有沒有閱讀題《最後一課》的答案？

最後一課課後作業答案

1.(1)細心耐心(2)分心專心

2.示例：(1)語言像開啓文化知識殿堂的大門(2)語言是連接人與人的橋樑

3.法柏林之圍

4.“我”是個天真貪玩，既幼稚又有點懂事的小孩子。

5.不能。“又”寫出了那時戰亂頻繁，法國敗況連連，壞事迭起，人心惶惶。

6.提示：能表現出人物亡國時的悲哀、沉痛即可。注意要用描述性語言。

7.示例：阿爾薩斯和洛林現歸普魯士所有，明日起，學校只許教授德語。如有違抗，嚴懲不貸。

8.示例：文明的斷殘不是古代城郭的廢弛，而是失去對文字的解讀能力;一個民族的毀滅，不在於生命的消失，而在於語言的滅亡;漢語是世界上最悠久最美麗的語言。

課內文《最後一課》的閱讀題

一

1.鐘聲和號聲對小弗郎士來說意味着 ( )

A.祈禱活動開始。

B.普魯士_L兵已經收操。

C.從此再也見不到老師和同學們。

D.最後一堂法語課結束的時間到了。

2.從選文①段中可以看出韓麥爾先生怎樣的心境?小弗郎士認爲老師是一個“可憐的 人”，他對老師的理解和同情說明了什麼?

3.選文②段中畫線句子對郝叟老頭兒的描寫意在表明什麼?

4.文中畫線的“我覺得他從來沒有這麼高大”的原因是 ( )

A.韓麥爾先生原來坐着，現在站起來了。

B.韓麥爾先生頭上戴着繡邊的小黑絲帽。

C.韓麥爾先生的精神崇高，人格偉大。

D.韓麥爾先生站在講臺上，學生們坐在板凳上。

5.“使出全身的力量，寫了兩個大字：‘法蘭西萬歲!’”寫完之後，“他呆在那兒，頭靠着牆壁，話也不說”。如何理解韓麥爾先生此時的舉止和表情?

6.“啊!這最後一課，我真永遠忘不了!”“我”爲什麼對這最後的一課有如此深刻麗又難忘的印象?

二

1.給文中加點字注音。

字帖( ) 強迫( )

2.這裏的“我”指__________，用第一人稱寫顯得

3.畫橫線的句子運用的是什麼修辭方法?其深刻含義是什麼?

4.畫浪線的句子理解正確的一項是( )

A.這句話寫出了小弗郎士心裏的恐懼，他害怕敵人傷害他喜歡的鴿子。

B.這句話用感嘆句寫出了小弗郎士的憤慨，表現出他憎恨侵略者，熱愛祖國的感情和不屈不撓的精神。

C.這句話用了擬人的修辭手法，意在表現小弗郎士喜歡鴿子，希望鴿子用法語唱歌。

D.這句話通過寫小弗郎士的心理活動，表現他是個淘氣不愛學習的'孩子，上課精力不集中，走神看鴿子。

5.你認爲這是一堂什麼樣的課?

　　參考答案：

一

1.D

2.寫出了韓麥爾先生即將告別家園時依依不捨、痛苦難耐的心境。小弗郎士對韓麥爾先生的理解和同情，表明他由貪玩、不懂事的孩子，變得成熟懂事了。

3.即將亡國的法國人民進發出了前所未有的愛國激情。郝叟老頭兒就是其中的代表，他出現在最後一課上，使本文的愛國情感顯得更加厚重、感人。

4.C

5。一方面表現他對祖國必勝的信念，另一方面表現他面對祖國被佔領的殘酷現實陷入了極大的痛苦之中。

6.最後一課傾注了作者對祖國的無限熱愛之情，對侵略者無比仇恨之情。法國人民的愛國情感也濃縮在這最後一課上。所以作者對這最後一課有着深刻而又難忘的印象。

二

è qiǎnɡ

2.小弗郎士 真實親切

3.比喻。烘托出教室裏的愛國氣氛，也說明了小弗郎士領悟了此課意義，由幼稚變成熟，具有愛國主義情感。4.B 5.愛國主義教育課。

課內文《最後一課》的閱讀題

1 根據文中拼音，在橫線上寫出漢字。

2 爲什麼要準確地記錄“1941年”“12月8日上午”“10點30分”這些時間?

3 “他噙着眼淚，用顫抖的聲音向到會的教師宣佈”一句中“噙”“顫抖”表現了校長怎樣的心情?找出文中對鄭振鐸先生類似的描寫，說說好在哪裏。

4 第(5)段中沒有直接寫日本兵，作者是通過什麼表現入侵者的?

5 “暨南大學的歷史上，從來沒有像這天那樣堅決統一”中的“堅決統一”指的是什麼?從那些地方可以看出來?

　　參考答案：

(二)1.聆、咽、鶩、囂

2. 歷史性的時刻，要準確地回憶，表明這些慘痛的歷史，我們是無法忘記的。

3. 略

4. .通過太陽旗來表現日本入侵者的囂焰。

5.指的是萬衆一心，同仇敵愾的堅強意志。從對校長，鄭振鐸先生和學生的描寫中可以看出來。