英語研修日誌15篇
在平日的學習、工作和生活裏，大家一定都接觸過一些日誌吧，立即行動起來寫一篇日誌吧。如何寫好日誌呢？下面是小編爲大家收集的英語研修日誌，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
英語研修日誌1
新一輪基礎教育改革已然來到，對廣大教師而言，新課程和課堂教學改革無疑提出了更高的要求和全新的挑戰，教師應如何有效提升自身素質以應對課改需要已成爲迫在眉睫之事。不少研究者認爲，應增強中小學教師的反思意識和反思能力，實施反思性教學是有效實現新課程目標的重要保障之一。那麼，教師究竟應反思些什麼內容，如何反思才能起到促進專業發展的真正作用呢？教師應如何做才能將理論層面的“反思”付諸實踐，切實轉化爲實際的教學行動呢？從教學的基本程序出發，本人對英語教學反思的主要方法及內容作了如下探討。
一、課前反思
課堂教學重在準備，做到有備而教，教而有思，思而有得。反思教學設計要堅持“以學定教”的精神，就要有較強的預見性。一是能預測學生在學習某一教學內容時，可能會遇到哪些問題；二是能設想出解決這些問題的策略和方法。這就必須課前對教學計劃的科學性和合理性進行深入思考，主要包括五個方面：
1、對象分析。學生是教學發展的基本對象。只有全面瞭解學生，根據學生的實際情況自我反思，才能科學地切合實際地確定教學的起點、深度和廣度。
2、教材分析。首先要通覽教材，鳥瞰全局；精讀要精，要把握好重點和難點；泛讀要泛，多涉獵。因此，在具體的教學中，要對一些內容進行必要的刪減、調換、調整和補充，以便在教學重、難點和教學目標上與學生實際相匹配。
3、制定計劃。要教好，學好，首先要確定一個切實可行的學習計劃，用以指導教學。古人說“凡事預則立，不預則廢。”因此有計劃就不會打亂丈，就可以合理安排時間，恰當分配精力。有計劃就有了教學的目標和責任，也就有了學習的動力和努力方向。教師不僅要制定教學計劃，還要指導學生制定出一個“跳一跳，才能夠得着”的長遠目標，還要讓學生學會根據不同課型確定每節課或每一個小單元的認知小目標，讓學生不斷受到目標的激勵，積極主動地學習，有計劃地逐步接近大目標。
4、教學組織。包括提問設計、組織形式、反饋策略，學生的認知策略、調控策略、交際策略和資源策略等學習策略。
5、總體評價。教學特色、教學效果預測、教學困惑與改進方案。這種反思能使教學成爲一種自覺的實踐。
二、課中反思
課中反思是及時發現問題，並提出解決問題的方法，教師要有較強的調控應變能力，及時反思自己的教學行爲、教學方法，採取有效的教學策略和措施，順應學生的發展需要，這種反思能使教學高質高效地進行，這是教學反思的重要環節。主要反思以下幾方面：
1、對學生知識學習的反思。英語學習，既要注重語言知識的學習，又要切實訓練語言技能，充分發展學生英語聽、說、讀、寫這四個方面的技能以及其綜合運用能力。語言知識包括語言、詞彙、語法、功能和話題等五個方面的內容。教師在課中應即時反思，該節課重點在哪方面，該教學目標是否落實到位。
2、對學生能力培養的反思。教師在對學生傳授知識的同時，進行能力的培養是十分重要的，尤其要重視學生的聽、說、讀、寫及交際等能力的培養。
3、對學生情感形成的反思。情感態度指興趣、動機、自信、意志和合作精神等影響學生學習過程和學習效果的相關因素，以及在學習過程中逐漸形成的國家意識和國際視野。保持積極的學習態度是英語學習成功的關鍵。在高中階段，教師應引導學生將興趣轉化爲穩定的學習動機，以使他們樹立較強的自信心，形成克服困難的意志，樂於與他人合作，養成和諧與健康向上的品格。老師要用強烈情感語言創設情景，把情感傳給學生，觸動學生心靈，在英語知識構建中培養學生正確的世界觀和人生觀。
三、課後反思
課後反思是當前最常見的反思，它能使教師有比較充裕的時空，對自己教學的得失進行較深入的思考和總結。教師不僅要對課堂的事件進行客觀的描述，對事件的發生進行細緻的分析，還要對相關問題提出研究和解決方案。這樣才能使教學經驗理性化，以指導和改進以後的教學。前蘇聯教育家蘇霍姆林斯基曾經建議：“每一個教師都來寫教育日記，寫隨筆和記錄，這些記錄是思考及創造的源泉，是無價之寶”。下面談談對課後日記的反思：
1、記“敗筆”之處。即使是成功的課堂教學疏漏失誤也難免，對它們進行回顧、梳理並作深刻的反思、探究和剖析，多積累“病因”、“病例”，使之成爲以後應汲取的教訓；同時有的放矢尋地找解決辦法，教學就會逐漸趨於“完善”。
2、記課堂的成功之舉。主要包括教學過程中達到預設目標的做法和措施，教學思想、原理及方法的滲透、遷移和應用的過程，感觸與創新等。
3、記學生見解。學生總會有“創新的火花”閃爍，提出一些獨到的見解、思路和好的方法。實現教學相長，這也可作爲教學材料的養分及教學資源，使課堂教學得以補充和完善。
4、記再教設計。通過梳理與反思，特別要反思學生的意見，因學生意見是自己教學效果的反映，這也是教師對其教學進行反思的一個重要渠道。對課堂的教與學和得與失纔有一個清晰的認識，進行必要的歸類與取捨，對如何再教這部分內容做些思考，寫出“再教設計”。這樣可以做到揚長避短、精益求精，把自己的教學水平提高到一個新的境界和高度，學生的學習能力也得到進一步的提高。
總之，廣泛的反思性教學要求英語教師對教學不斷反思、對業務不斷提高、對自我不斷髮展，以促進教師發展朝終身化方向發展。反思將強化教師的創造性、激勵個人成長願望、有益於傳授主要知識和培養課堂技能，養成教師的專業氣質。以高標準進行反思性教學的教師將逐漸形成敏銳的專業判斷力，使英語教師更加專業化。這就要求教師要克服一次性學習的觀念，樹立終身學習的精神，使每一堂課的教學都成爲教師反思和提高的機會。也就是能在課前對課堂教學發生的一切具有鮮明的預見性，在課後能將課中的教學行爲和相關體驗上升爲一種新的教學理念，在教學中能根據各種教育現象適時作出適當的調整，從而體現並不斷實踐自己的教學風格與教學特色。布魯巴赫指出：“反思性實踐是使教師在其職權範圍內，改進自己的教學實踐，成爲更好、更有效率、更富創見的行家的工具”。
