小學日記[精華5篇]

時間過得真快，一天又將結束了，想必大家都學習了不少新知識，此時此刻我們需要寫一篇日記了。是不是無從下筆、沒有頭緒？下面是小編爲大家收集的小學日記5篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

小學日記 篇1

今天，老師給我們上了特別有趣的科學課，我高興極了！

下午第二節課，我就興高采烈起來，因爲下一節就是科學課了。科學課開始了，老師先讓我們翻開書。第一課的課題叫做“猜猜看”，書上有好幾個非常有趣的問題，老師一一給我們講解了答案。

有一個問題是“喜馬拉雅山是怎麼來的.？”老師告訴我們：“地殼板塊相互擠壓，海水底層地面隆起，就形成了高山。喜馬拉雅山就是這樣來的。”還有科學家曾經在喜馬拉雅山脈發現過三葉蟲等海洋生物的標本呢。老師還給我們講了一個小故事，說：“原來陝西、內蒙古曾經是非常富饒的地方。那裏水草豐富，牛羊成羣。可是因爲珠穆朗瑪峯的擡升，阻擋了從南方來的暖流。於是，就慢慢荒蕪了下去。”老師還說：“有人曾提出，在喜馬拉雅山中間轟個大洞，好讓暖流過來。”可也不是那麼容易辦到的。

接着，老師又給我們講了第二單元，是關於風向和風速的，我們都很吃驚。原來風最早的級別還是中國古代天文學家編寫而成的。我真爲我們中國人感到自豪。

這次科學課，真是收穫頗豐呀！

小學日記 篇2

今天一天，學校裏的作業時間排的滿滿的，語文老師又不在，所以，有很多同學做完了數學英語就不知道做什麼了。

除了中午的語文時間，其它時間，我們都在做別的。

結果，到了下午，沒抄完作文的人，都開始焦急起來，唉，四人小組裏面一個人沒抄完作文，整個四人小組都要抄五百字作文一篇!五百字呢!

我們四人小組一個人也沒有抄完，其中我已經抄了兩面不到了，付順麗抄了一面半不到，劉鑫傑寫了一個題目，何茂軍一字沒動!“哦!我們組肯定要抄五百字作文了!”我對我們組完全失去了信任!

到後來，放完學的時候，差不多全班同學都留了下來，哦!原來是要抄作文呀!我們組也是。現在，班級裏充滿了緊張的`氣氛，每個人都有，即使是已經抄完的，他們也在擔心組員抄不好，還是要全體寫五百字作文的!

我們組只剩下何茂軍了，他這個拖後腿的傢伙，我急得都快哭出來了，因爲，我要跟着宿舍裏的周姐姐回家!周姐姐在等我呢!

“滴答滴答滴答。”我的肚子裏好想有一個鬧鐘，可見我有多麼急呀!可是，我看了看何茂軍的速度，哦!他一點也不急，一個字可以寫兩分鐘呢!

後來，我用了我的河東獅吼功，他終於快了一點點了。同桌劉鑫傑是乘校車的，等了何茂軍好一會兒，他不耐煩了，課桌裏的東西全都不耐煩的往書包裏塞，邊塞邊說：“來不及了!校車要走了!”

緊張的氣氛越來越小，最後只剩下張乃昕一組和我們一組了。

“好了!”我聽到了一個夢寐以求的聲音。哦!何茂軍終於好了!

“呵呵!我不用待在這個充滿緊張氛圍的教室了啦!

小學日記 篇3

中午吃飯的時候，我問媽媽：“媽媽，你吃過涼皮嗎?”

媽媽指着桌上的.菜說：“當然吃過了，這不是涼皮嗎?”

我笑着說：“這是熱皮!炒熱了的涼皮，不叫熱皮嗎?”

姥姥炒的“熱皮”太好吃了，我吃了很多!真過癮!

姥姥呢，她又嫌涼皮沒有味道，要往菜裏面放點辣椒。我說：“這兩個北方人不放辣椒，那一位南方人反而要放辣椒!真奇怪呀!”姥姥是南方人呢!

一提起南北方人，我們又想起來以前寫的日記了!我說：“媽媽，那時候，我們都叫‘南俠北丐’，還有‘媽媽大俠，快跑!’也特別好玩!”

爸爸在一旁聽了，很疑惑的說：“媽媽大姐?”

我們一聽，都笑了!還“媽媽大姐”呢?媽媽什麼時候成大姐了?

小學日記 篇4

x月x日 星期三 晴

今天，我們庵埠中學實習隊的全體隊員終於與學校的領導老師見面了。我們穿戴正式，早早的在會議室門口等待老師們的到來。會議中，領導向我們實習老師的到來表示熱烈的歡迎，併爲我們分配指導老師，最後，還給我們介紹了他們學校的現狀。這一天，我懷着興奮的心情而去，我知道，這是實習工作的開始，也是我踏入社會的一個前奏。會議結束之後，我的心情比較沉重，領導嚴肅的態度讓我意識到實習其實是要求我們正規地參與到教學活動中去，不容兒戲。壓力之餘，我將嚴陣以待。

x月x日 星期四 晴

早讀的時候，我與隊友陳曉維踏入了高一11班——我們即將負責的班級。我忐忑不安的心境難以言表，可以說，我是第一次這麼正式地面對這麼多學生，以老師自稱的方式令我深切地感受到責任的重量。其實，在前一天晚上，我默默地準備了各種各樣的自我介紹，可惜到了真正的場合，我還是以最樸素最輕鬆的方式向學生們打了招呼。之後，我們開始忙碌的`一天。

