求初三下冊語文第13課《威尼斯商人》的優秀教案

教學設想

課文是節選部分，故事情節並不很複雜，很容易弄懂。同時，人物個性相當鮮明，語言個性化，很有感染力。因此，在教學時，可以引導學生在整體感知的基礎上，迅速把握故事

的情節，同時多朗讀，加以適當的表演，在表演中品味人物的性格特徵，體會人物個性化的語言。並初步學習寫作戲劇評論。

課時安排

2課時

教學內容和步驟

一、導入新課

請參照“教學設計(A)”。

二、學生初讀課文，整體感知課文基本內容

1.學生默讀全文。

2.指名學生簡要複述課文的基本內容，如果能作初步評價更好。只是對於評價正確與否，應當存疑。

3.解決字詞。

(1)爲疑難字詞正音。

惻隱豁免癖性告稟簌簌中流砥柱

(2)學生自行摘抄文中用得精妙或需要掌握的詞語、句子。

主要有如下詞語：

不近人情墓誌銘折衷是非調劑

凜然生畏簽署饒恕施與

三、學生表演

1，要求學生在課前就作好準備。按照課文人物的安排，七個人分別扮演夏洛克、公爵、安東尼奧、巴薩尼奧、葛萊西安諾、尼莉莎、鮑西婭，一人讀劇本說明語言。要求學生課前分好組，揣摩體會，準備表演。

2.學生表演。

要求學生每表演一組後，進行恰當的評論，再進行下一組的表演。

3.學生討論：談談自己對夏洛克、鮑西婭、安東尼奧等主要人物的性格特徵的理解。要求學生能夠根據文中相應的片段加以印證。

有關人物的分析請參照“教學設計(A)”。

四、佈置作業

第二課時

教學內容和步驟

一、品味人物語言

1.要求學生從安東尼奧、鮑西婭、夏洛克等人物中選取一個人物的語言加以體會，說一說：莎士比亞的戲劇其語言有什麼特色?

2.指名學生回答。

學生回答，教師引導，學生歸納：因爲是一部喜劇，戲劇語言相當的詼諧，如夏洛克和巴薩尼奧所說的話語。這也是一部詩劇，語言又非常優美，富有情感，如鮑西婭勸說夏洛克要慈悲一點的那段話。同時，注意了多種修辭方法的運用，比喻、對偶、排比等隨處可見，更增強了文章的表達效果。

二、學習評論戲劇

1.教師首先引導學生閱讀知識短文《戲劇的閱讀》，強調其中的知識重點，並補充一些重點的戲劇知識。

2.指導學生寫作戲劇評論。

要求學生自選角度，自選內容，寫一篇有關本文的戲劇評論，能寫多少寫多少，不求篇幅長，只求內容精當。可以是評論戲劇個性化的語言，也可以是評論其中的一個人物，還可以評論戲劇的情節結構等。鼓勵學生合理地求異創新，發表自己獨到的見解。

3.指名學生朗讀自己所寫的評論。

學生朗讀後，教師引導學生相互評論，逐步把握這種評論的寫作要領和思維角度。

4.如果條件允許，教師介紹一些權威的評論，供學生參考，爲學生提供一個很好的寫作藍本。

三、佈置作業

課外自行閱讀《威尼斯商人》全劇。

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●卡片①

《威尼斯商人》包含兩個平行的情節。主要情節是威尼斯商人安東尼奧和猶大人高利貸者夏洛克之間圍繞割一磅肉的訴訟而展開的衝突;次要情節是富家小姐鮑西婭尊父命三匣選親的故事。此外還穿插進夏洛克的女兒傑西卡同羅蘭攜款私奔的故事。通過這些相互聯繫的情節衝突，莎士比亞表現出文藝復興時期兩種生活觀的鬥爭。他肯定並讚美了安東尼奧、鮑西婭等人以友誼、愛情等爲重的人文主義生活理想，否定並譴責以夏洛克爲代表的惟利是圖的生活態度，最後以夏洛克敗訴和三對有情人終成眷屬的美滿結局，歌頌了人文主義生活理想的勝利。

(趙澧《淺談(威尼斯商人》，《世界名著選評·第二集》)

●卡片②

話劇演出的創作不是“作家的戲劇”，不是“以演員爲中心”，也不是“以導演爲中心”，更不是以“製作人爲中心”，而是以塑造典型人物形象爲中心。

(顧威《對話劇的幾點思考》，《新華文摘》2002年9期)

●卡片③

戲劇對話是經過提煉加工，達到了精練、生動、自然、優美的個性化的口語，非常富有表現力。(劉錫慶等《作文辭海》)