英語研修日誌2
參加教師遠程培訓，對於一個老師來說這個機會是很難得的。這種學習方式很特別，國家爲了提高教師的教學能力和素質，前期需要費時費力地籌備各種工作和內容。
這種學習方式也確實有不少好處，老師不用再東奔西走，節省了時間、空間，物力和財力。我在課下抽時間認真收看和收聽名師名家視頻講座，不但開闊了視野，能和同行進行教育教學的交流，還能夠聆聽教育專家的指點，豐富了教育教學的先進理念，從而使我這個新老師很快地提高自身專業化水平。
通過這次培訓，我學到了許多新的知識和教育方法，提高了自身的基本素質，開拓了眼界，爲現在以及今後的英語教學奠定了基礎。下面是我這次培訓的幾點體會。
一、學習優秀教師的教學經驗。
在培訓過程中，我們主要是通過視頻聽了一些名家講座，雖然視頻的時間長，會有點累，但是心裏有的是更多感慨，其中最重要的一點就是學習對於我們來說太重要了。都說“要給學生一杯水，我們自己要有一桶水。”這句話說的一點也不錯，在剛參加工作的這幾個月裏，我一直覺得自己對課堂教學技能知之甚少，需要在實際的課堂上慢慢地摸索出自己的一套獨特的教學方法和模式。參加工作這段時間，我對於英語教學的理論僅侷限於在大學裏學習的一些課本上的英語教學策略，在平時上課過程中沒有注意反思自己的教學行爲，這樣在教學中就感到自己的進步很少很慢。因此，以後要努力學習，特別是要學習一些優秀教師的教學經驗，不斷提高自己的教育教學水平。
二、英語教學技能的知識有了一個質的飛躍
作爲一名新的英語老師，紮實的專業功底很重要，但是教學的基本知識和技能對於英語教學來講也是很重要的。所以這次教學技能的知識培訓對我來說，無疑是一個莫大的收穫。例如，如何確定中學的英語教學目的，中學英語教材的使用和分析，中學英語教學的設計方法，中學生英語語言綜合能力的培養途徑以及中學英語教學中會話、故事和閱讀的教學設計和方法。這些是我們在課堂和大學裏學不到的知識，通過基本的理論知識的學習，再加上具體的實踐操作，這樣才能真正地使自己的教學技能和素質得到提高和改善。
三、把培訓學習所得充分利用在以後的教學工作中
現在素質教育精神的教育觀念，是提倡教師“活用教材”、“用活教材”。通過培訓學習，讓我對自己的教材有了更深的瞭解，也學到了許多寶貴的經驗，在以後的教學工作中可以根據自己學生的實際，對教材內容有所選擇，科學地進行加工，探尋恰當的教學方法，合理地組織教學過程。在教學中我還以多樣的評價方式培養學生學習的進取心，使他們獲得成功的體驗，這是一種能引起學生學習興趣的好方法，同時也可以成爲一種評價手段，爲學生平時的學習提供競爭的機會，在給他們建立期望值的同時，通過勝敗的評比，激發他們取得成功的動機，從而培養他們的競爭意識和競爭能力。
總之，通過培訓學習，使我進一步明確了教育教學目標，我將結合教學策略，從學生的實際情況出發，認真鑽研符合自己學生的英語教學法，運用新課程提倡的“任務型”教學模式，發展學生的綜合語言能力，使得學習過程成爲學生形成積極情感的世界，提高學生跨文化意識和形成自主學習語言的能力。注重“教學反思”，寫好教學後記，重視學生反饋意見，做好自我評價。我將不斷的學習新課程中的理論知識，並運用到實踐當中，爲學校的英語教育做一點微薄的貢獻。
意志在於磨練，成功在於堅持。
英語研修日誌3
有幸參加了這次英語國培學習，我認真學習13個專題，認真聽，有時還做一些關鍵性的筆記，收穫頗多，影響極深，對我的英語教學有很大的幫助。
回想我十幾年的教學過程，每一年都認認真真，兢兢業業，但學生的成績都不太理想，曾經無數次地埋怨過學生，也曾經無數次的反思自己的教學方法，苦了自己，但收效太少，農村中學的孩子見識少，學習英語的氛圍不夠濃厚，課堂上跟着說幾句，課後就完全給忘了，沒有語境讓他們訓練。倒是一個知識點要反覆講好幾次還不能掌握。還有學生覺得記單詞，寫作，聽力等都很困難，也是我感到頭疼的事情，聽了幾位專家的講座之後，給我指明瞭教學的方向，單詞的記憶、短文的閱讀、小作文的書寫以及聽力等方面都給了我們好方法，讓學生學得輕鬆，記得牢固，從而提高課堂實效，提高學生英語成績。在以後的教學中，我想結合專家的講座來構建高效課堂，將從以下幾方面着手。
1、課前準備
（1）要充分了解學生
學生是學習的主體。因此，我們在備課時必須心中始終裝着學生，善於分析學情，即學生是什麼樣的水平，具備了哪些知識；這節課上應該引導學生做什麼，說什麼，分別由誰來做，誰來說；該課之後不同的學生分別可以達到什麼樣的水平，應該獲得哪些知識，這是制定精確目標的基礎。如上文所述，學生存在差異性，作爲教師，大概一週左右的時間基本可以摸清所任班級學生的性格、學習英語的興趣和所具備的英語水平。
（2）從學生實際出發，精確定位教學目標
《英語課程標準》針對學生不同年齡段的身心特點，對不同學段的教學目標做出了科學而具體的規定。這一標準是我們英語教師制定教學目標的依據。如七年級的課程目標是：對英語學習表現出積極性和初步的信心，能與教師和同學就熟悉的話題交換信息等。但這只是整體目標，我們應該細分到每月、每週，以至每堂課。我們每堂課所設計的目標應該是班級的80%的同學可以達到的，過高，學生達不到，就會失去學習英語的信心，過低，起不到培養的作用，也就是說，目標設計要有層次，學生的水平是不同的，不可能每位同學達到相同的目標，所以要根據不同的目標設計不同難度的問題。
（3）深鑽教學內容，合理選用教學資源
