助教日誌作文

助教日誌一

作爲助教有一段時間了吧?那麼助教日誌表怎麼寫呢?下面爲大家提供助教日誌，以供各位閱讀參考!助教日誌一

首次成爲正式的助教，帶着助教的工作證走進教室，不是實習老師、不是旁聽助教，而是正規的被學校聘請的助教。略有忐忑，但在下課時間，我揣着滿懷欣喜和麪帶笑容的老師一起走出教室的時候，我只想說：感謝所有讓我和這個班級結緣的天地人事。

我助教的班級是公共課“教育技術理論與實踐”的藝術學院師範生班。短短兩節課的體驗用一句話總結：課堂氣氛和諧，師生默契，學習內容傳遞情況良好。授課老師是位好脾氣的女老師，講話很溫柔，爲學生精心準備了課件，講課過程十分細心。學生們很乖，在練習發現問題的時候就會舉手問老師。課前，由於計算機的故障耽誤了一段時間，學生們都十分配合老師，或重啓計算機或等待計算機程序反應。在老師講解的時候，學生們都在安靜地聽;在老師要求練習的時候，學生們都會認真地嘗試着完成練習任務，甚至有提前完成任務的學生會預習下一項學習內容。

關於學生們如此積極地配合老師完成學習任務的現狀，我列出了三項原因。

首先，任務驅動起決定性作用。教學設計中，每一個學習者要將自己的練習作業上傳至自己的Moodle平臺。所以，爲了完成學習任務，學生們必須認真練習，至少要把自己的作業完成。(我暫時還不清楚這些課堂作業與期末考試成績有沒有直接聯繫，如果沒有的話這些乖學生真是太讓人感動了)

其次，藝術學院的學生的專業特點讓他們對學習內容產生學習興趣。我們的實踐內容是掌握電子白板軟件——利用信息技術對色彩、圖形甚至美的操控。藝術學院的學生們對色彩、圖形、美學的把握要普遍優於其他學生，他們的美術理論基礎對軟件操作有很大幫助。我就在助教的過程中發現：有個女生因爲軟件沒有圖形工具而手繪了圖形(不怎麼規則)，雖然她完成了技術部分的練習任務，但是她對自己畫出的不規則圖形耿耿於懷，還跟我講“我畫的五角星好難看哦”(是不是很可愛)。

最後，師範生自身對電子白板軟件擁有天然學習訴求。電子白板在城市的'中小學幾乎已經普及，所以師範生將來進入學校必須接觸電子白板。(個人覺得，大一的學生如果有這種覺悟的話，真的是太令人感動了)

助教日誌二

一、助教工作看似簡單實則不易

寒假的時候接到楊老師的微信，問我願不願意接受有關《構建之法》這本書的軟件工程的課程助教，並且楊告訴我這本書的作者鄒欣老師是微軟首席研發總監。我想能與牛人更加近距離接觸一定會有所收穫，我便欣然接受了。牛哥跟我說他以前也做過助教，我便諮詢他，結果還是挺讓我欣慰的，他說做助教還是挺簡單的，就是評論一下博客，看看同學們寫的代碼，我便信了。

開學了，我這學期要講兩門課，也同時接到周老師的邀請，這學期擔任瀋陽航空航天大學軟件工程這門課程的助教。開學時周老師就跟我強調了問題的嚴峻性，瀋陽航空航天大學本學期學習軟件工程這門課程的學生是150多人。但我當時也沒覺得怎麼樣，就想評論博客嘛，看幾個文章能用多久。第一次張老師和許老師留過作業後，我就崩潰了，我嘗試計算了一下，看+評論一個同學的博客需要5分鐘左右的時間，也就是1個小時能評論10個同學的博客，這還只是最初開學時的"通讀《構建之法》，提出五個問題"這樣簡單的文字類型的博客。150個同學，我要用至少15個小時的時間，這是兩天的工作量啊，每週的週六週日，我要坐在電腦前，連續工作兩天，這還只是最初最簡單的一篇純文字型的博客。我果斷申請援助，鄒老師和周老師體量我是第一次從事助教工作，就將北航的劉大神派來幫助我完成這項工作，我負責12班的同學，他負責34班的同學。

我就開始了助教這份漫長而又富有挑戰的工作。每週五，我都會點開張老師的博客，來接受任務，這像是一種神聖的使命。剛開始評論博客的時候，我真的沒什麼經驗，只會說一些繼續加油之類話。周老師和鄒老師說我，評論得太軟綿綿了，要一針見血的指出同學們的問題。對於我來說，我自己就是一名老師，因爲我教的學生都是職業院校的同學，高考200多分上來的，所以我的上課方式都是鼓勵+鼓勵，如果我一下指出他們哪做的不好，他們的通常表現就是退縮或反抗，甚至從此放棄學習。但我覺得鄒老師和周老師說的甚是有理，不指出問題，如何改進呢，不改進如何提高呢。

二、同學反饋的內容

在課程結束時，凡是有同學認真回答了以下附加題的，都有相應的加分。【附加作業】沈航軟件工程期末附加作業

以下是同學們的反饋結果：

1、團隊時間少

2、教師上課對出席率加強監督，加強一下課堂紀律的整頓

3、結對項目評分標準也應該與團隊項目一樣，兩個人自己分配自己的分數，也只有他們自己知道自己爲這個項目幹了多少，該得多少分