●卡片④

語言的豐富有力，是莎劇動人的力量所在。歌德曾說：“莎士比亞是用生動的語言感動人的。”莎士比亞在戲劇發展史上的意義，也在於戲劇語言的改革。他一改從前正宗戲劇的清規戒律，用韻散雜糅的文體，特別是用大量無韻詩，這樣可以自由表達各種個性化的人物，及其在各個時間、場所的變化……莎士比亞所用詞彙有一萬五千之多，是世界作家、詩人中罕見的。

(朱雅之《莎士比亞的哈姆雷特》，《世界名著選評·第一集》)

●卡片⑤

他曾經羞辱過我，奪去我幾十萬塊錢的生意，譏笑着我的虧蝕，挖苦着我的盈餘，誣衊我的民族，破壞我的買賣，離間我的朋友，煽動我的仇敵;他的理由是什麼?只因爲我是一個猶太人。難道猶太人沒有眼睛嗎?難道猶太人沒有五官四肢、沒有知覺、沒有感情、沒有血氣嗎?他不是吃着同樣的食物，同樣的武器可以傷害他，同樣的醫藥可以療治他，冬天同樣會冷，夏天同樣會熱，就像一個基督徒一樣嗎?他們要是用刀劍刺我們，我們不是也會出血的嗎?你們要是搔我們的癢，我們不是也會笑起來的嗎?你們要是用毒藥謀害我們，我們不是也會死的嗎?那麼要是你們欺侮了我們，我們難道不會復仇嗎?要是在別的地方我們都跟你們一樣，那麼在這一點上也是彼此相同的。要是一個猶太人欺侮了一個基督徒，那基督徒怎樣表現他的謙遜?報仇。要是一個基督徒欺侮了一個猶太人，那麼照着基督徒的榜樣，那猶太人應該怎樣表現他的寬容?

(《威尼斯商人》第三幕第一場，《莎士比亞全集》第三卷)

[教學目的]

認知要求：

1)瞭解關於劇本的基本知識

2)理解戲劇情節再戲劇構成中的地位和作用。

情感要求：

1)瞭解夏洛克這個貪婪、陰險、冷酷、兇殘的高利貸者的典型形象和鮑西婭、安東尼奧等人物的情誼深厚，見義勇爲的人際關係，體現了作者的人文主義理想。

[教學重點、難點]：

重點：掌握戲劇的基礎知識;理解戲劇情節再戲劇構成中的地位和作用。

難點：理解劇中人物的性格;瞭解作者通過劇本所表達的人文主義理想。

[教學時數]四課時

[教學方法]自學法、小組討論法、講授法

[教學步驟](第一課時)

一)介紹作者

莎士比亞英國文藝復興時期劇作家、詩人，一生寫了37個劇本，兩首長詩和154首十四行詩。主要成就在戲劇方面6代表作有歷史劇《亨利四利》、《亨利五世》，喜劇有《威尼斯商人》、《仲夏夜之夢》、《第十二夜》，悲劇有《李爾王》、《哈姆雷特》、《奧賽羅》、《羅密歐與朱麗葉》等。他的劇作反映了舊時的社會現實，表達了人文主義的社會政治思想。

二)介紹戲劇基礎知識：

1.空間和時間要高度集中

劇本不像小說、散文那樣可以不受時間和空間的限制，它要求時間、人物、情節、場景高度集中在舞臺範圍內。小小的舞臺上，幾個人的表演就可以代表千軍萬馬，走幾圈就可以表現出跨過了萬水千山，變換一個場景和人物，就可以說明到了一個全新的地方或相隔多少年之後……相隔千萬裏，跨越若干年，都可通過幕、場變換集中在舞臺上展現。

劇本中通常用“幕”和“場”來表示段落和情節。“幕”指情節發展的一個大段落。“一幕”可分爲幾場，“一場”指一幕中發生空間變換或時間隔開的情節。劇本一般要求篇幅不能太長，人物不能太多，場景也不能過多地轉換。初學改編短小的課本劇，最好是寫成精短的獨幕劇。

2.反映現實生活的矛盾要尖銳突出

各種文學作品都要表現社會的矛盾衝突，而戲劇則要求在有限的空間和時間裏反映的矛盾衝突更加尖銳突出。因爲戲劇這種文學形式是爲了集中反映現實生活中的矛盾衝突而產生的，所以說，沒有矛盾衝突就沒有戲劇。又因爲劇本受篇幅和演出時間的限制，所以對劇情中反映的現實生活必須凝縮在適合舞臺演出的矛盾衝突中。