按照新課標的要求，教師應該是課程內容構建和課程資源開發中的重要角色，而教材只是教師自主構建和開發課堂教學資源的基礎和核心。新課標鼓勵教師根據自己的教學實際讀教材並進行靈活運用，包括補充、刪減、擴展和調整教學順序和方法。教師還應積極利用其他課程資源，特別是廣播影視節目、錄音、錄像資料、直觀教具和實物、多媒體光盤資料、各種形式的網絡資源、報刊雜誌等，設計一些學生感興趣的話題，設計以言語爲中介，使學生獲得語言運用規則和技巧的教學活動，並通過這些活動培養學生的語言能力。
（4）設計合理而又流暢的教學流程
這是課前準備的最重要內容。教學流程的設計是在以上三點基礎上進行的，設計教學流程。除了常規教師設計外，筆者認爲其中兩個內容特別重要：
A、教師要發揮主導作用，控制好教學環節，特別要設計好各個環節的銜接；預想各個教學環節中可能會出現的問題，並提出解決辦法。也就是說，設計好新舊內容之間的銜接語言或動作、使學生明確所學內容或活動的作用、使學生明確活動大致的時間、教師對教學內容或活動的結束提示、預留學生提出疑問的時間、總結所學內容或活動並能夠進一步昇華。在設計時，可以考慮把生活中的要素引入課堂，貼近學生生活，使英語課堂具有真實的言語交際性質，以便培養學生得體運用英語的能力。
B、設計新穎的開頭，努力讓學生上課開始就進入積極狀態。俗話說“萬事開頭難”，課堂開始非常重要，它或多或少決定一堂課的成功與否。如果一開始學生的注意力和興趣都調動起來，接下來就不可能存在任何紀律問題。上課開始儘量少用和不用默寫單詞、讀課文，可以利用有意注意和無意注意的特點，採用不同的方法引導學生進入英語課的狀態。
2、課堂的組織教學
課堂的組織按照我市開展的的5P課堂教學模式，但要注意幾個方面：
（1）如何解決語法錯誤
學生在回答問題時出現語法錯誤是不可避免的，但如果教師聽學生講句子還要同時驚醒糾錯，或者爲了尊重學生不糾正都是不合理的。不停的糾錯會削弱學生的信心，也不能培養大聲說英語的習慣。在實踐中，我特意安排幾位上課容易走神的同學來給其他同學糾正，前提是等其他同學講完，這一方法起到一舉兩得作用。如果這幾位同學糾正不出，我就先肯定同學所講內容，再集體糾正其中的錯誤。
（2）活動時紀律太亂怎麼辦
語言需要多元活動進行實踐，英語課活動多了，紀律就難控制了。有的學生活動時過分活躍，大聲嚷嚷，有的卻躲在一邊開小差，是每次大聲批評指正呢，還是乾脆停止活動？根據初中學生的年齡特點和實踐，訓斥和過多的管理都不會有很好的效果。所以在分組時要精心考慮，搭配合理。在此，筆者介紹自己的分組教學實踐經驗：筆者所任教的班級有43人，接班伊始對學生各個方面進行了解，兩週後筆者把他們分成7組(適合三人活動和四人活動)。分組原則是，班級座次基本不變（便於班級管理），以環狀爲基礎，愛說的和文靜的同學搭配、愛動的(基本都愛說)和老成的同學搭配，這便於培養學生的性格，按考試成績搭配，也可以適當地調整座次。要選好組長，要挑選負責任的，活動能力、語言表達能力、成績不是最好的學生擔任組長（這是爲了培養中堅力量），同時安排三位容易走神的同學專門糾錯，組長和糾錯的同學兩週換一次，設置平時課堂活動考覈，以刺激他們的上進心。經過一個學期的磨合，每個小組都有了充分發展。比如在九月份只有十來位同學能和教師對話交流，到十二月份接近四十位同學能達到這一水平，其中合理的分組起到很大的作用。
（3）課堂上教師應站在哪裏
講臺不是教師唯一的位置，除了要在黑板上板書外，其他時間教師等本不需要站在講臺上，而是要到學生身邊去。在學生回答問題時，更靠近他們，學生會感到更親切，對於英語水平不好的學生看來，這是一種鼓勵，當然應以鼓勵的眼光看他們；當有的學生上課走神和做小動作的時候，教師的走動是一個善意的提醒；在學生活動時，走到學生身邊，可以去鼓勵一般的同學，也可以解決一些同學的質疑，提供一些新的詞彙和表達方法。
（4）學生在課上提出新問題怎麼辦
毫無疑問，及時解決，鼓勵提出問題。學貴有疑，疑則進，小疑則小進，大疑則大進。質疑是學生認真參與學習、積極思考的表現，也是訓練學生思維能力和自學能力的重要途徑之一，也是培養學生積極向上的情感態度的需要。學生在討論交流中釋疑，成爲主動探究者，有時還會提出新的觀點，發展了學生的創新思維，提高了英語的領會能力。
（5）留有四五分鐘對本課主要內容進行總結並佈置作業
這是許多教師忽視的一點。我們應該清楚看到注意前十五分鐘內容和黑板上內容的人數，而前十五分鐘和黑板上的內容當然是教師上課的重點，如果在最後五分鐘進行總結，至少有98人可以掌握的更好些。作業的佈置要有針對性，主要是針對本堂課的內容，要告訴學生所佈置作業的目的，在什麼時間完成。在下課前佈置作業，如果學生有疑問，他們可以提出，但是等下課後佈置，有的同學即使有疑問也未必提出。
作爲一線的英語教師，我們必須不斷提高個人業務水平和個人修養，本着“一切爲了學生”的精神，根據課改的要求不斷對教學方法和教學手段進行改進、創新，在我們的諄諄教導下，相信學生的英語水平會有更大的進步。
英語研修日誌4
我是一名農村小學的英語教師。從20xx年暑期參加英語教師培訓以來，我的身份就發生了改變，由語文老師變成了英語教師。因爲我不是專業教師，難免會面臨同行和家長的質疑。至今，作爲一個和英語打交道十五個年頭的老師，我喜歡英語，發自內心的喜歡。我喜歡在課堂上聲情並茂、激情四射地引導孩子們學習英語；我喜歡聽孩子在我的教導下說出字正腔圓的英語，如潺潺溪流，流進我的心田；我更喜歡看孩子睜着大大的亮晶晶的眼睛，一個個爭先恐後地舉手回答問題，這是一種美的享受……同時，我帶的學生在地區級、市級多次英語競賽中獲地區級、市級一等獎、二等獎。得到了校領導和廣大家長的一致好評。總之，我自豪我是一名英語老師。不過我取得的這些成績，無一不是和我努力學習有密切的關係。平時，我和同事學，向兄弟學校的老師請教，和網絡學.....總之，學習讓我快樂，學習讓我成長，學習讓我更自信。今天我又點開了網頁開始了新一輪的學習。我忽然發現比起上網到處搜索自己所要學的，這樣有針對性的學習快樂多了。在這種學習的過程中受到了啓發，發展了思維空間，盪滌了心靈，真好！
