二年級語文培優輔差記錄怎麼寫？

學生個體差異是一個客觀存在，因此，培優補差是教學工作不可少的一環，爲了讓每個學生都能在原有的基礎上得到提高，體驗學習的快樂。進步的樂趣，達到全面提高的素質目的，我根據本班情況，制定了培優補差措施。

一、培優工作

1.引導學生，自覺學習。

對於優秀生，老師不能把很多的精力放在他們身上，而是要達到一個目的：引導學生，自覺學習，比如，在作業方面，優秀生做的比較快，完成之後，就要學會自己找事幹，預習課文、寫日記、鞏固自己的薄弱環節等，使他們學會自己學習，同時，在佈置作業時，頁相應提高難度，比如：抄寫詞語時，可以抽出幾個詞語用他們寫一句話，以此來提高他們的寫話能力。

2.不要讓他們脫離其他學生。

對於優秀生來說，無形中他們覺得異於其他學生，所以難免會有驕傲自滿的心態，此時，可以讓他們來幫助學困生，一來培互助的良好風氣，二來可以成爲老師的助手，緩解老師力不從心的壓力。

二、補差工作

1.肯定他們的長處，瞭解他們的.心理。

對於學困生，我們應該多發現他們的優點，多關心他們，給他們正能量，，讓他們感受到老師的愛，從而愛上學校，愛上老師，愛上學習。

2.建立學生“一幫一”學習興趣小組。

在調位置時，就搭配“最佳組合”，這樣，在學習上，優秀生就能更有效，好、更直接的幫助他們。

3.賞識法。

對於學困生的每一點進步，都要及時鼓勵，及時賞識，這樣，增強他們的自信心，讓他們覺得自己確實進步了，課堂上多提問，課下多溝通、詢問，慢慢的讓他們明白：自己，原來也行的。

4.重視中等成績學生，保持其成績穩定和提高。

5.必要時與家長聯繫，協助解決差生的學習問題。

學生的個體差異是一個客觀存在，因此培優補差是教學工作不可少的一環。爲了讓每個學生都能在原有基礎上得到提高發展，體驗學習的快樂，進步的樂趣，達到全面提高學生素質的目的，我們根據我班學生學習情況分層教學，在班級中挖掘學生的個體差異，做好拔尖補差工作，從而讓優生更優，差生不差，共享成功。

爲了更多瞭解學生，摸清底子，做到有的放矢。 對班上按學生成績分開類別，以做到對培優補差工作心中有數。進班級後，考察了學生聽說讀寫，發現這班學生兩極分化很嚴重。

我認爲只有紮實做好培優工作，纔會是優生更優，差生不差。於是就先成立課外興趣小組，通過活動進行培優。對於優良學生在時間上把好關，課堂內他們能吃飽，但不會吃好，因此給予“精科”，也就是精心挑選一些拔高題，題型要多種多樣，這樣能給他們新鮮感，然後通過各種形式的活動來提高他們的學習積極性，從而逐步提高優良學生的學習成績。接着更要照顧好中等生，因爲中等學生中還存在個別科目比較差的現象，所以他們的補差科問題也是非常重要的，爲此，我們要求做好中等生的補差工作。使他們喜歡這一科目，循序漸進，不斷提高，從而使他們優上加優，不優創優，真正成爲優秀的接班人。

認真落實補差工作是我班重中之重(一)、幫助他們樹立自信心。學困生形成的原因是多種多樣的，有的是一時的貪玩使功課脫了節沒有趕上去，有的是家庭困難思想負擔過重造成的，有的是學生一時衝動犯了錯誤，老師或家長批評教育不當造成的等，所以，我們教師首先應該幫助他們分析查找落後的原因，然後對症下藥，幫助他們克服心理障礙，樹立戰勝困難的自信心，再根據具體情況把比較差的功課補上去。

(二)、教會他們正確的學習方法，使學習變被動爲主動，具體有三個環節：課前預習、課堂聽講、課後複習。課前預習時，要把通過查找資料仍不明白的問題標出來，課堂聽講時要帶着問題聽講，及時做好記錄，課後及時解決課堂遺留問題，這樣在課堂上聽課時就比較主動，有的放矢，聽課的效果就會比較好。

(三)、減少作業量，認真查漏，專項訓練。訓練中選取後進生普遍不懂的問題，作爲專項訓練內容，做到有的放矢。訓練中讓成績好的學生髮揮幫助作用，要求學生課內完成作業，並及時講評。

(四)、堅持不懈地關愛學困生。 (1)、多鼓勵少批評。學困生普遍自信心不強，學習生活習慣無規律，所以在教學工作中必須多關愛他們，多鼓勵他們，多和他們談心。只要發現他們有進步，哪怕是很小的進步，也要及時表揚他們，鼓勵他們再接再厲。只有主觀積極性調動起來了，才能更好地發揮他們自己的潛能，使他們很快地步入中等生甚至是優等生的行列。

對學困生花的工夫多，但收效不算很大。在今後的教學工作中，我仍要繼續做好培優助困工作。對優等生，提高他們的自主能力，使他們更好地爲同學們服務，成爲真正的火車頭。對因學習習慣不好，學習方法不當，學習目標不明確，學習心理不健康，學習基礎不好等各種原因而造成的學習困難學生，我要具體問題，具體分析，個別指導。多動腦筋，多想辦法，下大氣力把教學工作做得更紮實更有效。