劇本中的矛盾衝突大體分爲發生、發展、高潮和結尾四部分。演出時從矛盾發生時就應吸引觀衆，矛盾衝突發展到最激烈的時候稱爲高潮，這時的劇情也最吸引觀衆，最扣人心絃。

3.劇本的語言要表現人物性格

劇本的語言包括臺詞和舞臺說明兩個方面

劇本的語言主要是臺詞。臺詞，就是劇中人物所說的話，包括對話、獨白、旁白。獨白是劇中人物獨自抒發個人情感和願望時說的話;旁白是劇中某個角色揹着臺上其他劇中人從旁側對觀衆說的話。劇本主要是通過臺詞推動情節發展，表現人物性格。因此，臺詞語言要求能充分地表現人物的性格、身份和思想感情，要通俗自然、簡練明確，要口語化，要適合舞臺表演。

舞臺說明，又叫舞臺提示，是劇本語言不可缺少的一部分，是劇本里的一些說明性文字。舞臺說明包括劇中人物表，劇情發生的時間、地點、服裝、道具、佈景以及人物的表情、動作、上下場等。這些說明對刻畫人物性格和推動、展開戲劇情節發展有一定的作用。這部分語言要求寫得簡練、扼要、明確。這部分內容一般出現在每一幕(場)的開端。結尾和對話中間，一般用括號(方招號或圓括號)括起來。

三)故事梗概

《威尼斯商人》以較強的對社會諷刺、批判的態度見稱。威尼斯富商安東尼奧爲了成全好友巴薩尼奧的婚事，向猶太人高利貸者夏洛克借債。由於安東尼奧貨款給人從不要利息，並幫夏洛克的女兒私奔，懷恨在心的夏洛克乘機報復，佯裝也不要利息，但若逾期不還要從安東尼奧身上割下一磅肉。不巧傳來安東尼奧的商船失事的消息，資金週轉不靈，貸款無力償還。夏洛克去法庭控告，根據法律條文要安東尼奧履行諾言。爲救安東尼奧的`性命，巴薩尼奧的未婚妻鮑細霞假扮律師出庭，她答允夏洛克的要求，但要求所割的一磅肉必須正好是一磅肉，不能多也不能少，更不準流血。夏洛克因無法執行而敗訴，害人不成反而失去了財產。

四)閱讀

集體閱讀課文，利用手中工具書及書上註釋、註解，疏通字詞。

[作業]

1)練習冊上第一、二、三題。

2)朗讀全文。

(第二課時)

[教學步驟]

一)覈對作業

二)請同學概括劇情內容

劇情衝突的焦點是圍繞“一磅肉”進行的。要不要“照約執行處罰”?夏洛克上場前，公爵與安東尼奧的一段對話，交代了夏洛克的兇惡，烘托了審判前的緊張氣氛，預示着要有一場激烈的衝突。這一段對話，也從側面描寫了夏洛克自私、陰險、殘暴的性格特點。

夏洛克一上場，公爵、巴薩尼奧，葛萊西安諾相繼對他規勸、許願、甚至謾罵，卻招來了夏洛克的譏諷、挖苦，而堅持要“照約處罰”，而且當場磨刀，準備動手，顯示了夏洛克在法庭質對中的咄咄逼人之勢和穩操勝券的得意之情，也表明了夏洛克不顧輿論和羞恥，孤注一擲，將衝突引向非喪人一命不可的高潮。

就在戲劇衝突發展到不可開交之時，鮑西婭上場，劇情有了轉折。她智慧超羣，深謀遠慮，發現了條約的漏洞，胸有成竹，用以逸待勞，欲擒放縱的辦法，一步一步地將夏洛克引向陷井。她先先勸夏洛克“慈悲一點"，又拒絕了巴薩尼奧“把法律稍微變通一下”的要求，接着又讓夏洛克明確表示了不答應三倍還錢的態度，再之後，則讓夏洛克去請一位外科醫生來替安東尼奧“堵住傷口”，“免得他流血而死”。夏洛克在不知不覺之間，已經陷入“一個異邦人企圖用直接或間接手段”謀害公民的犯罪境地。

正當夏洛克神氣活現，得意忘形，安東尼奧義無反顧地向巴薩尼奧告別，其他人也都陷於絕望時，鮑西婭抓住了“割肉不許流血”，割一磅肉不能相差“一絲一毫”這兩條件，使夏洛克陷於被動，把法律的懲罰統統加到了他身上。雖然公爵饒恕了他的死罪，但他得到了失去財產的處罰。在這一回閤中，葛萊西安諾不斷重複夏洛克讚揚鮑西婭是“但尼爾再世”;“是一個博學多才的法官”，“一個公平正直的法官”的話，這既是對鮑西婭聰明才智的由衷讚歎，也是對夏洛克的有力嘲諷，這正體現了喜劇所要表現的效果。