在初步學習《如何製作微課》理論篇之後，我很有感慨，激發起我身爲英語老師的自豪感和責任感。英語老師責任重大，比任何一個學科的老師責任都重，由於我們肩負着培養學生學習英語的重任；肩負着讓學生學好英語的重任；肩負着培養學生英語聽、說、讀、寫能力的重任……總之，我們不只是在培養學生，更是在傳承文明。
說來汗顏，在農村小學從教英語十多年來，有時我也會感到迷茫，即便我喜歡英語，但也感受到其中的艱辛和勞累，有時從心底、從骨髓透出的累讓我想過放棄，但最後，我堅持了下來。爲什麼呢？我想就源自於對英語的熱愛吧！
興趣是點燃智慧的火花，是調動學生積極思維，探究知識的內在動力。通過學習， 我有信心通過多靈活樣的教學方法及手段，培養和激發學生的學習興趣，全面調動小學生英語學習的積極性，有效地提高英語課堂效率，不把英語課上成機械的反覆讀課。
英語研修日誌5
在教學過程中，注重與學生溝通，讓學生消除對英語學習的恐懼感，只有對英語感興趣，才能保持英語學習的動力並取得好成績。刻板的學習，不僅會影響英語學習的效果，適得其反讓他們厭惡學習英語。因此創造寬鬆、和諧的學習氛圍有利於英語學習。1、尊重每個學生，積極鼓勵他們大膽的嘗試。要培養學生的創造個性，僅停留在創設教學情境上是不夠的。
教師首先要具有創新的精神，注重創設寬鬆、和諧的教學氛圍，尊重學生個體，注重抓住一切時機激發學生創新的.慾望，注意對學生的學習行爲和學習結果、反應等做出客觀、公正、熱情、誠懇的評價……2、鼓勵學生大聲的朗讀課文並背誦，使自己聽的見自己的聲音，漸漸做到流利，順暢。促進學生互相學習，互相幫助，體驗成就感。3、對於底子薄的或性格內向的同學，降低他們的學習標準，當他們取得一點小小的進步，都要鼓勵他們，讓他們感到有成就感。我們學校的學生來自農村，學生學習英語的氣氛淡薄，學習自覺性較差，主要表現在以下幾個方面：
1、學過的單詞、對話，老師要求背出，學生總是藉口其他作業太多，沒時間背，或者是不會背，往後一拖再拖，即便能背出來，也是臨時死記搶記出來的。等到其他需要的時候又忘了。
2、上過的新課，相應的配套練習，不自覺去獨立完成，總希望老師和他們一起來做。
3、死記硬背的東西多，聯繫的東西少，因此表面上看感覺還可以，但真正一考起來，問題出來很多，而且差距很大。這次期中考試下來，問題也出來了，尖子生不是很多，落後生比較多。體態語言是用眼神、面部表情、手勢、姿態、站位以及着裝打扮等來傳遞信息的一種無聲的語言。對於它的作用，英國心理學家布魯克斯曾說：“體態語言對於教師幫助學生保持長時注意以便完成任務而言，不失爲一種強有力的措施。”故上課時，教師就體態語言方面應注意的問題有：
（1）教師的儀表，應提倡樸實大方，不應太時髦、亮麗，否則，有可能會轉移學生的注意力；
（2）教師上課時一定要調整好自己的情緒，要保持積極、樂觀的心態；
（3）教師上課時，要用溫和友好的語調提問，與學生交流時要面帶微笑，而且眼睛要看着學生。利用暗示、站位或掃視等方式引起學生的注意。這種種體態語言的恰當使用能有效的組織教學，使教學過程中更流暢和更合理。綜上所述，英語課堂，要有充實的內容。一切的語言，一切的教學手段都要以實用有效爲目的。今後我要多上一些華而有實的課，杜絕虛假與做作，給學生一個快樂而充實的有效課堂。
英語研修日誌6
本次培訓給我許多思考，深刻的體會到自己有很多東西要去學習。怎樣成爲一個受歡迎的英語老師呢?怎樣才能在教學過程中給學生營造一個良好的氛圍，建立平等、民主、信任的新型師生關係?怎樣才能……?我認爲要解決的問題還很多，還需要自己不斷的積累，不斷的去學習。
一、更新教育理念
對於“待進生“的認識，我以前就有誤區，聽了教授的報告後，改進了我之前的認識。待進生的形成有三個原因：學習基礎差、行爲習慣差、家庭教育差。前兩者不是差的原因，而是差的結果，他們都是可以通過教師的努力而改變的。所以從某個意義上講沒有絕對的差生。不論在生活上，還是在學習上，都要給予學生必要的關心和幫助。只要有了問題時及時處理，處理的方法得當，注意和學生溝通，學生就會信任你，喜歡你。愛學生，還表現在老師對學生的尊重和信任，以及對學生的嚴格要求，又要注意對學生的個體差異，區別對待。對成績比較差的學生，我們老師要採用不同的教育方法，因材施教。通過學習和反思，我認識到未來教育需要科研型的教師，而不再是“教書匠”。教師要想從“教書匠”轉爲科研型教師，首先要樹立終身學習的觀念，給自己不斷充電，消除職業倦怠。由於我們從事的教育事業，面對的是一羣對知識充滿渴求的孩子，將他們教育好是我們的責任和義務。
二、增長了專業知識
持學生的學習興趣和成就動機，提供最適合的知識加工法，激勵學習。建立友善、關愛、和諧的人際關係和環境。這爲我以後的教學指明瞭方向，在今後的教學中，這對我以後教學中對開放題的講解有很大幫助。
其次，如何使我們的英語課堂愈發顯得真實、自然、厚重而又充滿着人情味，作爲英語老師的我更要關注的是那些伴隨着師生共同進行的探究、交流所衍生的積極的情感體驗。我們不但要傳授知識，而且要善於以自身的智慧不斷喚醒孩子們的學習熱情，點化孩子們的學習方法，豐富孩子們的學習經驗，開啓孩子們的學習智慧。
最後，我還認識到：一節好的英語課，新在理念、巧在設計、贏在實踐、成在後續。此外，我認識到：一節好的英語課，不要有“做秀”情結，提倡“簡潔而深刻、清新而厚重”的教學風格，展現思維力度，關注英語方法，體現英語課的靈魂，使英語課上出“英語味”!而教師的“裝糊塗、留空間”也是一種教學的智慧和方法。
三、結交了良師益友
這次培訓，我認識了許多仰慕的專家，還接觸了許多優秀的同行，他們中有全國優質課比賽一等獎獲得者，有經常在英語教育教學雜誌上發表文章的老師。在與他們的交流中，我不僅學到了許多教育教學方面的經驗，更被他們愛崗敬業的精神所感動。
