中外名人關於教育的經典語錄
導語：教育者應當深刻了解正在成長的人的心靈…….只有在整個教育生涯中不斷研究學生的心理，加深自己的心理學知識，才能成爲教育工作中的真正能手。以下是中外名人關於教育的經典語錄，喜歡的歡迎過來分享哦。
1、熱愛孩子是教師生活中最主要的東西。——蘇霍姆林斯基
2、沒有愛，就沒有教育。——蘇霍姆林斯基
3、精神空虛，思想枯竭，志趣低下，愚昧無知等，絕不會煥發和孕育出真正的愛。——蘇霍姆林斯基
4、讓每一個學生在學校裏擡起頭來走路。——蘇霍姆林斯基
5、要尊重兒童，不要急於對他作出或好或壞的評判。——盧梭
6、愛，首先意味着奉獻，意味着把自己心靈的力量獻給所愛的人，爲所愛的人創造幸福。——蘇霍姆林斯基
7、教師的愛是滴滴甘露，即使枯萎的心靈也能甦醒;教師的愛是融融春風，即使冰凍了的感情也會消融。——巴特爾
8、教育植根於愛。——魯迅
9、只有愛才是最好的教師，它遠遠超過責任感。——愛因斯坦
10、錯誤在所難免，寬恕就是神聖。——波普
11、每當我們給個人一種影響的時候，而這影響必定同時應當是給予集體的一種影響。——馬卡連柯
12、即使是最好的兒童，如果生活在組織不好的集體裏，也會很快變成一羣小野獸。——馬卡連柯
13、集體生活是兒童之自我向社會化道路發展的重要推動力;爲兒童心理正常發展的必需。一個不能獲得這種正常發展的兒童，可能終其身只是一個悲劇。——陶行知
14、把自己的私德健全起來，建築起“人格長城”來。由私德的健全，而擴大公德的效用，來爲集體謀利益……——陶行知
15、教師常常忘記，品德首先是在人們相互交往中形成的。偉大的義務感，只有當它能在生活實踐的每一步中得到生動體現時，才能成爲人的行爲準則。在培養未來的一代人時，我們應當首先在個人領域，即在青年人靠良心的驅使而產生並得到控制的相互關係領域裏，培養最純潔，最富有人道主義的情感。——蘇霍姆林斯基
16、生命短促，只有美德能將它帶到遼遠的後世。——莎士比亞
17、我們發現了兒童有創造力，認識了兒童有創造力，就須進一步把兒童的創造力解放出來。——陶行知
18、提出一個問題往往比解決一個問題更重要，以解決一個問題也許僅是一個數學上或實驗上的技能而已，而提出新的問題，卻需要有創造性的想象力，而起標誌着科學的真正進步。——愛因斯坦
19、沒有愛就沒有教育。——蘇霍姆林斯基
20、沒有信仰就沒有名副其實的品位和生命。——惠特曼
21、教師之爲教，不在全盤授予而在相機誘導。——葉聖陶
22、習慣是人類最有力的嚮導。——休漠
23、知道事物應該是真麼樣，說明你是最聰明的人;知道事物實際是什麼樣，說明你是有經驗的人;知道怎樣使事物變得更好，說明你是有才能的人。——狄德羅
24、才需學也，非學無以廣才。非志無以成學。——孔明
25、教育者應當深刻了解正在成長的人的心靈…….只有在整個教育生涯中不斷研究學生的心理，加深自己的心理學知識，才能成爲教育工作中的真正能手。——蘇霍姆林斯基
26、思想是根基，理想是嫩綠的芽胚，在這上面生長出人類的思想、活動、行爲、熱情、激情的大樹。——蘇霍姆林斯基
27、學習任何知識的最家途徑是由自己去發現，因爲這種發現理解最深，也最容易掌握其中的規律、性質和聯繫。——波利壓
28、知教教育者，語與其受起法，無寧尚自然;與其求劃一，無寧展廣性。——蔡元培
29、如果良好的習慣是一種道德資本，那麼，在同樣的基礎上，壞習慣就是道德上的無法償清的債務了。——烏申斯基
30、讀書在於造就完全的人格。——培根
31、先生不應該專教書，他的責任是教人做人，學生不應當專讀書，他的責任是學習人生之道。——陶行知
32、教育人就要形成人的性格。——歐文
33、最有價值的知識是關於方法的知識。——達爾文
34、教師個人的範例，對於青年人的心靈，是任何東西都不能代替的最有用的陽光。——烏申斯基
35、最傑出的藝術本領是想象。——黑格爾
36、公正就是友誼。——柯羅連科
37、精神的浩瀚。想象的活躍，心靈的勤奮，就是天才。——狄德羅
38、教師的人格就是教育工作者的一切，只有健康的心靈纔有健康的行爲。——烏申斯基
39、理解絕對是養育一切友誼的土壤。——威爾遜
40、要把學生造就成一種什麼人，自己就應當是什麼人。——車爾尼雷夫斯基
41、道德是做人的根本，根本一壞，縱使你有一些學問的本領，也無甚用處——陶行知
42、讓每一個學生在學校擡起頭來走路。——蘇霍姆林斯基
43、沒有自我教育就沒有真正的教育，這樣一個信念在我們教師集體的創造性勞動中起着重大的作用。——蘇霍姆林斯基
44、我們的基本原則永遠是儘量多的要求一個人，同時也要儘可能的尊重一個人。——馬卡連柯
45、多一吧衡量的尺子，就會多出一批好學生。——馬卡連柯
46、任何人不能教育自己，也就不能教育別人。——蘇霍姆林斯基
47、教師應當善於組織，善於行動，善於運用詼詣，要既快樂適時，又要生氣得當。教師應當能讓自己的每一舉動，都能對自己起教育的作用，並且永遠應當知道當時自己所希望的是什麼，所不希望的是什麼。如果一個教師不瞭解這一點，那他還能教育誰呢?——馬卡連柯
48、要知道，由活的人所說出來的話，不單是隻靠它的內容來激發對方的思想和感情的。這裏有交談者的一副興致勃勃的面孔。有一雙一忽兒在科學的豐功偉績面前燃燒着讚美的火光，一忽兒又好象在懷疑所作的結論的正確性而眯縫起來的眼睛，有表情，還有手勢……。——贊可夫
49、中國教育之通病是教用腦的人不用手，不教用手的人用腦，所以一無所能。中國教育革命的對策是手腦聯盟，結果是手與腦的力量都可以大到不可思議。——陶行知
50、要解放孩子的頭腦、雙手、腳、空間、時間，使他們充分得到自由的生活，從自由的生活中得到真正的教育。——陶行知