三)分角色扮演朗誦。

四)討論結構

課文是劇本《威尼斯商人》第四幕第一場(全劇共五幕)，是全劇的高潮，可分爲兩大部分。第一部分從開頭至“尚蒙延約，必然不辱使命。敬祈鈞裁。”主要寫夏洛克。這部分以夏洛克出場爲界又可分兩層。前一層通過公爵與安東尼奧的對話，側面顯示了夏洛克的冷酷、兇殘的態度;後一層夏洛克登場，他堅持從還債失期人安東尼奧身上割肉，衆人勸說、許願、甚至謾罵，也不能使他改變，從而突出他的陰險、貪婪本質，這時衝突也愈趨激烈。

第二部分主要是寫鮑西婭。她假扮律師登場，使衝突解決有了轉機。她欲擒故縱，引發夏洛克墜人故意謀害公民的法網，夏洛克轉爲被動，受到懲罰。

[作業]

1)思考劇中各類人物性格各是怎樣的?

(第三課時)

[教學步驟]

一)快速閱讀，討論分析劇中各類人物性格

在這場戲中，夏洛克給人的印象最深，和阿巴貢、葛朗臺一樣成了世界文學作品最最有名的吝嗇鬼形象，夏洛克本是一位貪婪、吝嗇、愛財如命的高利貸者，在一磅肉的訴訟中，他兇相畢露，殺氣騰騰，連威尼斯最高長官也敢於句句頂辯，毫不退讓，成了一個殘忍、固執、冷酷無情的復仇者。爲了消滅對手，爲了今後更大的利益，連視爲生命的錢都可放棄，因此，他在法庭上的固執和殘忍，實際上正是他唯利是圖的本性表現。但是，夏洛克又有其偏狹、愚蠢的一面。在鮑西婭面前，他利令智昏，一步一步地走向失敗，卻自以爲即將得逞，於是他對鮑西婭百般奉承，五次頌揚。當他失敗後，金錢又立即成了追求的主要目標，撈不到三倍賠款收回本錢也行，而一當他財產被宣佈充公，他則哀嘆道：“把我的生命連着財產一起拿去吧”，“你們奪去了我養家活命的根本，就是活活要了我的命。”充分暴露了其嗜錢如命的本性。

鮑西婭、安東尼奧、巴薩尼奧等一組人物，是作者極力讚頌的。安東尼奧這個從事海外貿易的年輕商人。他借錢給人從不要利息，引起高利貸者夏洛克的仇恨。安東尼奧甘願冒割肉的危險向夏洛克借錢幫助自己的朋友巴薩尼奧。他即將受到可怕的刑罰，卻始終“默認”、“迎受”，繼而要求“爽爽快快”地就刑，爲了友誼“從容就死”，“死而無怨”。巴薩尼奧爲了救自己的朋友，甘願喪失自己的一切。鮑西婭更是祟尚正義，注重友情,她得知安東尼奧將遭厄運，立即全力以赴設法營救，尤其她的超羣出衆的才智在這場中更是得到了充分體現，當一大羣貴族男子都束手無策時，她挺身而出，略施小計，便巧妙地擊敗了夏洛克，使矛盾迎刃而解。

夏洛克：貪婪、吝嗇、殘忍、固執、冷酷無情

鮑西婭：博學細心、精明能幹、足智多謀、落落大方

安東尼奧：慷慨助人、見義勇爲、重情重義，但面對尖銳的鬥爭形式不能鬥爭、不會鬥爭，表現其軟弱、妥協的一面。

巴薩尼奧：見義勇爲、重情重義，但不懂得鬥爭策略，表現得較軟弱。

二)歸納主題思想

劇本第四幕第一場通過夏洛克與安東尼奧的矛盾衝突，揭露了封建資產階級高利貸心

狠手辣、貪婪冷酷的階級本質;同時頌揚了新興資產階級的人與人之間的深情厚意，輕利重義的道德思想。

(第四課時)

[教學步驟]