四、鍛鍊了意志品質
作爲一線教師，我平時的教學任務繁重。很少有機會到處參加培訓，而有些培訓是搞形式，沒有實質作用。從參加工作以來，這次培訓是最嚴格的，我也是最認真的。每天認真聽講座，參加專家視頻答疑，寫教學日誌，寫教學設計與反思，評論多次，發帖，作業按時按質完成(所有作業都合格)，撰寫研修日誌(均合格 )。
這次的學習讓我如沐春雨，使我明白了許多。此次的研修學習，形式多樣，讓我最感興趣的是在網上與專家與同仁互動式交流、評論，在交流、評論中教師共同探究、集思廣益、各抒己見，大家的觀點來得更直接、更樸素、更真實。在交流中得到啓發，得到快樂。通過這些天的學習，我從中學到了很多，不僅拓寬了我的視野，還豐富了我的實踐經驗，更讓我的思想得到了昇華，使我對英語教學有了更新的認識，更加熱衷於教育事業。
英語研修日誌7
我們學校的學生原有的英語基礎和學習英語的習慣都較差，這勢必大大影響了初中英語的學習效果，我從學生實際出發，遵循教學規律，對如何在農村初中英語教學中實施素質教育用心探索。筆者認爲，在英語教學中實施素質教育的目標是提高全體學生整體素質，就是要讓全體學生，通過聽、說、讀、寫等方面能力的訓練，使學生獲得基礎知識和爲交際初步運用英語的能力。因此，在教學實踐中，我想方設法幫助學生學會學習，以及激發和保持學習動力，培養自學能力，培養良好的學習習慣，把優化課堂教學當成落實素質教育的主渠道，盡最大可能爲學生創造運用英語的景，指導學生積極地運用語言，在學中用，在用中學。
一、貫徹課堂教學交際化原則
⑴五分鐘會話。每堂安排五分鐘左右時間進行會話。會話內容有值日生彙報、自我介紹、家庭情況、談論天氣以及熟悉的歌星、影星和運動員等。讓學生自由用英語交談，允許學生模仿課文內容適當增減，自由發揮。也可以根據課文內容，通過問答形式作簡要的複述。在開展會話中，始終以學生爲主體，引發他們的聯想思維，由單一的討論內容過渡到綜合內容，把幾個不同內容的話題串聯起來，既複習舊知識，又開發了學生的智力。我特別注意，輪到中差生值日生時，鼓勵他們大膽實踐，並注意發現他們的"閃光點"，有點滴進步就給予表揚肯定，以增強他們的自信心。
⑵注重語感教學。加強聽說訓練，努力做到視、聽、說同步，培養語感和學習興趣。每篇課文的生詞、句型和文章都是朗讀的好材料。朗讀不能老是採用"跟我讀"的形式，而是要注意創造情景，讓學生懂得不同句子的重音有不同的語感，顯示說話者不同的語言的心理。同樣，語調的不同，重音的移動，也體現了說話者不同的心理狀態。經過訓練了沒，學生在以後朗讀中也就注意了正確使用語音、語調和重讀、弱讀及升調，這樣朗讀繪聲繪色，津津有味，整個課堂興趣盎然，學習積極性大大提高。
⑶對話使用，角色表演。結合課文內容，每教授一個情景句型，讓學生用當天所學的自編一個簡短的情景對話，到講臺表演。如學到My family 這課，我
發動學生都帶張"閤家歡"照片，整個課堂就是歡聚一堂，在熱烈氣氛中學會並運用所學的句型，提高了運用語言交際的能力。
⑷運用直觀教具爲了進一步激發學生學習興趣。我充分利用圖片、圖表實物、錄音機等教具，生動形象地開展教學和交際活動。利用實物和圖片教單詞，學生能更好地記住詞義，並能反覆利用它們複習，其趣味性、直觀性較強。例如，用提問的方式猜物品，讓學生將實物與英語句子連起來，練習聽、說。教師呈現事先準備好的盒子讓學生猜盒子中的物品的形狀提問：Is it round ？如果是"蘋果"，教師回答"Yes， it is 。"以下依次："What color is it？ Can I eat it？" 寓教於樂，引導學生多使用教具，結合列出圖表，做到快記、巧記。
二、狠抓基礎，注意密度
一方面突出知識重點，狠抓基礎，一方面面向全體學生，注意密度，把握節奏，備課先備人，平時注意瞭解和分析每個學生的具體實際情況，因材施教，有的防矢，合理安排好45分鐘教學內容和進程，課堂上，讓每個學生都參與學習活動，學生實踐面較廣並在同一水平基礎上對內容從多視角理解，多角度開展操練運用，即在互相理解的基礎上從聽、說、讀、寫不同角度展開，在教學"時態"這個既重點也是難點時，自始至終在情景中進行教學，突出了時間狀態和不同的謂語動詞，讓學生練習理解運用，並設疑釋疑、解惑，讓學生積極思考，改變過去以教師爲中心，滿堂灌的狀態。
三、溫故知新
克服遺忘。運用”張思中英語教學法”中的記憶方法，注意在課堂上經常復現舊知識，讓學生反覆操練，由易而順利地完成一個個學習目標。具體方法是：學習┈複習┈再複習。複習時做到系統性、針對性、綜合性。採用"滾動式"，擴大語言輸入。"滾動式"就是重複教材中的重點，用以前學過的詞語操練新句型或採用已學過的句式學習新單詞。以造句競賽的方式促進學生學習的積極性，激發他們的競爭意識，效果較好。
四、當堂鞏固，注重反饋
教學時要處處考慮如何發揮學生的主體作用，要以學生的參與程度和教學評價的得失作爲課堂教學成功與否的尺度，所以，在學生經過一段學習活動後，進行歸納分析，以鼓勵表揚爲主，滿腔熱情幫助學生，及時處理反饋信息，
當堂鞏固，如果時間許可的話，還可引導學生對一些易出錯的地方，如人稱變化，謂語動詞的形式變化、某些習慣表達的異同進行歸納分析，讓學生真正地學有所得。
五、注意培養自學能力
"授人以魚，不如授人以漁"教是爲了學生的"學"，是要讓學生擁有學習的能力。因此，我重視對學生的課外學習的指導，幫助他們養成良好學習習慣和自學能力。
⑴早讀課，堅持聽新教材的課文錄音，加強聽力訓練。
⑵指導學生訂出學習英語長期計劃和短期安排，每天堅持搞好課前預習，發動家長幫助督促實施。
⑶擴大學生課外英語的攝入量。並鼓勵他們多讀一些英語小故事，嘗試去讀一些英文原著。
⑷強調作業的獨立完成，培養學生克服困難的意志。幫助學生認識到，做作業實際上是新舊知識的運用過程，一定要養成自覺獨立完成作業的習慣。
