淡日子和一系列產品定位上的錯位問題。

近義詞：昏暗 陰暗 暗濁 暗淡 黯淡 黯澹 昏暗 灰暗

反義詞：光亮、燦爛 、 光明 、 光亮 、 皎潔 、 鮮豔暗地

怎麼造句：

1. 我想我們都忙得昏天暗地。

2. 面對政府給出的少得可憐的補償，他們拒絕，緊接着就要遭受昏天暗地的騷擾。

3. 這種把戲是個悲劇，因爲大多數時候我胸口很難受，對應的外面就是昏天#from 暗淡怎麼造句__暗地怎麼造句__暗示怎麼造句來自 end#暗地。

4. 沒錯，那時候全球都比較溫暖，不過高緯度地區的氣候仍然相當嚴苛，冬季嚴寒覆雪，一連數月昏天暗地。

【釋義】私下;暗中。暗淡怎麼造句__暗地怎麼造句__暗示怎麼造句文章暗淡怎麼造句__暗地怎麼造句__暗示

【示例】《東周列國志》第七回："主公暗地祈禱，謀逃歸於魯國。"

暗示怎麼造句造句：

1、這篇文章充滿了暗示。

2、她的來信暗示了她對我的愛。

3、無意中透露出的消息暗示可能會派來一名新經理。

4、他明白無誤地暗示，要我別進去。

5、你是在暗示我嗎?

6、這些都是不友好的暗示。

7、但是它卻暗示了需要變化的類型。

8、我們需要邀請用戶，爲他們描述服務產品有多少好，給他們解釋爲什麼他們需要填那些表單並且暗示他們會因此得到利益的回報。

9、這些名字避開了任何親密的暗示。

10、一些觀察家甚至暗示他可能會被送到了古拉格。

11、"我從未暗示過應該去做違背道德的事情。"他說道。

12、它暗示我們有足夠的能力來影響自己的成果。

13、這一概念暗示了所有兒童都有接受教育的機會——即每個兒童，不管其本身的能力大小與否，都有權利在學習上最大限度地得到幫助。

14、所以，從聖經的角度來看，是否這些細節都在暗示，亞當和夏娃的變化都是因爲性而引起的?

15、他還威脅說不會支持我，甚至暗示說也許會支持羅斯.佩羅。

16、考慮到美國精神，那就是美國人都可以做到，一部分人可以向上層流動的證據暗示如果我生活的不夠好，那是我的原因。暗淡怎麼造句__暗地怎麼造句__暗示怎麼造句中小學生課本同步造句-名詞解釋。

17、儘管如此，一些科學家依然宣稱，找到了性與哈欠之間的聯繫，不只是"上牀時間"的暗示。

18、他的頂級助手已經暗示那可能就在不久之後，但是避免設定具體的日期。

19、正如在上一個示例所暗示的，只有在這些對象引用內存中同一個對象時，它們纔是相同的。

20、然而，他們暗示說理論上將來他們也可以通過這個服務來出售廣告。

21、因爲它暗示了儘管沒有最小的分數，我們也可以徹底地列出所有正分數的列表。

22、其他分析師暗示降低成本可能會發生在未來幾周內，可能還包括目標更明確的裁員和自然減員，而不是象一些人猜測的那樣大量的裁員。

23、最後他終於明白了我的暗示，我們就在一堆剛洗好的衣服上作業。

24、然而，正如作者暗示的，這種進化可能發生在單個種羣裏面，對此他半信半疑。同義詞：示意反義詞：表示