一)分析戲劇藝術特色。

1.在矛盾衝突中展開情節，塑造形象

衝突是戲劇的基礎，無論是突出人物性格，故事情節的發展，生活本質的揭示，主題的表現，均需要在激烈的矛盾衝突中展開。

《威尼斯商人》是第四幕第一場，主要描寫威尼斯法庭審判“一磅肉”案件的經過，是全劇的高潮。故事的三條線索：鮑西婭選親，巴薩尼奧選中鉛匣子，與鮑西婭結成眷屬;羅倫佐與夏洛克女兒傑西戀愛和私奔;威尼斯商人安東尼奧爲了幫助巴薩尼奧成婚，向高利貸者猶太人夏洛克借款三千元。三條線至此會合到一起，主要人物全部登場，戲劇衝突的雙方展開了一次又一次的交鋒，最後形成緊張而尖銳的轉機性衝突，構成了戲劇衝突的高峯，決定了勝負。從夏洛克一上場，激烈的爭辯立刻開始，而且越來越激烈。劇本通過公爵、巴薩尼奧、葛萊西安諾三人從勸到罵，態度一個比一個嚴厲，夏洛克反駁也越來越厲害，而且顯然佔了上風，使劇情有層次地推進到高潮。

鮑西婭上場，在要不要照約執行處罰問題上，事情似乎會按夏洛克的意向發展，夏洛克興高采烈。安東尼奧向朋友告別。就在這時，劇情急轉直下，鮑西婭的“照約執行”競使夏洛克陷入絕境。惡人終於受到懲罰，在這場尖銳的戲劇衝突中，夏洛克這個貪婪、殘忍、兇狠的剝削者的形象，也鮮明生動地刻畫出來了。鮑西婭的智慧、勇敢沉着的性格特徵也得到了充分地體現。

這種大開大合，曲折有致的情節安排，顯示了作品的極高藝術水平。

2.塑造了個性鮮明的典型人物

作者塑造人物形象時決不是當作某種概念進行圖解，而是在緊張激烈地戲劇衝突中，通過行動和語言來刻畫。圍繞一磅肉的訴訟，每個人都投入這一糾葛，都用自己的語言、行動—參加鬥爭。從而表現出各自的個性。夏洛克貪婪殘忍，鮑西婭的聰明機智，安東尼奧的俠義豪爽都寫得構構如生。即使次要人物。個性也很鮮明，如穩重慈祥的公爵、暴躁易怒的葛萊西安諾，也給人留下了難忘的印象。

3.豐富生動的語言

這一場法庭審判，在激烈爭辯中表現出作品語言的豐富多彩，生動形象，符合每個人的身分和性格。例如夏洛克的語言就很有特色，他一張嘴巴對付好幾個人，語言很有爭辯性，又講究嚴密的推理，有時用反語加強語氣，有時有冷嘲熱諷迫使對方無言以對。他詞鋒逼人，表現他的的者於世故，心腸歹毒，一旦得手，便置人於死地的那種洋洋自得心理。鮑西婭上場，他立即獻上甜蜜蜜的頌辭;判決之後，又句句不離錢。其他人物語言也各有特色，如公爵的委婉耐心，葛萊西安諾的暴躁易怒等。

作者特別善於運用比喻，使詞語華麗生動。例如巴薩尼奧對夏洛克說：“初次冒犯，不應該就引爲仇恨。”夏洛克不正面回答他，而只是說：“什麼?你願意給蛇咬兩次吧?”用這個比喻表示出對安東尼奧的仇恨和殺害安東尼奧的決心。

接着安東尼奧也用一連串的比喻來說明他對夏洛克的認識：“你現在跟這個猶太人講理，就像站在海灘上，叫那大海的怒濤減低它的奔騰的威力，責問豺狼爲什麼害得母羊爲了失去它的羔羊而哀啼，或是叫那山上的松柏，在受到大風吹拂的時候，不要搖頭擺腦，發出簌簌的聲音……”。運用這些比喻，使語言豐富多彩，臺詞雖長，但無累贅之感，給人以一種文辭華麗流暢的藝術美感。

本劇中還有不少戲劇語言的誇張用法，例如夏洛克的奉承，吹捧鮑西婭的話和判決後“錢”的計較，以及葛萊西安諾對夏洛克的“回敬”、“挖苦”等，不僅刻畫了人物性格，而且加強了喜劇效果。

[作業]

1)練習冊上練習

2)預習《模擬光合作用》

[後記]

可以適當向學生提示：在劇中，莎士比亞成功地塑造了夏洛克這樣一個生動複雜、極端利己的高利貸者的形象，同時通過夏洛克，莎士比亞又爲一切受民族與宗教歧視的猶太人鳴不平，體現了資產階級人道主義的立場。劇中借生動的法庭對抗場景提出了海外貿易、放高利貸等經濟問題，使人感到作者駕馭素材的高超能力。