⑸培養學生認真聽課，初步運用英語思維和理解。
⑹從音、形、義幾方面培養觀察力和記憶力，打好語音基礎。
⑺用聯想對比，歸納演繹等記單詞和語法知識。
英語研修日誌8
不少研究者提出：應增強中小學教師的反思意識和反思能力，實施反思性教學是有效實現新課程目標的重要保障之一。那麼，教師究竟應反思些什麼內容，如何反思才能起到促進專業發展的真正作用呢？教師應如何做才能將理論層面的“反思”付諸實踐，切實轉化爲實際行動呢？圍繞上述問題，本文從教學的基本程序出發就英語教學反思的主要方法及內容等問題做一探討。
一.課前反思
課堂教學重在準備，做到有備而教，教而有思，思而有得。反思教學設計要堅持“以學定教”的精神，就要有較強的預見性。一是能預測學生在學習某一教學內容時，可能會遇到哪些問題；二是能設想出解決這些問題的策略和方法。這就必須課前對教學計劃的科學性和合理性進行深入思考，主要包括五個方面：
1對象分析。學生是重要的教學人員之一，也是教學發展的基本對象。只有全面瞭解學生，根據學生的實際情況自我反思，才能科學地切合實際地確定教學的起點、深度和廣度。
2教材分析。首先要通覽教材，鳥瞰全局；其次，精讀教材，把握兩點（重點和難點）；再次，泛讀教材，多涉獵。這樣才能對一些內容進行必要的刪減、調換和補充；才能分析教材中呈現的排列順序能否直接作爲教學順序。在教學重、難點上教學目標與學生實際有否差異等。
3制定計劃。要教好，學好，首先要確定一個切實可行的學習計劃，用以指導教學。古人說“凡事預則立，不預則廢。”因此有計劃就不會打亂丈，就可以合理安排時間，恰當分配精力。有計劃就有了目標責任制，也就有了學習的動力和努力方向。教師不僅要制定教學計劃，還要指導學生制定出一個“跳一跳，才能夠得着”的長遠目標，還要讓學生學會根據不同課型確定每節課或每一個小單元認知小目標，讓學生不斷受到目標的激勵，積極主動地學習。
4教學組織。包括提問設計、組織形式、反饋策略，學生的認知策略、調控策略、交際策略和資源策略等學習策略。
5總體評價。教學特色、教學效果預測、教學困惑與改進方案。這種反思能使教學成爲一種自覺的實踐。
二.課中反思
課中反思是及時發現問題，並提出解決問題的方法，教師要有較強的調控應變能力，及時反思自己的教學行爲、教學方法，採取有效的教學策略和措施，順應學生的發展需要，這種反思能使教學高質高效地進行，這是教學反思的重要環節。主要反思以下幾方面：
1對學生知識學習的反思。英語知識的學習，要注重語言技能、語言知識的學習，語言技能包括聽、說、讀、寫這四個方面的技能以及這四個方面的綜合運用能力。語言知識包括語言、詞彙、語法、功能和話題等五個方面的內容。教師在課中應即時反思，該節課重點在那方面的教學，該教學目標是否落實到位。
2對學生能力培養的反思。教師在對學生傳授知識的同時，進行能力的培養是十分重要的，尤其要重視學生的聽、說、讀、寫及交際等方面的會話能力的培養。
3對學生情感形成的反思。情感態度指興趣動機自信意志和合作精神等影響學生學習過程和學習效果的相關因素，以及在學習過程中逐漸形成的祖國意識和國際視野。保持積極的學習態度是英語學習成功的關鍵。在高中階段，教師應引導學生將興趣轉化爲穩定的學習動機，以使他們樹立較強的自信心，形成克服困難的意志，樂於他人合作，養成和諧與健康向上的品格。老師要用強烈情感語言創設情景，把情感傳給學生，觸動學生心靈，在英語知識構建中培養學生正確的世界觀、人生觀。
英語研修日誌9
一、課前準備
1、瞭解學生
學生是學習的主體，也是課堂教學的主體。我在備課時不但備課本而且還要備學生。學生存在個性差異性知識差異，作爲教師，掌握學生的性格、學習英語的興趣和英語知識水平很關鍵。
2、聯繫實際，明確教學目標
《英語課程標準》針對學生不同年齡段的身心特點，對不同學段的教學目標做出了科學而具體的規定。這一標準是我們英語教師制定教學目標的依據。
3、充分利用教學資源，合理安排教學內容
新課標鼓勵教師根據自己的教學實際讀教材並進行靈活運用，可補充、可刪減、可擴展和可調整教學順序和方法。教師善於利用課程資源（廣播影視、錄音、錄像資料、直觀教具和實物、多媒體光盤資料、各種形式的網絡資源、報刊雜誌），設計話題以激發學生的感興趣，激發學生互動的活動，培養學生英語語言的能力。
二、組織課堂教學
可從以下幾個方面入手：
1、解決學生的錯誤
錯誤是難以避免的，但尊重學生出發。學生說話時有錯，可以幽默的提醒。不停的糾錯會削弱學生的信心，也不能培養大聲說英語的習慣。在實踐中，我特意安排幾位上課容易走神的同學來給其他同學糾正，前提是等其他同學講完，這一方法起到一舉兩得作用。
2、教師的課堂作用
巡視教室，在教室裏四處走動，觀看學生的活動，指導學生的活動，給需要幫助的學生提供幫助，讓他們積極參與到課堂活動在中來。不要只站在講臺處，除了在黑板上板書外，其他時間教師要到學生身邊去。在學生回答問題時，更靠近他們，學生會感到更親切，對於英語水平不好的學生看來，這是一種鼓勵，當然應以鼓勵的眼光看他們。
3、學生的課堂問題
鼓勵學生提出問題，尋找問題，然後毫無疑問及時幫助學生解決。只有愛學習的學生才能做到提出問題，這是他們愛學習的一種表現。教師要充分肯定學生的問題，及時解決有助於樹立學生的信心。這樣，開發了學生的創新思維，提高了學生的英語學習能力。
4、作業的佈置
這是教師不可忽視的。作業的佈置要有針對性，主要是針對本堂課的內容。
總之，我們要不斷提高個人業務水平和個人修養，本着“爲了一切的學生，一切爲了學生，爲了學生的一切”的精神，根據課改的要求不斷對教學方法和教學手段進行改進、創新，改進教學方法，提高教學質量，激發學生的學習英語的興趣。學生的知識水平一定得到很大的提高。
英語研修日誌10