早上，我與曉維幫曾老師發放校服。站在講臺上，我念名字讓學生上來拿。結果，我出醜了。有些學生的名字我實在沒辦法用潮汕話講出來，講錯了就用普通話，學生在下面鬨堂大笑，我窘得不行。幸好，我的臉皮比較厚，學生的笑聲也是善意，我鎮定地堅持下去，總算圓滿地完成任務。之後，我一直都在幫楊老師改作文。其實我挺激動的，在蘇霍姆林斯基的《給教師的建議》中講過，通過學生的練習本，你可以看到這班學生的學習狀況。我深以爲意，坐定辦公室之內，我認真地批改作文，總結經驗。

下午第三節，信息技術的老師有事不能上課，於是將這節自習課託付給我們。我們在課室裏轉來轉去，以便學生提問請教。令我失望的是，即使我們兩個實習老師就站在那裏，但課室裏依然亂哄哄的。我站在講臺上觀察他們，我發現，學生們大約分爲兩種羣體，一種是抓着課本講話，一種是埋頭不聞身邊事。對於那種身處亂境卻依然勤學不輟的學生，我暗暗讚賞。之後，主任來了，曉維見狀趕緊讓學生收斂，可惜還是亂糟糟一片。不開心的事終於發生了，主任責罵他們，然後他們的班主任——曾老師也發怒了，我們兩個挺尷尬的，畢竟因爲是在我們的管教不當下造成的。我們之前的心理是什麼呢？第一，我們不想在第一天就得罪學生，免得以後的教學工作無法順利進展；第二，主任站在那裏，我們覺得越俎代庖去教訓學生有點不妥。所以，學生在吵鬧，我們卻沉默了。

放學後，我一直在反思，結論只有兩個字：後悔。其實，學校領導肯定希望學生的紀律抓得好，也我們能夠約束他們盡到責任，我們沒做到，主任一定不滿，當時我至少要警告一下學生。不過，沒關係，這也算買了一個教訓了，以後我會學着好好控制那個尺度的。

x月x日 星期五 晴

今天一整天，我就坐在辦公室裏批改作文。經過兩天的努力，我基本把文章改完了，改完之後，我對於這間中學高一學生的語文水平有了大概的瞭解。

我認爲，這個普通高中的學生的總體語文水平較低。學生們很喜歡寫記敘文，但他們大多都在記流水賬，似乎只是爲了拼湊字數，沒有什麼真情實感。有些同學有那麼點寫議論文的靈感，可惜通篇都是泛泛而談，沒有任何實例素材來支撐文章。還有一些同學大約想寫散文，但是文筆只是一般。學生作文中最嚴重最普遍的問題有二：第一，很多學生沒有把握好標點符號的書寫規格，比如，以點代句號，引號冒號佔格錯誤等等；第二，很多學生遣詞造句能力差，句子多不通順，錯別字多。這兩個問題說明什麼呢？說明大部分學生的基礎較差，假如以後我要給他們上課，一些自己認爲可以一筆帶過甚至忽略的基礎知識點，反而還要多加強調。

鑑於他們的基礎不牢固，我有了一些想法。我認爲，每天最好提供少量的基礎訓練：一個成語解釋、幾個字詞拼音以及一個病句。一次不需太多，但要求他們拿個本子每天都分類記錄。如果他們能夠堅持下來，我相信，高三的時候，他們將會擁有一筆難得的財富。

除此之外，我還有一個想法，每個星期至少要在課堂上念上兩篇的作文素材，並且要求學生多多閱讀，在閱讀之餘還要學會摘錄，只有這樣，他們的文章才能充實起來，至少做到有話可講，又不會重複拖沓，文不對題。當然，要想把作文寫好，還需要老師指導寫作方法，這需要上幾節寫作課，把各種文體的寫作方式介紹給學生。

我的種種想法都只停留在理論階段，至於有沒有實踐的意義，我決定向楊老師請教。

小學日記 篇5

我家門前的大樹上有一隻大蜘蛛，長得凶神惡煞的，十分可怕。當我第一次見到它的時候，我也被它給嚇了一跳，險些摔倒在地。不過，經過我長期的觀察，我發現這隻大蜘蛛身上還有一種值得我們學習的精神呢！

那天下午，突然颳大風了，蜘蛛躲進了樹叢中，可是它剛織好的網卻被風吹斷了。

等狂怒的'風停了，蜘蛛馬上爬到剛剛被風吹斷的地方，繼續開始織網。可是，這個時候，前面的一根小樹枝突然折斷了，剛好落到蜘蛛的網上，結果把網壓斷了。

我以爲蜘蛛不會再去織網了，看我與我料想的恰恰相反，蜘蛛又跑去織網了，尾部的“吐絲器”吐出了一條條銀絲。它織網的時候，簡直比雜技演員走鋼絲還要靈巧。

後來，這隻蜘蛛總算抓了許多隻飛蟲，好好飽餐一頓，它的努力沒有白費。

雖然蜘蛛它並不會飛，但它照樣能把網織好，這靠的是一種精神。

這種精神是什麼精神呢？是堅持不懈的精神。我們要像這隻蜘蛛一樣，風雨把網吹斷一百次，我們就要把網補一百次。