新課程改革帶來了教學理念、教學內容、教學方式的巨大變化，新時代呼籲我們要樹立新的教育理念，只有用新理念指導實踐，纔會有新的教學方法，適應時代的要求。研修爲我們提供了一個平臺，讓我與全省的教師們一塊交流，一起成長。這次培訓收穫還真不少，聽專家精彩的講座，思想上得到了洗禮，更新了教學理念，與教師的互相交流，學到了不少好的教學經驗和方法。下面就這次學習培訓進行個人總結和談點學習體會：
1、由重知識傳授向重學生髮展轉變，引導學生在獲取知識的同時，還要學會做事，學會做人，學會生存；
2、由重教師"教"向重學生"學"轉變，教師不僅要精心設計怎樣教，更要精心研究學生怎樣學；
3、由重結果向重過程轉變，教師不但要使學生"學會"，而且要培養學生"會學"；
4、由居高臨下的權威向平等融洽的朋友轉變，師生相互溝通，相互啓發，相互補充，達到共識、共享、共進的目的；
5、由教材的接受和傳遞向教材的開發和創造轉變，教師不再是教材忠實的闡述者和傳授者，而是教材的開發者和創造者。以加強對學生活躍思維方式的培養。
通過培訓，我知道了怎樣去啓迪學生的思維，怎樣用教學的真諦來點亮孩子們的心靈；怎樣用高尚的人格魅力來塑造學生、感染學生；怎樣達到師生互動；怎樣用適當的話語和評價方式去激勵學生，以此來調動學生的學習英語的積極性，使課堂氣氛充分的調動起來。同時網上還有課程專家精心編輯的簡報更加充實了我們的學習生活。
通過研修，我感覺自己的教育教學理念確實有所提升，同時也真實的體驗到了學習新課改理論的必要性，新課改對於我們來說就是一次精神的洗禮，也是一次系統的反思和評價的過程，感謝遠程研修這個操作平臺，讓我開拓了視野，充實了自己，雖然這次學習有點辛苦，但苦中有樂，使我增長了不少見識，同時這次培訓也重新燃燒起我們對教師職業的熱情，把我們的“倦怠”感遠遠的拋在後面，讓我們全身心的投入到素質教育和新課改的浪潮中，讓我們更充分的去體驗當一名教師的幸福感，讓我們做優秀健康快樂的老師。在以後的時間裏，我將用更多的智慧和熱情去探索、去耕耘，同時儘可能多的參加這樣的培訓學習，不斷完善自己提升自己做一名終身的學習者。在教育的舞臺上展現自己的人格魅力。
英語研修日誌11
英語教學不僅是一個認識過程，還是一種情感活動過程。學生的學習情感調控得好，可以變被動學習爲主動學習。首先要讓學生在獲得知識、解決問題的過程中親身感受英語知識的廣泛應用，以此激發學生的求知慾，讓其產生肯定的學習情感，使他們認識到如果想擁有一個美好的未來，且能更好地勝任以後的工作，必須學習英語並且一定要學好英語。其次，教師要注重對學生的感情投入。通過教學中許多細微之處對學生科學引導、熱情幫助，使學生切實感受到老師的愛心和對自己的關懷，時時刻刻感覺老師在關注自己，使之“親其師，信其道”，這樣師生之間就會產生情感共鳴，學生對英語課就會產生強烈的興趣，由厭學轉化爲好學、愛學、樂學。最後，在教學過程中教師要注意批評的藝術和技巧，要維護學生的自尊心。
學習語言最怕缺乏語言環境，課上沒有英語氣氛，會使具有好動、情感易變特性的學生感到枯燥乏味。運用多媒體，精心設計好每一堂課，把抽象的語言、單調的詞彙、語段具體化、生動化、形象化，就會深刻地吸引學生的注意力，激發起學習情趣，迅速培養其學習興趣，提高其學英語的能動力。如把詞彙放到句子裏，再運用投影把抽象的文字符號以各種絢麗多彩的畫面呈現，動詞以動作表現，名詞以實物或靜物畫面表現，其它難以單獨表示的就配以恰當的語言環境，或老師用手勢、表情來輔助表現，這樣就會把抽象的東西具體化、形象化。
願意表現自己並希望得到認可，這是每個學生的心聲。教學中，教師要儘可能多地給學生提供和創造表現自己的機會。課堂上的雙邊和多邊活動，能使不同程度的學生都積極參與課堂教學。那些知識運用靈活、反應比較快、口頭表達能力強的學生會覺得特別“露臉”。課文的改編表演、課外活動中的短劇小品，讓那些學習成績雖不出類拔萃、但具有表演才能的學生獲得了“最佳演員”的桂冠。那些有繪畫才能的學生在把課文改編成連環畫的作業中大顯身手，在幫助老師把課文變成投影片中，也淋漓盡致地表演了一番，在大大小小的各類競賽中，那些表現出衆者體驗到了站到領獎臺上的激動。而“再表現”的慾望，會激起他們的學習興趣，會使他們在英語課上滿懷興趣，集中精力，課下又根據自己的愛好，翻閱英語課外書，拓寬自己的知識面。從而使學生各得其所，達到健康發展個性的目的。
英語研修日誌12
在“罷工”了若干天后，今天我又點開了網頁開始了新一輪的學習。忽然發現比起上網收菜，這樣有針對性的學習快樂多了。在這種學習的過程中受到了啓發，發展了思維空間，盪滌了心靈，真好!
在初步學習《如何製作微課》理論篇之後，我很有感慨，激發起我身爲英語老師的自豪感和責任感。英語老師責任重大，比任何一個學科的老師責任都重，由於我們肩負着培養學生學習英語的重任;肩負着讓學生學好英語的重任;肩負着培養學生英語聽、說、讀、寫能力的重任……總之，我們不只是在培養學生，更是在傳承文明。
作爲一個和英語打交道十一年的老師，我喜歡英語，發自內心的喜歡。我喜歡在課堂上聲情並茂、激情四射地引導孩子們學習英語;我喜歡聽孩子在我的教導下說出字正腔圓的英語，如潺潺溪流，流進我的心田;我更喜歡看孩子睜着大大的亮晶晶的眼睛，一個個爭先恐後地舉手回答問題，這是一種美的享受……總之，我自豪我是一名英語老師。
說來汗顏，十年了，對英語我有時也會感動迷茫，即便我喜歡語文，但也感受到其中的艱辛和勞累，有時從心底、從骨髓透出的累讓我想過放棄，但最後，我堅持了下來。爲什麼呢?我想就源自於對英語的熱愛吧!
我不要把英語課上成冰冷的死板課;不要把英語課上成機械的反覆讀課;把沒有溫度的語言強加給學生;我不想……
我要讓學生在英語課上字正腔圓地讀，激情澎湃地參加各項學習活動，如情進境地吟，生動活潑地悟，有的放矢地議。
對自己說：努力吧，英語老師!
英語研修日誌13
這次學習讓教師的教學理念，教學方法都大有改進。課程改革也確實給課堂教育帶來了很大的變化。我們不得不承認其在當今教育中起到的重要作用。多媒體的引進也給課堂帶來了新的生機，不但便利和豐富了教學，活躍了氣氛，且提高了課堂效率。在小學英語課堂裏，也可以體會到很多學生的英語素質都得到了很大的提高。可是教學改革，新課程的開發也造成了小學英語課堂極大的兩極分化現象。這着實讓我思考了很久，也讓我在教學中不斷地進行反思。
我覺得要非常重視課堂上的朗讀教學，尤其是領讀。而不能完全用聽錄音來代替教師的領讀。在我所執教的三個年級中，學困生的最大特徵就是：根本就不會讀。一個完全不會讀課文的學生怎麼去聽懂，交流或做題呢？即使我用了很多課餘時間給他們補語法，強化要求他們背單詞也是無濟於事。最後我明白要讓學生學會讀課文，認真背誦課文，有了一定的語言基礎和知識的積累方能融會貫通地與人進行交流和溝通。朗讀是英語學習的傳統方法，也應成爲現代英語學習的一個關鍵環節。但是，現在朗讀卻成了英語課堂中被我們遺忘的角落。
那麼小學英語課堂教學中教師如何加強朗讀教學呢？
縱觀這些年的英語朗讀教學，現將本人的朗讀英語教學作如下總結：
一、課前朗讀
我要求學生在老師還沒來之前朗讀單詞及課文，這樣可以有效的複習之前學過的內容，並且鞏固所學過的知識。使學生對句中反覆出現的單詞不僅加深了“形”的認識，而且獲得了“聲”的直觀。
二、示範朗讀，請學生模仿跟讀。
在課堂教學中我先示範朗讀，讓學生聽並且熟悉課文，並注意觀察我的口形以及語音、語調，然後再跟讀。帶讀一遍過後，學生對課文有了整體的瞭解後，再放課文錄音請學生跟着錄音讀，每句話後停頓，請學生注意模仿錄音中的語音語調，教師及時糾正學生錯誤的語音、語調。
三、採用多種多樣的朗讀形式，帶給學生朗讀的樂趣
在課堂教學中，課餘採取全班齊讀、開火車輪讀、小組讀，男生讀、女生讀、分角色朗讀等形式，充分調動學生學習的積極性，使課堂氣氛活躍，讓學生在輕鬆愉快的氣氛中學習英語並掌握課文知識，提高朗讀的能力。
四、開展英語朗讀比賽
在教學中，我還開展了朗讀比賽。因爲本校三個班級的英語都是我執教，所以先在班級進行朗讀比賽，把全班分爲兩大組，運用“爬臺階”的遊戲，看哪組得分最多，最先爬到插有小紅旗的頂端。然後再拓展到了班與班之間比。比賽的形式激發了學生朗讀的動力，讓很多不敢讀的學生敢於大聲大膽地讀，通過競賽活動滿足了學生的成就感，切實提高了英語朗讀的興趣。
總之，英語朗讀教學是一項長期的工作，教師首先要提高認識，明確朗讀的重要作用，正確引導學生堅持朗讀訓練，並養成良好的朗讀習慣，從而提高學生的英語能力。
英語研修日誌14
國培第三階段的培訓已經告一段落，雖然這次的培訓持續了很長的時間，但專家們對各種知識的深入講解讓我獲益匪淺，將會開啓我教師生涯的新篇章。這次的培訓讓我對教師這份職業有了更深刻的理解，也讓我學習到了更多的教育教學方面的理論知識。
這些天的培訓學習也讓我明白了，作爲一名新時代的人民教師，要不斷用新知識武裝自我，做一名學習型教師、研究型教師。我們要有一湖水，一潭水，才能給學生所需。這次培訓正好給了我飢渴的身體一汪清泉，在此我要衷心地感激各位專家辛勤地付出。這次培訓，讓我在這短短時間裏受益匪淺，心得頗豐，我認真總結了本次培訓的學習資料，並對以前的工作進行了認真的反思：
首先，這次的培訓讓我對中國20世紀下半葉以來教育改革的歷史有了更清楚的認識，從中理解到了教育的改革也是要求教師在教育教學上有所突破，有所創新。要求教師專業化。要具備教師職業道德的修養，並不斷提高教師道德修養，要平等，友善的對待學生。對學生要有賴心和愛心。儘管我才踏入教師這個行業短短三年時間，我相信經過我自我的努力定能做一個好教師。
其次，自我的學習和工作態度更嚴謹了，真正體會到了學無止境。在這次的培訓中我認真聽講，進取和同伴們探討我在教學中存在的問題。在培訓和探討中我不斷反思，認識到做爲教師要不斷學習，不斷的提升自我的教學業務水平。把新知識，新的教育理念融入到教學過程中。
最終，更進一步明白了自我作爲新時代教師的使命。伴隨國家計劃課程的改革，新的教育思想和理念以及現代教育技術走進課堂，應對一雙雙充滿對知識渴求的眼睛，應對一個個充滿朝氣而富有思想的精靈，普通的說教已完全不能滿足。主角的特殊性不容我們有半點的馬虎或懈怠。經過本次培訓，我明白了作爲新時代的教師，要去學的，要去鑽研的還很多，並且刻不容緩!培訓給我們供給了一個很大的平臺，也給我們指明瞭新的方向和奮鬥的目標。我將重新對自我的主角定位，明白自我肩負的歷史使命和職責，努力向前!
英語研修日誌15
創設豐富多彩的活動課，能激發學生的參與意識和自主能力，吸引學生的注意力，使他們在輕鬆愉快的環境中學到知識。使他們在樂中學、做中學、動中學。學生聽、說、讀、寫的能力在這些實踐活動中得到了提高，勇於探索的良好習慣也逐漸養成。
“興趣是最好的老師“。學習需要興趣，學英語更需要興趣，如何把枯燥乏味的英語課堂教學變的趣味橫生呢？根據自己多年的農村英語教學實踐，我認爲趣味教學的核心就是創造一個和諧融洽的師生關係；輕鬆、愉快的學習氛圍；採用靈活多變的教學方法，讓學生做中學，學中用，從而激發興趣，變被動爲主動，提高學習效率。
做研究型教師，不斷反思，不斷進步。從反思中研究，從研究中提高。反思的一個重要內容就是自己的課堂教學行爲，哪個教學環節有效，哪個教學目標無效，什麼時候學生髮言積極，什麼原因課堂氣氛活躍等等；反思後進行研究，尋找出優缺點，優點發揚，缺點改進，然後形成自己的教學優勢，讓一個個教學優勢搭建成一架走向優秀教師的階梯。課後反思，課前還需要研究。研究課文，研究學生，讓每一篇教學設計都有一個亮點，讓自己的每一節課都有一個笑點；學期之始還要規劃。規劃整個學期的教學目標和教學內容，其中重點規劃寫作教學內容，要摒棄“教材即課程“的想法，用好教材，同時又超越教材，將寫作教學和閱讀教學作爲日常教學的重要內容。教師職業沒有最好，只有更好。在不斷的反思與積累中獲得屬於自己的經驗與方法，並且能將這種方法深化爲一種理論，這便是做一名教師的最高境界了。
